1、“.....这词可以是自己的感受,也可以是名言或者诗句。古往今来,历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取高风亮节无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中,也有写竹子的诗,我们起来背背它。学生背诵墨竹图题诗老师也给你们带来了些有关竹子的诗句,我们起来读读它。教师出示小黑板,欣赏有关竹的诗。教师出示管桦的墨竹图,了解作者,引出课题。据题质疑,提领期待T俗话说‚人贵有志,竹贵有节‛。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质！今天我们学习竹颂,要更深入的感受竹的精神内涵。解题。生齐读课题。质疑。基于期待,乐读课文师同学们所提的问题,也就是这节课老师要和同学们起学习的内容,老师把它们归纳成阅读提示。教师出示阅读提示大声读文,注意读准字音。想想课文每个段落写的是什么？赞颂了竹子的什么品格？温馨提示在读的过程中,别忘记把你印象深刻的句词圈圈画画,积累起来,并在深刻的句子旁写上你的感受。师先轻声读读阅读提示......”。

2、“.....自己独立完成。学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。检查阅读效果。正音劲jìng竹僵jiāng石坚贞zhēn攀附pān不朽xiǔ摇曳yè吞没mò郁郁yù葱葱cōng尘埃āi潜藏qián千仞rèn师谁愿意带着自己的理解来把文章读遍。学生读,师生起评价合作探究,引领期待学习第自然段师同学们关注到了吗？文章的第自然段只有句话,我们起来读读这段话。你能告诉老师这段讲什么？生作者对竹子的热爱。师你能从这段话的哪个子看出来？生劲。师劲是什么意思？谁来告诉老师？生精神师是啊,这个劲字既字突出竹子的‚精神气魂‛,S‚劲‛板书。又高度概括出竹子的特点坚强有力,也为下文写竹子的品格奠定了基础,也表达了作者对竹子的热爱。学习第段师竹子的‚劲‛到底表现在什么地方呢？请同学们合作学习,先默读第自然段,思考教师出示阅读提示哪些语句突出了竹子的‚劲‛。你读出作者的什么心情。注意在交流中,请小组长做好记录。学生小组学习......”。

3、“.....如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。师根据学生的理解来解读重点句,以读为主,体味作者的感情。学习第段师竹子深深地打动我们,那它对作者有产生影响吗？请同学们自由读第段。思考竹子对‚我‚有什么影响？句子每当我踏着野草掩没的山径,走进浓荫蔽日幽深的竹林,你摇曳着碧绿的枝叶,扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。师尘埃指的是什么？作者的切不好的事情是什么扫掉他的尘埃？竹子的品格师大家关注到了没有,最后段话也只有句话,它在文中有什么作用？前后呼应师我们的生活中,有像竹子这样的人吗？学生举例师修竹千竿,情牵历代诗人,丹管枝,写尽人间春色。竹是首无字的诗,竹是曲奇妙的歌。让我们来对竹子说愿你的情操和美德永远潜藏在我生命的深处。让我们来对自己说愿竹子的情操和美德永远潜藏在我们生命的深处。回顾反思,扩大视野师老师昨天讨得幅墨宝,相爱在就要请同学们来帮个忙,请你们结合学文后的感受,小组合作,来给它题个词。学生小组合作,完成题词。竹颂教学设计篇教学目标阅读这篇抒情散文,认识竹的情操和美德......”。

4、“.....教学重点难点认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情教学方法研体式教学过程导入新课‚人贵有志,竹贵有节‛。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习竹颂,更深入的感受竹的精神内涵。自主学习劲jigrave;ng竹僵jiāng石坚贞zhēn攀附pān不朽xiǔ摇曳yegrave;吞没mograve;郁郁yugrave;葱葱cōng尘埃āi潜藏qiaacute;n千仞regrave;na凌云在空中,升高,登上。b攀附跟地位高的人拉关系。师先轻声读读阅读提示,然后根据阅读提示,选择你喜欢的方式,先自己完成,再在小组里交流。学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。师老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。是边学边做批注,交流探讨的学习方式真好。是读的态度真好。相信大家定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。教师出示小黑板,生读。检查阅读效果......”。

5、“.....学生读,教师评价合作探究,引领期待学习第自然段师同学们关注到了吗？文章的第自然段只有句话,你能告诉老师这段讲什么？哪个字突出竹子的‚精神气魂‛,s‚劲‛板书。这个‚劲‛高度概括出竹子的特点坚强有力,也为下文写竹子的品格奠定了基础,也表达了作者对竹子的热爱。学习第段师竹子的‚劲‛到底表现在什么地方呢？请同学们合作学习,先默读第自然段,思考哪些语句突出了竹子的‚劲‛。你读出作者的什么心情。注意在交流中,请小组长做好记录。学生小组学习,教师巡视了解情况师真舍不得打断同学们的交流,但是老师好想知道你们讨论的结果。你们小组来告诉老师,哪些语句突出了竹子的‚劲‛？学生小组汇报,如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。句子我惊异地望着你尖尖的竹笋,坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土......”。

6、“.....惊异。引导学生个小小的竹笋是这般的坚强有力,让‚我‛觉得震撼。你能再读读这句吗？句子啊,你未出土便已有节,直到凌云高处依然虚心。师让学生说我从什么词感受到竹子的劲,也感受到作者什么样的心情。师是啊,这样的品质让作者有种地发出了感叹。句子你的纯洁,使人想起清晨的露水,和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美,无数人的坦直忠诚和坚贞的艾青,都保留在你的世代传说中。师你感受到什么？句子在那春之宫殿,同粉蝶追欢取乐的桃花,自下而上攀附他物的紫罗兰,还有那以富贵夸耀人世的牡丹,早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹,如同不朽的松柏般,站立在苍茫的山野间。你感受到什么？师作者拿什么来与劲竹对比？桃花紫罗兰牡丹怎么样对比的？桃花追欢取乐,多少粉蝶围绕着它转,可见它有好多的追捧。紫罗兰攀附他物,可见它不是靠自己的实力。牡丹炫耀自己,沽名钓誉。它们生活在什么样的环境中呢？春之宫殿当这些生活在春之宫殿温暖舒适环境中的桃花紫罗兰牡丹,如过眼云烟......”。

7、“.....而竹子呢？它怎么做？学生回答,教师出示小黑板独有劲竹,如同不朽的松柏般,站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰,下临百丈深渊,经历着风云的变幻。在命运的风暴中,你轰响的翻卷碧波,击打这汹涌的云海。你全身闪耀这电光,你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪李你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下,你又给人们送出暑天的凉风。师同这些生活在春之宫殿温暖舒适环境中的桃花紫罗兰牡丹相比,竹子是生活在什么样的环境中？引导学生画出词语从这些句子,你感受到什么？学生谈感受引读提升。师是啊！如此坚毅顽强的竹子,仿佛就是位巨人,让我们在这里高歌,让全世界的人都知道,在命运的风暴中教师引读师如此有节无私的竹子啊,你是我学习的榜样,我要永远记住,为了给人间以春天的绿色教师引读体会对比的作用。师通过对比来描写竹子,让我们更深认识到竹子‚劲‛的品格,也让竹子更彰显魅力。这样的竹子你喜欢它吗？让我们再来读读自然段,来感受它的美。配乐朗读第自然段。学习第段师竹子深深地打动我们......”。

8、“.....思考竹子对‚我‚有什么影响？句子每当我踏着野草掩没的山径,走进浓荫蔽日幽深的竹林,你摇曳着碧绿的枝叶,扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。师尘埃指的是什么？作者的切不好的事情是什么扫掉他的尘埃？竹子的品格师是啊,竹子的这种美好的品格已给作者带来了精神慰藉,所以每每画竹子的时候,都不由地希望竹子的情操和美德潜藏在我生命的深处。大家关注到了没有,最后段话也只有句话,它在文中有什么作用？前后呼应师我们再来浏览整篇文章,你知道用得最多的个字是什么？你用‚你‚的称呼有什么好处？亲切自然整篇文章都是采用拟人的手法。作者表面是赞美竹子,实际上是赞美有高风亮节的人。我们的生活中,有像竹子这样的人吗？学生举例师修竹千竿,情牵历代诗人,丹管枝,写尽人间春色。竹是首无字的诗,竹是曲奇妙的歌。竹子精神在华夏文明史上写下光辉的页。回顾反思,扩大视野预案请学生谈本节课的收获。通过对墨竹图题诗和竹颂的学习,谈谈对你的启示。引导课外阅读。预案小组合作练笔给墨竹图拟写题词......”。

9、“.....作者从劲竹的生长气节气度等多方面着手,写出了劲竹坚毅顽强的品格质朴清新的本质。全文共有个自然段。第自然段写得很有层次,用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。第自然段采取对比的方法,把桃花紫罗兰牡丹等花和劲竹进行对比,突出了劲竹如同松柏样抗击风雪,并在酷热的夏天,给人送去绿色和凉意,写出了劲竹的奉献精神。第自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉,写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。文章词句优美,感情浓烈,极易打动读者。作者采取多种表现手法拟人比喻排比对比等,把劲竹的品质特征表现得淋漓尽致,让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。文章表面上看是在写劲竹,实际上是在借物言志,表达了作者美好而崇高的人生观价值观。学情分析学生在以前接触过抒情散文,借物言志类的文章也不是第次接触。对于年级学生来说,文章本身的内容和中心思想不难理解。因此,学习本文的时候,应该采取在充分放手的基础上,引导学生品味和欣赏作者的表现手法,并且借鉴和学习这些手法。教学重点通过自学理解课文的思想内涵......”。