1、“.....全文共个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到齐开放的过程,单独朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。教学目的能正确流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。观察学习生字积累新词。教具准备教师小黑板录音机磁带太阳花的图片。学生读通课文,做批注。教学过程第课时创设情境,谈话导课同学们,你们喜欢花吗？平时,你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识种太阳花出示太阳花图片。看到这个花名,你想到了什么？学生发言的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在......”。

2、“.....感知课文的主要内容自由读课文,要求句句响亮字字清楚。学生上前板书不理解的词语。谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流下,全班汇报。指名读课文,让学生说说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书bull;为什么要种太阳花bull;太阳花开得灿烂多姿bull;单独朵太阳花的特点bull;来年还种太阳花默读课文,根据板书的线索,把课文划分为部分。细读悟情,挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢？快速度浏览第部分――自然段,找找其中的原因。其对色彩的渴望。其太阳花比较好服侍。通过刚才的朗读,太阳花给你种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？板书美请同学们带着欣赏的语气大声朗读――自然段,画出描写太阳花美的句子。请同桌交流下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么？和同桌说说。教师相机进行总结并板书色彩美主要是―自然段经久不衰顽强的美第自然段展示太阳花图片,直观感受。太阳花如此美丽,却又经久不衰......”。

3、“.....找找原因吧。单独的朵花生命特点朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。谁能说说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？不写单独的朵太阳花行吗？让我们带着赞颂欣赏的语气来读读第自然段。齐读指名配乐读看着这样的太阳花,你有何感想呢？它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么？让我们起读读课文的最后两个段落,找找答案吧！同桌交流读书感想。点评多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容及人文内涵的理解。为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花样的人吗？小组讨论交流。点评语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,教师在此放手,倡导自主合作探究的学习方式,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,学生是学习的主人。拓展小结是的,太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士hellip;hellip;虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世......”。

4、“.....我想我们每个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗？点评顺着学生的情绪小结课文,其实是学生思想的升华。反问的语气,留给学生去思考,借花喻人的寓旨不必教师想尽各种办法来启发了。请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读读。作业课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画幅太阳花。课外阅读推荐白杨板书设计种片太阳花为什么要种太阳花色彩美学生板太阳花开得灿烂多姿美书词语单独朵太阳花的特点经久不衰来年还种太阳花借花＞喻人第课时复习旧知,导入新课体会感情,个性化朗读课文。指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。再读,体会文章深刻的内涵。学习生字小黑板示字躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌读准字音理解字义组词。学生观察生字,写自己最拿手的生字。集体交流是怎样写好的。选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。重点指导斓偃蕉慵的结构；沛不要把字形写错。学生写字。展示学生作品,评议小小书法家,交流经验。积累词语这篇课文有许多词语用得恰到好处......”。

5、“.....学生活动交流斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍你能选其中几个词语各说句话吗？设计摘录卡,积累词语。作业查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。在习作中运用所积累的词语。种片太阳花教学设计篇教材分析种片太阳花是年级下册第单元花中的篇主体课文,本单元有两首古诗,两篇散文。种片太阳花是篇文辞优美意境隽永的文章。课文写的是住在机关合院的劳动者们种太阳花的事。全文共个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写太阳花从种子落地到齐开放的过程,再写单独朵太阳花的生命极其短促,最后写来年还种太阳花,表现了人对花的爱恋,花对人的启迪。文章虽然短小,却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。学情分析年级学生已经具备定的阅读理解概括能力,能通过自主阅读,了解课文的主要内容,但本课的书面化生词成语比比皆是,如偃旗息鼓慵倦无力等,需要依托语言环境感受理解。另外,本文较其他两篇文章而言课文寓意深刻,篇幅较长......”。

6、“.....教学中应尊重学生的认知水平,紧密联系学生生活实际,使学生充分感受充分利用小组合作的方式进行学习,有效巩固批注学文的学法。设计理念语文课程标准指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受体验和理解。师生共同披文入境,感悟文本走进文本,与文本对话。指导学生品词品句地读书,使他们与作者在情感上产生共鸣,在理解语言文字的过程中理解课文内容。教学目标在深入理解的基础上有感情朗读课文。结合课文结尾作者的感想,通过重点句子和词语使学生体会太阳花的独特美；学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会借花喻人的写作方法。指导背诵第自然段,积累语言。教学重点感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃,体会它给人们带来的乐趣。有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。教学难点体会重点词句的表达效果。教学过程导入这节课俺们继续学习课回忆下课文是按什么顺序写的？俺们重点学习花开赏花这局部。课文哪几自然段写了太阳花开的景象？选择你喜欢的方式读,自然段......”。

7、“.....并找找你认为哪个词哪个句子写的好,好在哪里？先说自然段吧,哪写的好？闪跟周围同学讨论,看谁能结合作者心情说的更全面能用这种形式说说么？带着你的理解读这句话。俺们平时经常要把句子写具体,作者朵红朵黄朵淡紫,是不是太简洁了？这有句长的,你对比下哪句好,为什么？不罗嗦谁能结合作者心情谈谈？激动惊喜伸出你的手指再读读这句话,有什么好处？仿佛看到再读,感受作者带给俺们的惊喜。还有哪写的好？艳丽夺目你能把你的感受读出来么？指看图,你看这朵小花,会发出怎样的赞叹呢？看书这乍开的朵小花已经激起片惊喜片赞叹。可这只是小号,号音起什么叫发不可阻挡？领读太阳花齐开放什么样？彩缤纷生气勃勃开的这么美定吸引了很多人来看,都会有谁呢？这么多人都不写,却写最不爱花的人,这样写有什么好处么？这是用典型资料烘托花的美。看图这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目,彩缤纷,生气勃勃,体会作者心情有感情朗读段。美好的东西往往昙花现,而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰,什么叫经久不衰？幅锦缎始终坚持艳丽夺目,默读自然段......”。

8、“.....经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。第天有新的花开。第天天天？这就叫新沉交替,是那么的活跃生动。俺们起来读读。闪在旁。又个闪,什么意思？所以能够太阳花能够经久不衰,从初夏到深秋幅锦缎始终坚持艳丽夺目。百花园中有美人蕉,有牡丹,可作者却偏偏喜欢小小的太阳花,这是因为它指板书太阳花感染着每个人,所以来年作业。种片太阳花教学设计篇教学目标感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察。抓住太阳花的特点描述的方法,体会借物喻人的写作方法。教学重难点感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会借物喻人的写作方法。教学过程导入新课指名认读词语,正音。通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象？学习新课学习种太阳花的原因。自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文自然段找原因。学生自读课文,画出有关的语句。谁能说说......”。

9、“.....好服侍,色彩美把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第自然段。抓重点词句感受太阳花的美。请你默读课文―自然段,用曲线画出描写太阳花美的句子。在小组中交流画出的句子。学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。你还能体会到太阳花美在哪里？板书经久不衰谁能读出太阳花的美？指名读其他同学边听边想象太阳花开的情景。师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么？谁还想读？太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道朵太阳花的寿命是多长时间？只有天感悟太阳花的活力,勃勃的生机。仔细默读自然段,看看它为什么能做到经久不衰灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答,读句子,谈感受。思考为什么要重点写单独的朵花呢？如果去掉这段,对课文表情达意会产生什么影响？学生自由读指名读等多种形式朗读第自然段。师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂欣赏的语气齐读第自然段。正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃！那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花......”。