1、“.....教具准备课件教学时数课时教学流程设计分析基于教材设计意图学生生活实际无米跑道,我合理改组教材,将相关教学内容融汇于小明去超市购物总情境,让学生在生动实际活泼的生活情境中自主发现,自主探索。出示问题男孩跑多少米？你是怎样算的？在小组里和同学交流下。交流算法。比比......”。

2、“.....看图,说说你知道了什么？你能提出什么问题？出示问题女孩跑多少米？指名口答算式。独立试算后交流。指名口答算法,老师板书。《整百数乘一位数的口算》教学设计（4篇）。交流想法布置作业复习两位数乘位数,不进位的口算。口算卡片出示。指名口算,说说算法。看图......”。

3、“.....独立试算后交流。指名口答算法,老师板书。《整百数乘一位数的口算》教学设计（4篇）。出示问题男孩跑多少米？你是怎样算的？在小组里和同学交流下。交流算法。比比,试试的题和例题有什么相同和不同的地方？教学试试组组口算。教学目的整百数乘位数的口算算法过程,学会口算；,进步发展数学思维,培养解决问题的能力；......”。

4、“.....树立学习信心,强化自主探索合作交流。教学重难点鼓励算法多样化,强调算法优化,从表内乘法类推出整百数乘位数的口算方法。教具准备课件教学时数课时教学流程设计分析基于教材设计意图学生生活实际无米跑道,我合理改组教材,将相关教学内容融汇于小明去超市购物总情境,让学生在生动实际活泼的生活情境中自主发现,自主探索。练习时......”。

5、“.....我事先写好几张整百的数字卡片,和几张位数的数字卡片。让学生抽出张整百的卡片,和位数的卡片相乘。学生对这样的口算练习很喜欢。我想原因可能是这些题是由同学出的,而不是老师给予的,所以兴趣特别高。最后,采用小组竞赛的形式训练孩子的口算准确度和速度......”。

6、“.....并为两位数乘位数的计算向位数乘位数的计算扩展创造条件。教材结合具体情境让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为生动活泼主动探索和富有个性的过程。大家和小明成功攻破难题,妈妈给了小明些钱,叫他买自己喜欢的东西,顺便给爸爸带瓶葡萄酒和张打印纸......”。

7、“.....介绍鞭炮游戏规则。来到葡萄酒专柜课件问题种葡萄酒每瓶价值约元,买两瓶大约需要多少元？师生齐列式完成元来到文具专柜课件问题买张打印纸该选哪种比较适合？张包b每包张包张包d每包张包小组收集信息,交流探索评议小明买完东西,他看到位服务员姐姐正在把回收回来的啤酒瓶整理回啤酒箱。我们和小明起帮助姐姐把啤酒瓶放回箱子......”。

8、“.....个啤酒瓶够不够？要把啤酒箱放满该怎么办呢？大家和小明样乐于助人又聪明,都是好孩子,我们来为自己加加油打打气,齐喊耶。大家这么聪明,老师也出道题考考大家。问题任意选两个数字,快速口算这两个数的积,算得越多越好静心回忆......”。

9、“.....练习时,我用了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片,和几张位数的数字卡片。让学生抽出张整百的卡片,和位数的卡片相乘。学生对这样的口算练习很喜欢。我想原因可能是这些题是由同学出的,而不是老师给予的,所以兴趣特别高。最后......”。