1、“.....理清文章结构。,想想文章从几个方面向我们介绍地球的？。第段讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。第段讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。第段讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。第段讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。读课文,提出疑难问题。作业。。第课时教学过程讲读第段。我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看看。学生读课文用笔画画有关词语,然后讨论出地球的特点。板书美丽而又渺小提出问题,学生讨论为什么将地球比作‚母亲‛和‚摇篮‛？因为有了地球才有人类和切生命。为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小？地球半径只有多公里,在群星璀璨的宇宙里就像叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的分之。作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。指名读第段,加深理解......”。

2、“.....通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。讲读第段。指名读第段。边听边思考这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。地球所拥有的自然资源也是有限的。什么是有限的？有定的限度。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？对不可再生资源的破坏不加节制地开采。结果矿产资源越来越少。对可再生资源的破坏随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果不但不能再生,还造成了系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。什么是‚节制‛和‚不加节制‛呢？节制的意思是限制,有计划有组织地进行。不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。出示小黑板,解决思考练习的第题。指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。自由读这部分内容,概括地说说。板书自然资源有限讲读第段。面对这些问题......”。

3、“.....自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？根据文章内容,学生讨论自由发言。生有感情,流畅。师对那位被推荐的同学请你读出你的特点来。学生读第自然段师对读书的那位同学你帮我推荐位,为什么推荐她？生读书有感情,流利,准确。师比她的优点还要多呢。学生读共有位同学补推荐站起来读书师下面我要同学们自我推荐。师请告诉我你叫什么名字？生师你读书有什么特点？生有感情,流利。学生读课文,老师带头鼓掌师那里有位同学的手举得很高,我定给你次机会。你读书有什么特点？生他们有的我都有。学生读课文师齐读最后个自然段。学习词语课件展示同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。师小字的意思我们知道,谁解释‚渺‛字的意思？生不广阔。生渺茫。师把句子再读遍,不知道的就猜猜。生很小。师对了。渺和小都是表示小的意思,选个字的意思就可以了。想想下面几个词语的意思。居住枯竭扁舟遨游其中学生对扁舟词的理解花的时间多点,最后师生把该词理解为狭窄的小船。但感觉这个词不是并列结构的词,应该是偏正结构......”。

4、“.....老师可以谈谈自己的观点师你找到什么方法吗？生这两个字的意思都相同,选个字的意思就可以了。师你姓什么？生柳。师我们就把这种解词方法定名为‚柳氏解释法‛举例解释法自然资源师在课文里找出哪些是属于自然资源？课件展示分类内容自然资源师别急,请你们先静心地看看书,分钟。说说为什么要这么分类？朗读解释词语不是而是甚至生这些都是关联词师你很聪明,但就是语法大师也无法解释这些词的意思,我们只有通过读书才能把这些词的意思读出来。陈老师请位同学通过次朗读,读懂了这些词的意思。师再请位同学把这个句子读读。老师鼓励这位同学说,态度很明确,读得好。师通过朗读来理解词语也是种理解词语的方法,在课文里找找这样的句子,读读。a本来但是因为不但还b不错但是即使又回忆巩固这些理解词语的方法理解课文内容理解课文的体裁理解课文的内容师默读课文,你知道了哪些知识？学生默读,理解,老师帮助学生用个字来理解课文所介绍的知识讨论交流学生回答,老师辅导用最简单的话概括文章内容......”。

5、“.....为什么是这样的课题,不是地球,而是做只有个地球呢？老师在课题上面加关联词,要求学生用‚因为只有个地球,所以‛来说理解课题。课题引申写句广告词。师我曾知道个关于水的广告词,如果人们不珍惜水,那地球上最后滴水就是人们的眼泪。同学们为地球写句广告词,写得好的推荐到中央电视台。学生写。广告词的评选在学生交流过程中,老师辅导学生要写得简单而震撼力。中央电视台的广告时间是以秒来计算的,秒就是好几十万,甚至上百万。全体起立,举手宣誓保护地球是我们的责任。只有个地球第课时教学设计篇教学目标认知目标学习本课生字新词。朗读课文。能力目标了解作者说明事理的方法。情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育教学重难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题‚只有个地球‛的意思。教具录音机地球仪教学体会此文知识性较强,指导学生多查资料。教学过程教学内容双边活动第课时导入课文......”。

6、“.....每年的月日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？今天我们学习的只有个地球向我们介绍了有关知识。板书只有个地球范读课文。地球的确具有母亲的情怀,你说地球是位什么样的母亲？生口头填空,如‚可爱的母亲‛‚无私的母亲‛‚伟大的母亲‛‚乐于奉献的母亲‛讨论交流人类对地球的破坏,领悟‚忧虑‛之情。提问课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。设疑第自然段写人们对地球的破坏造成了‚系列的生态灾难‛,‚给人类带来了严重的威胁‛遗憾的是课文中没有写具体,谁能来说具体些？指名交流环境问题和由此而造成的灾难观看录象,加深理解。过渡俗话说‚百闻不如见‛让我们来看段录象吧。展示录象片段内容为人类破坏环境的做法及其后果交流感受人类的这些行为真让人‚忧虑‛。引导学生用成语来说这样做其实是‚自食其果‛或‚自作自受‛学习第段自然段。弄懂人类破坏了地球,别无去处。巧设曲问,引导自学学习了第段,看了录象,听了讨论,老师觉得同学们都和宇航员样为人类的命运而担忧。可是......”。

7、“.....老师觉得这没有什么大不了的,因为老师的眼光看得很远很远反语设‚曲问‛,石激起千层浪引发争论。你知道老师在想什么吗？生老师在想地球被破坏后移居别的星球提问；老师这样想行不行？谁能说服我？自学自然段,准备说服老师。学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师引导学生引用课文中的内容来‚说服‛老师,但是不要照着书读答。。适时归纳由此看来,宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？板书精心保护这是因为这美丽可爱,为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中‚只有个‛理解题目的含义这句话是告诫人们要精心保护地球。我们再起朗读下课题。理解课题课题中的意思大家都明白了。其实课文的第自然段都写出来了,朗读第自然段。总结课文深化认识讨论交流人类保护地球的做法或设想。介绍家乡环保的情况或本班本人的实际行动。布臵作业完成项调查报告调查周边存在的环保问题,想想如何解决,写篇短文,邮寄给有关部门或领导......”。

8、“.....领会作者的说明方法。能力目标能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以‚只有个地球‛为题。懂得‚只有个地球‛的道理,增强自觉保护环境的意识。教学重点了解地球的‚可爱‛和地球的‚易碎‛。教学难点引导学生领悟地球为什么容易破碎。教具准备多媒体课件教学过程自主尝试创设情景谈话同学们,我们每个人都有个有血有肉爱我们的母亲,除了这个母亲,还把什么也叫做母亲？老师祖国大地黄河地球今天,老师就带你们去见见地球妈妈。播放课件,认识地球的美丽可爱。然而,不知从何时开始,地球妈妈的笑容消失了！‚我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了！‛我们就起来学习篇有关地球的文章教师板书只有个地球,齐读课题。通过师生谈话,播放课件,创设个和谐的教学情景,能激发学生的学习兴趣,产生强烈的好奇心的求知欲,达到未成曲调先有情的效果。自学生字词,用自己喜欢的方式自读课文。边读课文边用‚‛划出描写地球‚可爱‛的句子,用‚‛划出写地球容易‚破碎‛的句子。感知课文的内容,提出自己认为值得探究的问题。学生是学习的主体......”。

9、“.....是‚活动式‛课堂教学的主要形式。这环节的设计体现尊重学生个性意识,拓展学生学习的时空,为活动做好充分的准备。活动探究交流讨论学生组成小组,提出自己要探究的问题,小组成员共同研讨。师生共议,归纳中心议题。‚我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了！‛在尊重学生个性选择的基础上,教师善于引导,引出关键的问题,让学生达成共识。合作探究了解地球的‚可爱‛。播放地球‚可爱‛的课件地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？朗读品读挑战读,体会地球的可爱。小结同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽可爱,我们应该怎么做？热爱保护小组交流,了解地球的‚易碎‛。播放地球遭破坏的课件,让学生直接感受。让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读读。默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的‚易碎‛。结合自己的理解,找出课文的片段,朗读后说说自己的感受。小结看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话‚地球太可爱了,也太容易破碎了‛。看到地球这样遭受自己女儿的破坏......”。