1、“.....怎样求商品的原价。相机出示题让学生自己思考讨论找到解题的方法。活动课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。活动拓展延伸根据要求为商家设计个合理的促销计划听了罗老师的购物中的数学折扣,受益非浅,这节课我个人认为有以下亮点以游戏开课,充分调动学生学习的积极性,启发了学生的思维。创设情境让学生感受和理解生活中的打折,并理解折扣的涵义对于折扣题,学生在现实购物中已经有所认识,但是具体的内涵还不是很清楚。于是罗老师设计了商场促销的热闹场面,打折出售的现实情境,让学生在情境中感受和理解打折。通过这情境,使学生很快就知道了打折就是商品减价；打折就是现价是原价的百分之几,并且能把折扣和百分之几对应起来。有了这基础,学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。重视自主探究,发挥学生主体性。这环节,学生通过在不同的折扣区购物,并计算出现价和节约的钱,教师给了学生独立的探索的空间和时间,能充分发挥出自己的自主能力,很大程度上激发了学生学习的积极性。真正做到了学生能做的事尽量让学生自己做......”。

2、“.....教师只是充当了个引领者,在合适的时机给予学生点拨和指引。教学中,注重了对算法多样化的培养评课听了罗老师执教的折扣课,我认为本节课教学思路清晰,层次清楚。教学效果好。具体体现在以下几个方面关注学生已有的知识和经验,为新知的学习提供了基础。如引导学生理解折扣时,教师采用了你怎样理解折扣的?让学生说出自己的理解,同时形成正确的概念。当然在这里能让学阅读书本上的解释后进行对比理解就更好了。整节课围绕生活中的打折活动进行,特别是设计了全班同学分组参与的商品折扣的活动,学生在这活动中参与面大,让学生在活动中进步体会折扣的意义,运用知识,解决生活的折扣问题。关注学生的数学思维。思维是数学的灵魂。罗老师在本节课中始终让学生解释自己的想法,这样学生的思维就会不断的提升。针对本节课我个人认为注意以下两点就更好了是教学中可将难点分散突破,不能平均用力。本节课中教学重点学生很容易掌握,但是对于已知节约的钱和折扣,求出原价的问题,还有相当部分学生没有掌握,在这里可以多花点时间让学生探讨......”。

3、“.....归纳和总结。这样效果会更好。是教师的语速太快,有时交代学习任务时学生没有听清楚,就开始活动了,效果不是很好评罗美江老师的折扣听了罗美江老师执教的折扣这课,我个人认为有以下几点值得我学习淡化形式,注重实质折扣这课是日学生活中购物接触的比较多。老师在教学中淡化形式,注重实质,切以学生的发展为本,不过分刻意地去体现数学教学的严谨性,以解决问题为中心,以引导学生发现问题分析问题解决问题的逻辑性来体现教学的严谨性。整节课彻头彻尾都紧扣折扣教学的重点和难点,苦心经营,匠心运作。源于生活,回归生活。现在的学生生活是丰富多彩的,他们接触到的世界是彩缤纷的,他们能够用不同的生活来感悟书本。小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生自己的数学,同时数学又必须回归于生活,数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。本课注意到数学的教与学紧密联系生活,帮助学生在生活中发现知识,注重现实体验,力避传统的书本中学数学,体现生活中教学相长的互动关系,大胆改革教材的例题呈现方式,跳出教材教数学。注重体验,培植兴趣......”。

4、“.....而更是体验课程,学生的数学学习内容应当是现实的有趣的富有挑战性的。本课教学中的说说做做等活动为学生提供了高频率多维度深层面的体验,我们的学生在学习时感到了乐趣,体验到了成就感,激励他们进行更深入的学习与研究。折扣教学设计篇教学内容人教版小学数学第十册第单元百分数第页折扣。教材分析折扣是教材新增加的内容,是商品经济中经常使用的个概念,与人们的生活联系密切。教材通过设臵商场店庆,商品打折销售的情景引入折扣,说明打折的含义,并指出几折就表示十分之几,也就是百分之几十。然后通过例教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求个数的百分之几是多少的问题,由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法,因此教材在这里没做过多的分析和说明,而是让学生在理解折扣的基础上自主解决问题。教学目标感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生懂得商业打折扣问题的数量关系,与求个数的百分之几是多少问题的数量关系相同,并能正确解决这些问题......”。

5、“.....教学重难点教学重点在理解折扣意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与求个数的几分之几是多少的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。教学难点能应用折扣这个知识解决生活中的相关问题,体会到数学的应用价值。教学策略充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义。理解折扣的基础上自主解决问题。教学课型新授。教学过程预设情境,引入新课。新课教学折扣的含义,会把折扣数改写成百分数。揭示课题。师刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是个商业用语。那么,你调查的打折是什么意思？比如说打折,你怎么理解？学生回答。师你们举的例子都很好,老师也收集到商场打折的部分商品信息。出示大衣,原价元,现价元围巾,原价元,现价元铅笔盒,原价元,现价？元橡皮,原价元,现价？元师动脑筋想想,如果原价是元的铅笔盒打折,现价是多少？如果原价是元的橡皮打折,现价是多少？学生回答。师仔细观察,商品打折时,现价与原价有个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。找规律。学生汇报讨论结果......”。

6、“.....师你是怎么得来的？÷,÷归纳概括。师谁能说说打折是什么意思？打折是什么意思？打折呢？打折呢？师概括地讲,打折是什么意思？分母是的分数,该怎样表示？小结商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。练习。折是十分之,改写成百分数是；折改写成百分数是。商品打折出售,就是按原价的出售,也就是降价；打折出售,就是按原价的出售,也就是降价。某种商品实际售价是原价的,也就是打折出售；某种商品降价出售,也就是打折出售。运用折扣的含义解决实际问题。师我们弄清楚了折扣的含义,下面起去买买东西吧。出示例的第题爸爸给小雨买了辆自行车,原价元,现在商店打折出售。买这辆车用了多少钱？提问打折怎么理解？是以哪个量为单位？可以改写成道怎样的应用题？怎样列式计算？板书元问为什么这样列式,你是怎样想的？提问便宜了多少钱？板书元问怎样想的？问还可以怎样计算？板书元问怎样想的？出示爸爸买了个mp,商店给打了折优惠,只花了元......”。

7、“.....你是怎样想的？巩固练习独立完成p做做,学生板演,集体订正。p练习十的第题。甲乙丙个鞋城搞促销活动,同种商品在个鞋城的原价相同,甲鞋城所有商品律打折,乙鞋城所有商品满元返元现金,丙鞋城所有商品降价出售。如果买双原价元的旅游鞋,哪个鞋城最便宜？哪个鞋城最贵？相差多少钱？课堂小结通过这节课的学习,同学们感受到了生活中有很多数学知识,我们要学会运用所学的知识去解决生活中的实际问题。作业p练习十的题。折扣教学设计篇教学目标让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。,培养学生解决实际问题的能力。认真审题的学习习惯。教学重点理解折扣的意义。教学过程教学设计活动创设情景理解折扣的意义师利用课件出示每逢节假日商场热闹场面,问商店怎么这么热闹？从而引入打折的概念。引导学生理解打折的含义。问打折是什么意思？折折表示什么？生结合实际了解到的信息进行思考和交流,再阅读课本进行对照分析。小结商店降价出售商品叫做折扣销售,通称打折。几折就表示十分之几......”。

8、“.....问折表示什么？折表示什么？活动自主探索解决问题的方法宣布活动要求,学生小组活动。选择件你喜欢的商品,根据折扣,请你使者算算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路让学生小组活动。《折扣》教学设计（13篇）。学生尝试解决。可以直接列式,也可以列方程解决。鼓励学生多开动脑筋,用多种方法解决问题设计意图利用这道题让学生联系求个数的百分之几是多少的知识,学会列方程解答已知个数的百分之几是多少,求这个数的题型填空折就是十分之,写成百分数就是。某商品打折销售,就表示现价是原价的,现价比原价降低了。某商品售价降低到原价的销售,就是打折。判断商品打折扣都是以商品原价格为单位的。件上衣现在打折销售,就是比原价降低。种游戏卡先提价,后来又按折出售,现价与原价相等。理财小能手妈妈去买可乐,看到同种可乐在两个超市有不同的促销策略。她要买瓶可乐,去哪个超市买合算呢？甲超市每瓶元折乙超市买送每瓶元广告策划,我能行天气渐冷,买羽绒服的人越来越多,为进行促销......”。

9、“.....请你结合折扣知识,为该店老板设计个简单的广告。设计意图围绕本节课的教学目标,练习设计按层次进行。同时开放性练习的设计,使学生进步感受到生活中处处有数学,运用数学知识还能省钱,合理安排日常生活开支,培养了学生自觉应用数学的意识。课堂总结。同学们,你们今天的表现都很出色。通过这节课的学习,你有什么感想？板书设计。折扣打折几折表示十分之几或百分之几十。折折例元原价折数现价答买这辆自行车用了元。原价折数现价第种算法元第种算法元答比原价便宜了元。折扣教学设计篇教学目标理解折扣的意义。掌握折扣和百分数的关系,能解答有关折扣的实际问题。教学重点在理解折扣意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与求个数的百分之几是多少的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。教学难点能灵活运用分数知识解决生活中的折扣问题。教学准备教师多媒体课件,投影仪。学生课前了解有关商场打折的信息。教学过程提示课题师每到周末节假日,我们总会看到商家为了招揽顾客,经常采用些促销手段......”。