1、“.....让学生主动去发现探究创造,前提就是疑问。通过学生自读,教师创设情境,让学生主动感受学习的乐趣,积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。合作学习在合作的学习氛围中,让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度,主动地学习,在主动学习中互相依赖,互相帮助促进的效果。以学生为主体,通过合作学习解决文中的疑问,再反馈给教师,教师起个指导者的角色。情感体验在学习过程中,让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素,也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。教学要求通过学习课文,结合实例,懂得个人只要活得有骨气,就等于有了笔财富的哲理,并能说出中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。回答课后的问题并体会人物的思想感情。掌握本课的生字词,理解些词语的意思并能用其造句。有感情朗读课文。教学重点难点懂得个人只要活得有骨气,就等于有了笔大财富这句话的哲理。说出中彩那天父亲打电话的时候......”。

2、“.....体会人物的内心感受与思想感情。教学前准备多媒体教学辅助课件卡片若干张小旗子若干面教学时间课时第课时教学过程课内预习,完成预习练习。师同学们,你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不高兴啊？生齐回答高兴那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也样高兴吧！熟读课文,初步感知课文内容。通过学生自读默读来了解课文内容。遇到不会的字词,应学会查字典或问教师,初步理解的词语的意思。读写本课的生字,进步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字记忆,也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。请小组开火车读课文,注意读准生字的字音。初步了解课文的主要内容,由学生用自己的话说,不要求统。父亲将不属于他的奖品还给了库伯,但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有,明白了个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富。布臵作业。抄写生字。解释课文的词语并用其造句。第课时教学过程引入课题师上节课......”。

3、“.....我们知道了课文的主人公很幸运地得到辆汽车,但却没有拥有到它,今天我们就来深入学习这篇课文。细读课文,从课文中找出不理解的句子,和课文中前后矛盾的地方,由学生自己发现提出,较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。带着疑问全班齐读次课文,加深学生对课文的内容,易于从文中找出疑问的答案。小组合作学习。尝试找出刚才学生所提出疑问的答案,教师可以适当引导学生思考问题的方向。回答交流问题的答案。辨答交流。分小组,进行答辨。师父亲正面临个什么道德问题？如果请你帮父亲拿个主意,你觉得该还,还是该留？认为留的插上面红旗,认为还的插上面绿旗。小组讨论,寻找依据,找出留或还的理由。大胆提出学生自己的观点,教师板书于黑板上。通过对比了解父亲的思想感情。朗读相关课文内容,加深印象。理解汽车开走了,父亲为什么还高兴？原因是什么？个人只要活得有骨气,就等于有了大笔财富这里的财富是什么？理解了这里的财富就更易于引导学生理解为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟......”。

4、“.....不直接说出答案。齐读有关段落的课文。小结课文。父亲将汽车还给库伯,因为他坚信个人只要活得有骨气,就等于有大笔财富。而我在成年以后,也终于明白了这个道理。布臵作业。在生活中,我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？收集课外资料看看还有没有关于战胜自我的材料,下节课学生交流。板书中彩那天中了汽车父亲神情严肃？想与父亲共享被赶下来,要我滚开汽车开走父亲显得特别高兴？父亲打电话时是我那贫困的家最富有的时候？留还理由梦寐以求k生活拮据人穷志不穷没人知道要有骨气个人只要活得有骨气,就等于有了大笔财富。第课时教学过程温故知新,考查学生对生字词的掌握程度,词语的理解并能用安慰梦寐以求等词造句。能有感情地朗读课文。主要采用小组朗读或个人朗读,适当指导学生的朗读,注意轻重音与停顿。学生之间交流,谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时,自己会如何做,为什么这样做。资料交流。让学生收集到的资料互相传阅,并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某则事例......”。

5、“.....充分发挥学生的自主精神。布臵作业。结合自己的个人经历或资料,写篇有关道德难题的作文。题材不限,题目自拟。字数约字。课堂小结。。指生说出自己的理由,并朗读课文自然段,感受父亲的矛盾的内心。再请不同意留下汽车的同学说出理由。指生说出自己的理由,并朗读课文自然段,把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。设计意图教师指导学生由理出线索,整体感知转向了具体细致的感悟体会环节,从而把整体与局部,综合与分析联系在了起。展开想象升华情感师除了我和父亲,母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。生自由读文。师大家读书知道了母亲的态度,下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景,开始吧！同桌展开想象自由表演。指生表演。师小结设计意图情境想象和对话表演,让学生转换角色,设身处地地体会父亲母亲的内心世界,加深了对文本的理解,也让学生自然地体会到了母亲话的含义。自由选择作业超市假如人们都知道了这件事的经过,大家会说些什么？如果父亲没有归回汽车......”。

6、“.....我们全家人当时的表现怎样？任选题,想想,想好以后写在日记中。首尾呼应总结全文分角色朗读课文,说出开头与结尾是呼应的。结合板书,指生说懂得了什么？师结合学生的回答总结全文生齐读个人只要活得诚实有信用,就等于有了大笔财富。这句话,结束。板书设计中彩那天中彩神情严肃诚＼信＼实＼用高兴拥有精神财富教学资源人教版课标实验语文教科书年级下册第课人教版课标实验语文参考书小学语文点通教案书等中彩那天教学设计篇教学目标理解拮据梦寐以求道德难题等词语的意思。想象父亲的心理活动,感受他的人格。懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这比物质财富更加珍贵的财富,而且要做个诚实有信用的人教学过程名言导入,直奔中心导入同学们,今天老师给大家带来句名言,请大家齐读这句话个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富。位普通的母亲知道这是出自哪篇文章吗？我们今天就来学习中彩那天解读中彩大家买过彩票吗？什么叫中彩？如果你中彩了,心情怎么样？设疑但是,文中这个人中彩了......”。

7、“.....到他中彩那天去看看吧。细读课文,探究父亲心理的矛盾过程解读父亲中奖时的心情父亲中奖了,他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰直来奔驰都是国际上的品牌汽车,就现在的市场价来说,辆奔驰至少要好几十万,上百万,甚至几百万,在当时肯定也很昂贵。父亲中了这样的大奖,可是他高兴吗？从文中找出相关句子？只是,他的神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢？a他面临着道德难题b中奖的不是自己,是库伯你是从哪看出来的？从淡淡的k字去推想父亲开始的想法从淡淡的k字你发现了什么？父亲用橡皮在擦这个k字的时候,他会怎么想？想把这辆车留下,想把这个大奖留个自己,想让家庭从此富有些过渡是呀,这可是辆奔驰汽车呀,个非常昂贵的奖品,对谁来说都是个巨大的诱惑！那他到底有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。为父亲寻找理由家庭生活条件我们家口人全靠父亲人工作维持生计,生活很拮据......”。

8、“.....读出家庭的困难可以改善他的生活自己的梦想他梦寐以求的是能有辆属于自己的汽车。理解梦寐以求,读出对汽车的渴望可以实现自己的梦想库伯家比他们家富有可以从此让自己家在物质上富有些库伯并不知道这事。尤其需要强调就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！这张彩票是我买的。他也应该有分过渡他拮据的生活条件,他梦寐以求的梦想,他和库伯家贫富的差距,这切都在告诉我们父亲他真的是太需要这辆汽车了！但是,他有把这辆车留个自己,可是他最后却。理解父亲的选择,感受他的人格魅力那你们说,父亲还车的理由又是什么呢？回归中心句是呀,因为他知道个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富所以他还车,还因为他心里有这么个信念所以他还车,还因为在他心里有这么条做人的准则所以他还车,也为了让的儿子明白所以他还车。课堂练笔,评价父亲课文学到这里,我想这父亲的形象不仅感动着你,感动着我,同样还感动着他的朋友库伯。当库伯得到车子之后,他在心里会怎么评价我父亲的呢？拿起笔写下来小结课文......”。

9、“.....他为什么会这么高兴呢？他做了个诚实讲信用的人,得到很多人的称赞,收获精神上的富有,得到了人情和道义,得到了真正的朋友,得到了心灵的宁静和快乐,虽然失去了物质上的财富,但是得到了却精神的财富。人生最重要的是诚实,讲信用,这是人的精神财富,比物质财富更加珍贵的。怪母亲会常常对家里人说个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富让我们不要忘记这位母的教诲个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富让我们永远记住这对父母的言传身教个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富最后也希望我们每个同学都能够活得诚实,有信用,因为那就等于有了大笔财富板书设计中彩那天得车还车不高兴特高中彩那天教学设计篇学习目标认识本课的个生字,学会其中的个生字。正确读写维持财富等词语。能正确流利有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力......”。