1、“.....小组进行朗读比赛是否正确流利。根据学生质疑解疑。文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。引导学生自主探究课下作业下节课我们全班同学要到珍珠泉做次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐有图画导游做介绍游客谈感受。通过动手动口配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美,学会欣赏美表现美。第课时〖教学目标〗通过绘画朗读品味,感悟美景,并学习作者抓住景物的特点,把内容写准确形象的方法。背诵指定的段落。〖教学过程〗揭示课题导入请说说你印象中的泉水？指名板书泉课件出示资料袋中的大泉的图片。配乐教师引言同学们旅行开始了,今天老师要带大家去珍珠泉走走！补充课题珍珠再读课文。自由读课文,思考为什么称珍珠泉？指名猜测,由此引水泡课文的哪小节写了‚水泡‛？学习第小节自由读第小节,把你认为最美的句子划出来,读读。交流指名畅谈。随机出示讲解以下句子出示‚最有趣的水泡了。‛这个句子和图片......”。

2、“.....形状,色泽,动作的图片,让学生形象感受。拓展练习你还想说这是怎样的水泡？填空的水泡。通过朗读表示可爱的,喜欢的语气。出示‚有时候多像串彩色的珍珠啊！‛自由有感情的朗读,表达出美感。指名朗读,评议。解‚筛‛配合出示图片,让学生说说这为什么用这个‚筛‛字。以上两句为这小节的的重点句,其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者人小组讨论。朗读第小节。学习第小节引入珍珠泉的水泡美板画水泡那水有什么特点呢？学生自由读。根据学生回答板书清深绿齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。带图片练习说话,出示句式水是那样清,清得。水是那样绿,绿得。水是那样深,深得。任选其中句。情境小组以旅行团的形式进行汇报。例泉的位置同学张贴绘画,导游配乐朗读,游客谈体会,同学评议。从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言赞泉用自己的话来赞美珍珠泉。另外补充吴然的两件作品碗水和歌溪。师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带领游客再次欣赏珍珠泉的美景。配乐看图加上表情动作......”。

3、“.....更多有关珍珠泉的学习资料附简洁过程设计则导入同学们,你们定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？清澈水流细从山上流下,这节课老师带领大家来领略下珍珠泉的美景。范读课文思考作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读读。自学课文,理清层次自由读,给文章分段。文章可分为段第段第自然段。第段降～自然段。第段第～自然段。指导学生分段读课文。进步理解课文内容读第段,思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？读第段你认为这段中哪句话写得好？把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？泉水有什么特点？绿深清,从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？排比是泉水是如何往外冒的？‚扑哧笑‛这是把泉水当作什么来写的？人讨论这泉水为什么叫‚珍珠泉‛？第自然段的这句话在这段话中起什么作用？总结,概括读第段。讨论这段话表达了作者什么样的思想感情？最后句话‚我泼洒了多少珍珠啊！‛是什么意思？总结扩展这篇文章文笔细腻,语句生动优美......”。

4、“.....那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有个,那就是‚爱‛,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗？布置作业请你选取你最喜爱的次景物,按定顺序把它写下来,定要把自己的情融于美景之中。〘教后感〙珍珠泉是篇内容浅显,语言优美的略读课文,我放手让学生根据阅读提示,自学课文。读课文时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,和融入其中的喜爱之情。指导读出喜悦的心情,语气要轻松活泼,好像在夸奖个天真活泼的孩子。引导学生想想自己家乡景物的可爱与美丽之处,激发学生热爱美丽的大自然。设计特色教学时我放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,教师适时地进行点拨指导。引导学生读懂连接语,明确阅读要求课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受；再读,就课文提示,展开讨论理解内容,体会感情；最后教师指导有感情的朗读,在读中进步体会语感,积累优美语句......”。

5、“.....本课的资料袋介绍了有关泉的内容西藏的羊井泉河北的喷鱼泉中国台湾的水火泉。我将资料袋的内容在播放课件时作为介绍由老师揭示出来,采用图文结合的形式更加生动形象,目的是丰富学生知识,增加阅读兴趣。因为是略读课文,从生字词到课文的理解放手让学生运用之前掌握的学习方法自学。在对课文的理解上强调学生的自读自悟,有效的结合交流合作的方式,放手让学生将课文的内容读懂,提高阅读能力。先由学生参照提示语独立阅读思考,自己提出关键问题‚课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情‛再由学生自己在自学和讨论中完成。读课文时,边读,边想象课文所描写的情景,引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出幅幅生动的画面,还可以把想象到的情景互相说说。还可指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细。比如,读潭底冒水泡的情景时,‚在水面绽开了,在扑哧笑中消失了。‛把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候,要着重体会这种感情,语气要轻松活泼......”。

6、“.....指导朗读课文时,还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情。比如,‚这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！‛是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。适时背诵,积累语言,课后延伸。本课语言优美,虽然是略读课文,如果学生有兴趣,可以让学生在熟读基础上,有选择地背诵,还可以把些优美的语句抄写下来。这里可不做统要求,目的是让学生感受优美语言,培养积累的习惯。文中的泡泡‚我的家乡也有这样美好的景物‛在课文学习后,引导学生想想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想,去回忆,去观察,为口语交际课做准备。珍珠泉教学设计篇珍珠泉教学目标正确流利有感情地朗读课文。了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。体会抓特点表述景物的方法。积累课文优美语言。教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学准备阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料朗读课文,思考为什么叫珍珠泉？课时安排课时教学过程交流资料......”。

7、“.....师同学们,你们见过泉水吗？让学生回忆生活中见过的泉水,交流收集的资料。播放几幅有关泉水的图片和影像资料西藏的羊井泉河北的盆鱼泉中国台湾的水火泉济南的趵突泉等阅读学习提示,明确阅读要求。初读课文,读准字音,了解课文主要内容,交流自己读后的感受。再读课文,针对下列问题开展小组讨论课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情？学生汇报。根据学生的汇报指导朗读体会以下句子‚水是那样绿,绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。水是那样深,又那样清hellip;hellip;‛师这句写出了泉水的什么特点？作者怎样把泉水的特点写具体的。学生讨论练习天是那样蓝,蓝得像春天的雨是那么细,细得像‚水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光hellip;hellip;多像串串彩色的珍珠啊!‛师想象下眼前出现幅怎样的画面,把想象到的情景与同学说说。‚开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧笑中消失了。‛师这句话中‚扑哧笑‛写得很好......”。

8、“.....融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。练习朗读,体会感情师假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱赞美之情,为家乡有此泉而自豪。适时背诵,积累语言。学生熟读课文,选择喜欢的优美语句背诵下来。拓展说话想想自己家乡景物的可爱与美丽之处,跟同学说说。珍珠泉教学设计篇〘教学目标〙习作者抓住景物特点,把内容写准确写形象的方法。练习正确流利有感情地读课文,并在读中欣赏感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然,热爱家乡的思想感情。理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。〘教学重点〙了解珍珠泉的美丽,体会作者的思想感情。〘教学难点〙学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。〘时间安排〙课时。〘课前准备〙让学生回忆自己生活中见过的泉水,对于没有亲眼见过泉水的学生,如果有条件,可以让他们收集有关泉水的图片文字资料,或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或些图片资料......”。

9、“.....检查预习,理解词语,了解文章的主要内容,练习正确流利有感情地朗读课文。〖教学过程〗整体感知同学们,你们看见过泉水吗？在哪里见过描述下。老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看看。配乐教师范读。请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。问题你想到了什么？描述下这是幅什么样的图画？创设情境发展想像自读课文预习课文通过字典词典结合上下文换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。提出不懂的问题。检查预习,查字词,教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。问题你想到了什么？描述下这是幅什么样的图画？创设情境发展想像自读课文预习课文通过字典词典结合上下文换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。提出不懂的问题。检查预习,查字词,教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。小组进行朗读比赛是否正确流利。根据学生质疑解疑。文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。引导学生自主探究课下作业下节课我们全班同学要到珍珠泉做次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍。自由结合小组合作......”。