1、“.....自由做练习。作业。协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者只有个地球教学设计篇教学目标通过学习课文,使学生认识地球,学习与地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。学会本课生字生词,会用‚渺小‛‚贡献‛造句。能有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得‚只有个地球‛的道理,增强自觉保护环境的意识。教学重点按定的顺序写即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点,使学生增强保护人类生存环境的意识。教学时间课时教学过程第课时课前谈话我们大家都生活在地球上,每年的月日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？教师范读课文思考课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求？学生可简单回答。地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源森林资源生物资源是可以再生的。学生自读课文,自学生字新词,认读个生字,要读准字音......”。

2、“.....裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上个词语要求不但会读,还要会写。裹滥胁注意让学生练习当堂记忆。学生再读课文。。第段～自然段第段～自然段,说说课文先讲了什么？又讲了什么？按怎样的顺序记叙的？先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。,提出不懂的问题。布臵作业生词。。第课时通读全文,从整体入手,为什么这么分？。学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。学习课文第段～自然段。思考从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。地球是渺小的半径只有千百多公里,表面积是亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的。以上的数字表明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。,体会地球并不大的含义。～自然段......”。

3、“.....然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。指导学生从这几方面考虑地球的特点地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源水资源森林资源生物资源大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏⒈不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。⒉重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。教学重点按定的顺序写即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点,使学生增强保护人类生存环境的意识。教学时间课时。学程导引第课时课前谈话我们大家都生活在地球上,每年的月日是世界地球日......”。

4、“.....向我们提出了什么要求？学生可简单回答。地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源森林资源生物资源是可以再生的。学生自读课文,自学生字新词,认读个生字,要读准字音。检查自学效果遨游璀璨这两个词要读准字音。裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上个词语要求不但会读,还要会写。裹滥胁注意让学生练习当堂记忆。学生再读课文。。第段～自然段第段～自然段,说说课文先讲了什么？又讲了什么？按怎样的顺序记叙的？先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。,提出不懂的问题。布臵作业生词。。第课时通读全文,从整体入手,为什么这么分？。学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。学习课文第段～自然段。思考从课文中你了解到关于地球的什么知识......”。

5、“.....地球是渺小的半径只有千百多公里,表面积是亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的。以上的数字表明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。,体会地球并不大的含义。～自然段。思考地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？请同学们在默读的过程中圈画出重点句关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。指导学生从这几方面考虑地球的特点地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源水资源森林资源生物资源大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏,资源会越来越少。,指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去......”。

6、“.....第课时练习课仿照例子写句字。我们要精心的保护地球,保护地球的生态环境。反对反对太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非常密切。地球上的矿物虽然,但是。选词填空壮观壮丽壮丽江面上,波澜。祖国山河十分。地球,这位人类的母亲,是那样的美丽,和蔼可亲。毁坏毁灭恐龙遭到了性的灾难。人们随意自然资源,造成了系列生态灾难。《只有一个地球》教学设计（14篇）。理解课文内容,懂得‚只有个地球‛的道理,增强保护环境的自觉性。教学重难点引导学生在自主阅读的过程中领悟‚只有个地球‛的道理。教学准备cai课件。教学时间课时。课前教学出示课题。师生谈话所谓为学患无疑,疑则进也。看到本课的题目,你想提出什么问题？把它告诉你的同桌,或者把它写下来。说话好,现在就让我们带着问题准备上课。教学过程播放录像优美的风光景色。问假如老师和你外出旅游来到这样的个地方,你会说什么？指生答地球本身是美丽壮观的星球,地球上本来也是到处都有美丽的景色,板书人类可以在优美的环境中快乐地学习,生活或工作......”。

7、“.....请打开联合国发出的封信。快速阅读,找出人们破坏地球,破坏环境的内容,用‚！‛标明。看谁最快找到。──找到的请举手。指生答教师范读同学们边听边想,这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。你找到那句话了吗？指生答～人示句很多同学都认同这句话感受最深,请你带着感情自由朗读这个句子,想想该怎么样读,才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试下。指生读～人你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试试？或还有不同的感受吗？对同样的件事,不同的人应该有不同的感受,这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读遍。这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈谈。～人学习‚不顾后果地滥用化学品‛,谁能举例说明～人那样的行为就是种‚不顾后果‛的行为,这是最让人气愤和痛心的,让我们用这种感情再齐读这段话。齐读地球本是那样的美丽壮观,和蔼可亲。可人们却这样毁坏她,多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅这些,请看录像。播放请同学们设想下......”。

8、“.....其它资源不能再生了,地球将会出现什么情景？人小组讨论。河水断流,树木都枯萎了,空气不能呼吸,动物不断地灭绝,这就是我们所说的‚生态灾难‛,这样的灾难中,人类的生存也绝对受到威胁。板书齐读全两段。如果自然资源遭到破坏,人类将面对恶劣的环境,甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来拯救自己？学习最后个自然段指生读评价读得不错有谁可以比他读得更好些？指生读联合国在来信结束时向人类提出了号召,你愿意响应这样的号召吗？起立齐读。小结人类只有好好保护地球,才能生存板书。质疑问难回忆课前的疑问,看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论下,看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文,看能不能用句话概括课文的主要内容。人小组交流巡视检查,班上质疑交流。试试根据课文内容,说说为什么要保护环境,保护地球。小组讨论班上交流地球是个美丽可爱的地方。地球养育了人类。现在还无法移居到别的星球。其实刚才同学们已经用自己的话把课文的内容概括出来了,说明同学们已经理清了课文的内容......”。

9、“.....破坏地球,影响人类生存的现象和行为。想想,看到这些行为给地球或环境带来的破坏,你打算怎么办？音乐活动方式小组讨论。查找资料。现场采访。活动内容中央电视台开播了个环保节目地球故事,想请学生在电视上汇报活动结果。总结通过这次的活动,老师和同学们样,都懂得了‚只有个地球‛的道理,明白了只有好好保护地球,才能保护我们人类自己。布臵作业给联合国写封回信。只有个地球教学设计篇设计理念着眼于每个学生的发展,力求将‚以人为本,发挥学生主体性‛的新课程理念贯穿整个教学环节,给学生个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,完成生字词预习,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书读中感悟,合作学习解决问题,并将读懂的内容大胆地展示出来,以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主合作学习的能力,最后,精心设计选择性作业,促进学生把课堂上所获得的知识情感延伸到课外的语文实践中去。教学目标知识与技能......”。