1、“.....也可留下自己的问题,我们在网上进行讨论解答。蒋怀杰我想知道中国台湾到底有多少纪念郑成功的陵墓？万蓉阿里山的神木现在有没有被砍掉？周卉通过学习,我知道了中国台湾有许多矿产资源和物产,希望能再多了解些。师生网上交流,同时鼓励学生互相交流解答。有的同学留言很精彩,有的同学提出了自己的疑问。我们的讨论区是个自由的地方,课后同学们可经常光顾我们的讨论区,看看是否有其它网友对你的留言或疑问进行回复,我们可以通过网络和他们继续交流,把对郑成功的学习延伸到课外。总结学习,质疑课外,拓展延伸堂课的时间对于热爱学习的人来说太短暂了,从同学们的目光中我知道同学们还意犹未尽。但课堂之外更能让我们开阔眼界。就让我们带着这些问题由课内走向课外,走进神奇的网络世界可以把你搜集到的资料围绕个主题制作成电脑小报或幻灯片,下节课我们开展汇报会活动。祝同学们学有所得,学有所乐！学生的学习反馈利用数字化平台设计的郑成功为学生打开了进步了解郑成功的窗户,让小课堂连起了大世界。学生兴趣浓厚,积极主动参与......”。

2、“.....而我则鼓励学习能力强的同学适当的通过百度google等搜索工具自主整合资料,进行分层次教学,各个层次的学生基本达到了‚跳跳摘果子吃‛的效果。特别是在小组合作学习过程中,学生能合理分配任务,利用各自的特长进行学习,小组学习氛围融洽。在小组汇报交流中,更能各抒己见,互相补充质疑,形成了百家争鸣的现象。教师的自我评价和反思课前我花费了很多时间搜集了大量的素材资料,利用数字化平台设计了郑成功,这个平台紧紧围绕新课程进行了构思设计,内容丰富范围广泛色彩鲜明,融合了学习和娱乐的功能。教学设计充分发挥学生的自主合作探究性,让学生在网络的天空下自由驰骋。在实际操作过程中,‚预设‛的目标基本实现,但课堂是动态‚生成‛的,课上还出现了些小问题如学生间观点的争论,电脑和网络的故障,数字化平台自身的问题,个别小组配合不紧凑,部分学生操作速度过慢来不及展示作品,少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习尽管对课堂进行了有效的调控,课堂效果较好,可还是留下了些不尽人意的地方......”。

3、“.....我却更明确该如何走好以后的路！郑成功网络课教学设计篇郑成功教学设计作者佚名转贴自转载点击数郑成功教学设计实践感悟入情郑成功教学设计作者朱卫东来源转载发布时间发布人admin减小字体增大字体教材说明苏教版小语第册课郑成功是篇历史故事,记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾建设中国台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序,围绕中心组织材料,歌颂了解情况郑成功的爱国热情和‚民族英雄‛的气节品格。教学目标通过网络引导学生自主探究合作学习,了解中国台湾和郑成功的有关资料,感受郑成功的丰功伟绩,提高获取处理信息的能力以及分析解决问题的能力。正确流利有感情地朗读课文,简要复述课文。学会本课个生字,理解由生字组成的词语。凭借课文的具体语言材料,读懂课文内容,通过对郑成功收复台湾建设中国台湾的历史功绩的了解,激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学准备课前布臵学生通过网络查阅中国台湾和郑成功的有关资料。自学生字词,熟读课文。多媒体课件道具等。教学流程创设情境,导入课题。孩子们......”。

4、“.....英雄人物灿若群星,仁人志士数不胜数,请看课件出示组民族英雄录像,他们是我们民族的骄傲,也是民族的栋梁。将郑成功的画像定格在屏幕上,其中这位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。板书课题交流信息,了解人物。孩子们,对郑成功这个人物你了解吗？用两句话简要概括你们是怎么知道呢？用实物投影仪出示学生搜集的些图片及文字等资料,相互交流。教学设想借助网络,学生自主探索,搜集了大量有关郑成功的资料,这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来,深化了课内阅读,突出了语文教学的开放性。课前预习特别是运用现代技术上网查阅搜集信息这是个非常好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经认真预习了,带生字的词语会读吗？出示组词语指名读,教师随机纠正并鼓励。△读读,相信你们定能读准！残酷徭役慷慨碎片融洽你读得真好！就请来当小老师,带着大家读读看。生字这个‚拦路虎‛了,读书就顺畅多了。教学设想培养学生独立的识字能力自读课文,整体感知。用自己最喜欢的方法读课文,要求把字音咬准,句子读通顺,有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成......”。

5、“.....请大家思考下文中的哪句话最能概括郑成功的伟大功绩？板书收复中国台湾建设中国台湾根据这句话能不能设计些问题呢？在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？过渡根据大多数同学的意见,大家最感兴趣的是郑成功如何‚收复中国台湾‛。现在我们就来学习这部分的内容。教学设想抓住文中的关键句,这样就能整体把握课文内容,培养了学生的概括能力。问题让学生提,答案让学生思,充分体现了学生是学习和发展的主体,教师是学生学习过程中的指导者,引导者,诱导者。精读感悟,披文入境课前老师搜集了段郑成功收复台湾的录像,我猜想大家定很喜欢,让我们起看看吧！出示电脑课件看完了这段录像以后,你们有哪些感受呢？下面请大家自由地朗读课文节。边读边想边划,把你认为感受最深的句子找出来,再读读,然后小组相互交流。学生精心读书,教师巡回指导。假如这时候你就是名水兵,或者是名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？教学设想学生提出每点感受,教者随即让学生找出句子反复阅读,启发联想,领略课文的气势和内蕴......”。

6、“.....如学生在反复阅读‚这支前进中的庞大军队战旗‛。仿佛看到支纪律严明军容整肃威武雄壮的队伍站在面前；在读到‚英勇的郑军官兵失去威力‛时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受,同时也培养学生良好的语感。设臵场景,积累内化。郑成功的军队勇猛善战,终于打败了荷兰侵略者,胜利地收复了中国台湾,将士们决定举行次中外记者新闻发布会。课件出示新闻发布会场景,并伴奏喜庆音乐。主持人讲话新闻发布会,主要有两个方面的内容郑军官兵的部分将士介绍下当时收复中国台湾的激烈场面；回答中外记者的问题。各小组推荐名将士上台参加新闻发布会。戴上军帽子看谁表演好,老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。主持人小结今天的这个新闻发布会开得非常成功,让我们永远铭记这位伟大的民族英雄郑成功。教学设想创造性地复述课文内容实际上是种积累内化的过程,使学生对课文的语言文字有更深的感悟,而且形式新颖,学生兴趣盎然。教学后记郑成功是苏教版小语第册中的篇课文......”。

7、“.....牢记学生是学习和发展的主体,努力营造平等宽松民主愉悦互动的氛围。教者作了以下精心构思并取得了较好教学效果。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远,也不可能带着学生去寻找古迹,因此,学生很难从文章本身产生对郑成功的理解,怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果？从教学过程的设计来看,教者着力体现信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,让学生自己上网查找获取资料,可以实现学生从‚服从书本跳出书本回归书本‛的理想境界。在第范文教学中,教师的主导作用往往表现在如何巧妙地理解语言文字的切入点,本文中的哪句最能概括郑成功的伟大功绩？学生通过认真地分析阅读,很快就能找准正确的答案。俗语说牵发而动全身,找准了切入点,就能让学生整体感知课文内容,寻找到开启蕴藏在课文中的思想情感内涵的金钥匙。创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境......”。

8、“.....例如课题的导入收复中国台湾的过程新闻公布会等情境,激发学生探究性学习的积极性。现代教育理论认为教育活动必须体现学生的主体性,要使学生能在民主宽松和谐的教学气氛中充分发挥主体性积极性创造性。为此,在学习时,内容由学生选,感受让学生谈,书本让学生读,培养了学生的语感,学生在学习方式上发生根本的变革,真正提高学生的学习效率。第范文友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索关键字郑成功本文转载郑成功网络课教学设计篇让阅读与写作牵手郑成功教学小记对话突显人物特点师出示郑成功指着东南方向问卫兵‚那是什么地方？‛卫兵说‚是大海。‛‚大海那边呢？‛卫兵说‚是祖国宝岛台湾呀!‛郑成功慷慨激昂地说‚中国台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们定要收复祖国的宝岛台湾!‛仔细品读这段话,说说你的感受。生我觉得郑成功是个爱国的人。生我知道了郑成功想要收复中国台湾的原因是中国台湾自古以来就是中国的领土,是侵略者横行霸道,中国台湾人民的生活很痛苦。生我觉得郑成功爱国爱民......”。

9、“.....我是从‚慷慨激昂‛次读出来的。师都说得很好,从内容到思想,深入理解了。请看下面段对话,是我从篇题为钓鱼的作文中收集来的。我打电话给哥哥‚我去你家玩,好吗？‛哥哥说‚好啊！‛我问‚我明天去,你在家吗？‛哥哥说‚在家,你来吧！‛我说‛那好,我明天去。‛哥哥说‚嗯。‛我说‚那你明天带我去钓鱼啊？‛哥哥说‚好的。‛我高兴地把电话挂了。学生看完,忍不住笑了。我问为什么笑,有的说是流水账,有的说太罗嗦了,有的说文章写钓鱼,这样的对话就没有意义了。那你再读读郑成功与卫兵的对话,你觉得课文写得好吗？好在哪里？不好,又表现在哪里？学生纷纷表示,这段对话好,说特别是慷慨激昂词,提示了人物说话的语气,可以想像出人物的表情,猜测到他的内心。那位写钓鱼的孩子其他学生不知道钓鱼是他写的。站起来说,他觉得这段对话和作文中的没什么两样,都是问答。他刚坐下,教室里就‚活‛了,有的赞同,有的怀疑文本,我让学生再次读这段对话。这时,有学生说,这段对话虽然和作文中有点相似是问答,但目的不样。作文中的对话很罗嗦,没有意义......”。