1、“.....板书坚韧‚咬定‛‚立根‛指的是竹石的什么?板书竹石特性竹石在什么情况下依然坚韧?板书历经磨难学生自己解释第句。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔第句‚任‛是什么意思?‚尔‛是什么意思?指导学生看挂图,理解第句诗文。板书无论多少学生自己解释第句。不管你刮的是什么风竹石的特性好象人的什么精神呢?板书人坚忍不拔指导朗读。布置作业。有感情地朗读课文,背诵并默写竹石理解诗句,领会诗句中赞颂了什么精神?竹石教学设计篇教学目标知识与能力掌握本课的个生字。能背诵诗歌。能说出诗歌的大意和意境。过程与方法通过多种形式的学习,如竹与石的对话把自己假想成郑燮等,用情景的创设来加强对文本的体验。情感态度与价值观培养学生坚忍不拔的意志。树立敢于面对切困难的勇气和信心。教学重点掌握本课的个生字。能说出诗歌的大意和意境教学难点通过多种形式的学习,如竹与石的对话把自己假想成郑燮等,用情景的创设来加强对文本的体验。培养学生坚忍不拔的意志。树立敢于面对切困难的勇气和信心,教学准备课前搜集郑燮的故事......”。

2、“.....板书竹石郑燮说到诗人,他还有个比他的名‚燮‛更有名的号板桥你知道郑板桥的故事吗?学生交流,老师适时补充江苏兴化人,扬州大怪之写过‚难得糊涂‛原意是‚粥饭,当思来处不易‛早年家贫,中进士,曾任山东范县潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗‚乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿‛说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡洒脱故事天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目新。郑板桥人称‚诗书画绝‛,特别是他画的竹兰山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画竹石图丛竹图墨竹图兰竹芳香图课件欣赏今天我们起来学习他的首题写在竹石图上的诗。师吟诗,生读读古诗。学诗学习古诗......”。

3、“.....体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美学生说说学古诗的有效方法。学生自读,选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习自我体会均可。反馈抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?‚咬‛字极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格体情合作表演竹与石的对话。诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么?借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情感悟怀着对劲竹对诗人的敬佩之情朗读全诗对读指名读齐读你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?如竹是空心的,很谦虚;竹在生命的旅程中每成长步会留下印记;竹不开花,朴素,保持本色;竹扎根很深,打好了坚实的基础拓展‚花中君子梅兰竹菊‛有竹,‚岁寒友竹松梅‛也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!交流诵读我们课外搜集的竹的典故,竹的诗句。典故宋代文与可画竹‚胸有成竹‛诗句王维竹里馆‚独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照......”。

4、“.....天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。‛苏轼于潜僧绿筠轩‚可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。‛李白慈老竹‚里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。‛郑燮竹‚节复节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。‛刘禹锡庭竹‚露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。‛巩固在画的空白处题写竹石,要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。教学反思语文课堂要体现开放襟怀,把课外的学习引进课内,使古诗的教学变得‚充实‛‚厚实‛起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神脉相承,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人咏物明志的写法,达到人文性与工具性的统。通过多种形式的学习,如竹与石的对话把自己假想成郑燮,用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接回环,从入课时赏画到结课时在画上题诗,前后呼应,浑然体。竹石教学设计篇教学目标有感情的朗诵背诵石灰吟和竹石,了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句；体会诗句的含义......”。

5、“.....学习诗人的高贵品质和高尚的人生追求；联系作者生平,了解诗歌托物言志的写作手法。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。抓住坚劲,理解坚中的坚强不屈坚忍不拔,理解劲中的挺拔有力威武挺立。抓住坚强不屈,深入理解竹子不屈服于哪些?在交流中理解千磨万击东西南北风磨磨难困难;击打击。想象竹子遇到的磨难打击。在学生每次想象后都替竹子高呼千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。中的竹子形象。,读出这竹子的形象来。理解诗意,拓展延伸。,我们只是看到株株坚强不屈挺拔有力的竹子而已吗?让我们来读读这样几个故事。详见附件,请你谈谈此刻的感受。兰梅菊,其中尤其以竹与兰画得最多,最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹,为何还在画上留下这首题画的竹石诗呢?小结诗言志,比如有位大诗人这样说宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。竹清郑燮节复节,千枝攒万叶。我自不开花,免撩蜂与蝶。以及竹清郑板桥未出土时先有节,已到凌云仍虚心。华藏院此君亭咏竹中句宋王安石人怜直节生来瘦......”。

6、“.....曾与蒿藜同雨露,终随松柏到冰霜。,竹又具有哪些特别的形象呢?你感兴趣的话不妨去研究研究。布置作业。默写竹石收集有关咏竹的诗句。竹石教学设计篇竹石教学设计今天,我和学生起学习清代诗人郑燮的作品竹石,我把教学目标定在读准字音,读通诗句；能够联系注释以及工具书读懂诗意；感受竹子的顽强毅力,从而激励自己不畏艰险,勇往直前。为了达成这些目标,我充分发挥教师的主导作用以及学生学习的主体作用,采用以下几个步骤组织教学导课激趣是前提对于首古诗,学生只有对它感兴趣,才有可能深入地学习。如果学生对古诗不感兴趣,则学生很难会去学习它。为了能够调动学生学习竹石的兴趣,我从学生已有的生活经验入手。师读了题目你有什么话想说？生竹子生在石头当中。生是石头做成的竹子。师你见过竹子吗？你对竹子有些什么了解,用句话说说？生竹子的叶子年季是绿的。生竹子有节节的。课后延伸自然界中有好多植物都具有优秀的品质,诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读梅花。下次课大家来交流学习体会。竹石教学设计篇竹石......”。

7、“.....竹石,体会竹子立场坚定决不动摇不向困难低头的品质。,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔刚毅正直的胸襟。重点体会竹子立场坚定决不动摇不向困难低头的品质。难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔刚毅正直的胸襟。教学过程回顾导入。背诵王冕的墨梅。交流在王冕的墨梅诗中,你读到了什么?小结诗言志。今天我们要读的也是位画家写的,他同时还是位书法家文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮,你了解多少?知道他是扬州大怪之拓展扬州大怪,知道他就是郑板桥。可以结合些故事来了解。初读竹石。,把古诗读正确。,读出节奏感来,读出平仄的变化。咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风借助诗题,解释古诗。,我不免产生了个问题?这首诗到底是写竹还是写石啊?你们说呢?,从文中找找依据,说明这首诗写的到底是什么?,在交流中展开学习。咬定青山不放松这个咬字让你想到了什么?抓住个咬字会想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢扎根在山石间的情景......”。

8、“.....如抓攀等朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。立根原在破岩中理解立根把根扎在讨论交流破岩是什么?体会竹子的生长环境的艰险贫瘠。朗读表现竹子生长环境的艰险贫瘠。把两句诗联系起来读,你又读懂了什么?体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但他依然坚强地生长着,让人佩服。用个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。坚韧不拔朗读,读出竹子的坚韧来。读着这样的竹子,你对他产生了种怎样的感情?肃然起敬朗读,读出你对竹子的这份崇敬之情来。《竹石》教学设计（13篇）。教学重点认识生字,诵读古诗。教学难点感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人咏物明志的写法。教学准备课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句小黑板或课件教学过程导入简介作者郑燮,他有个比他的名‚燮‛更有名的号板桥江苏兴化人,扬州大怪之写过‚难得糊涂‛原意是‚粥饭,当思来处不易‛早年家贫,中进士,曾任山东范县潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗‚乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取枝清瘦竹......”。

9、“.....表现得十分坦荡洒脱郑板桥人称‚诗书画绝‛,特别是他画的`竹兰山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画竹石图丛竹图墨竹图兰竹芳香图课件欣赏今天我们起来学习他的首题写在竹石图上的诗。板书竹石学习古诗学生自学古诗。读准字音,读顺诗句。全班集体正音。教师吟诗,学生思考古诗是写竹,还是写石？小组讨论。反馈抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？‚咬‛像用牙齿咬住样,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格立站立,扎根。破岩风化的岩石。磨磨难。坚劲坚定,强劲。尔那。任任凭。说说这首诗的意思。青竹抱住青山直都不放松,原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁,任凭你地东西南北的狂风。诵读古诗,体验情感。诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗,体味诗人写竹,是写什么？板书咏物明志借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击不畏风浪的气节......”。