1、“.....寻找灯笼与小朋友的排列规律；让学生在小组内说说灯笼和小朋友的排列规律,老师巡视指导,引导学生语言表述的准确性和完整性。,让学生老师评价。小结像彩旗小花灯笼小朋友这样,几个为组重复出现的规律叫做重复排列的规律。板书重复排列反馈练习动手操作小朋友,拿出手中的小棒,自己按照定的规律摆摆。学生展示作品,老师给予评价和鼓励。动手练习拿出准备好的作业纸,涂上自己喜欢的颜色,形成定的规律,尽情发挥自己的创造力吧!教师巡视,展示学生的作品,给予赞美!数形结合,认知规律呈现例的第题,让学生先观察碗的排列有什么规律？和前面的规律有什么不同之处？引导学生发现前面所学的是颜色的变化规律,这个是数量上有变化。请大家将碗的变化规律用数字表示出来,观察下数字的变化规律和碗的变化规律样吗？通过教师的引导,让学生理解数字表示的`是相对应的那种图形的个数,所以图形的排列有什么规律,数字的排列就有相应的变化规律。同时让学生感受它们可以表示相同的规律,只不过形式不同而已......”。

2、“.....你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。图形与数字有什么排列规律?巩固练习P做做第题。,猜规律老师做组动作,学生观察,下个动作会是什么呢？做做,说说这些动作的规律。小题,并说说有什么规律。今天这节课,大家表现得都特别出色,那你有什么收获呢,来和大家起分享下！全课小结同学们,生活中处处有规律,从颜色或者是数字上我们都能有所发现,这些规律给我们的生活增添色彩,让我们的世界变得多姿多彩。只要我们拥有双善于发现的眼睛,做个有心人,相信大家定会有更多的发现！我们就上到这,同学们再见！板书设计找规律有规律的排列般来说,组实物依次不断重复地排列至少重复出现次重复排列像彩旗小花灯笼小朋友这样,几个为组重复出现的规律叫做重复排列的规律。规律的形式颜色数字课后反思本节课,我从关注学生的发展和成长出发,遵循学生认知由易到难的过程,让学生先从生活中颜色的规律入手,再过度到数字的规律,让学生自己观察发现规律,培养学生自主学习探究的意识。这个学习不但面向全体学生,而且也让思维活跃的同学有了更大的探索空间......”。

3、“.....形成定的规律题中,给了学生更大的发挥空间,有的同学用个颜色来重复循环,有的同学用两个黄色两个红色为组进行循环,这让没有想到的学生有了更深的认识,能力也得到了提升,印象也比较深刻。由于孩子的语言表达能力欠佳,所以我在整堂课中注重学生语言表达的完整性和准确性,但是我的教学语言对于低年级学生来说缺乏调动性和吸引力,在这方面我还有待提高,这也是我今后努力的方向。找规律教学设计篇教学目标使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历探索合作交流的过程,体会画图列举计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。教学重点让学生选择合适的策略解决这类排列问题。教学难点计算策略中,确定几个物体为组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学过程课前谈话,导入新课谈话设疑围棋还有新玩法,想学吗？出示幅磁性围棋子......”。

4、“.....接下来该怎样摆？学生猜测。基础好的同学能用自己的语言说明这样猜测的理由。激趣尝试。谁再来摆摆,让其他同学猜猜接下来该怎样摆？指名学生上台摆,其他同学猜测下颗围棋的颜色。找规律教学设计篇找规律教学设计篇教材第页例题试试想想第页想想做做。教学目标⒈让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。⒉通过观察猜测操作验证以及与他人合作交流等活动,培养学生观察能力及发生问题的能力,发展学生的数学思考。在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系。教学重点让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。教学难点⒈通过自主研究与人合作感受数学与生活之密切联系。⒉培养学生观察能力与解决问题的能力。教学程序引入师以前,我拉曾经学过哪此找规律的问题?指名回答,指出这节课我们来继续探讨有关找规律的问题。教学新课⒈引导观察了解图意。出示课本第页教学情境图,让学生认真观察,指名说说从图中看到了什么?⒉提出问题提出以下个问题,让学生再观察图中相关内容......”。

5、“.....⒊全班交流,发现规律指名汇报结果。师将问题排列小兔子晒了块手帕,用了个夹子。有个蘑菇,有只小兔子。有块篱笆,根木桩。提出你了现了什么规律,先让学生能过比较,独立解决问题,并在小组内交流想法。组织全班交流。⒋教学试试引导学生完成书本试试。先让学生理解操作的步骤和方法,让学生操作,并思考问题中提问题的问题。组织全班交流。⒌想想,你还能找出哪些有这样规律的事情。想想做做学生独立发现,小组交流,最后组织全班交流。布臵作业。找规律教学设计篇第课时教材分析找规律是数学课程标准中数与代数的部分,是新编实验教材新增设的内容之。找规律主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律,其中有颜色形状的变化规律,又有数字算式及图形的排列规律。本课时是找规律知识体系中的起始内容,即让学生找的都是些直观图形和事物的变化规律,为下课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。学情分析年级的学生由于年龄较小,大多活泼好动,注意力不集中,语言表达能力欠佳。但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲......”。

6、“.....用色彩鲜明的事物吸引学生注意力,让学生在生活中发现事物的规律,并引导学生用自己的语言进行表达。教学目标知识与能力使学生通过观察实验猜测推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。过程与方法通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。情感态度和价值观培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。教学重难点教学重点理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。教学难点让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律,并会运用规律解决些简单的问题。教学工具ppt小棒教学过程创设情境,理解规律生活引入同学们,儿童节就要到了,年级班的小朋友和老师起做了精心的准备,大家想去看看吗？呈现例的情境图中的上半部,你们看,教室布臵得漂亮吗?看看他们的设计有什么特点。小组内讨论。学生汇报交流彩旗灯笼和花朵的排列规律。引导学生说出彩旗灯笼和花朵都是按定的顺序来排列的。并指出这样的排列就叫有规律的排列。般来说......”。

7、“.....我们就可以称为有规律的排列。点明课题师今天我们就来学习找规律并板书课题。引导探究,寻找规律寻找彩旗的排列规律课件出示彩旗图,找找彩旗的排列规律,猜猜,这面旗会是什么颜色？让学生说出彩旗的排列规律,让学生表述清楚明白,彩旗的颜色是如何排列的。教师提问彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出每两面出现重复。老师总结这两面看成组,所有的这些彩旗都是这样组组的重复排列的。出示要求瞧！有两个小棋手已经走进乐园里的围棋室,他们正在玩棋子呢,看看他们是怎么玩的？生答你们想玩吗？行！不过要先听好老师的要求哟。课件打出要求小组讨论有规律的摆摆棋子,想想照这样排下去,从左起第颗棋子是什么颜色？然后小组内依次出题考考小组成员。学生分小组活动过渡玩得开心吗？小组上来汇报请他自己出题考大家,自己请人回答,自己判断正误有没有别的不同的摆法？延伸练习出题时,如果老师让你们组从号同学开始到号同学结束,再回到号同学这样直轮流下去......”。

8、“.....再回到号同学这样直轮流下去,到第次的时候该是几号同学？请你们站起来。过渡数学好玩吗？猜字。有位数学家也曾经说过课件出示第题数学好玩数学好玩hellip;hellip;照这样说下去,第个字是什么字？我们东台有国家级的农业生态园,许多游客来了后都不断的称赞大丰真美丽大丰真美丽hellip;hellip;照这样称赞下去,第个字是什么字？啊大丰真美丽大丰真美丽hellip;hellip;这是个难点要写下学生的不同算式,然后提示有多少个字参加了有规律的排列？十生肖图课件出示并讲解十生肖是我国特有的种传统的纪年方法。用十种动物来表示人们不同的出生年份。有趣的是十种动物他们也象咱们平时值日样,大家轮流值班,你们多长时间值日次？他们可就不同了,他们是每年值次班而且值就是整整年今年是谁在值班啊？在它的下面标出相应的年龄,帮助学生理解。解决问题你的属相是,今年岁请猜猜,a和你同属相的人,今年可能多大？b老师的爸爸今年岁,属虎,老师也属虎......”。

9、“.....加深对解题方法的理解。十生肖馆的趣题,将课件做成个封闭的圆形,可以更好地帮助学生理解自己的年龄和属相的关系,并能探索蕴含其中的规律,激发学生的学习兴趣,发展他们的应用意识。全课小结,拓展延伸师老师想问大家今天你有收获吗如果我不停地问你们今天你有收获吗今天你有收获吗hellip;hellip;,照这样问下去从左起第个字是什么字？请大家算算,有老师祝愿你们以后天天有收获！教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学第册p例,以及相应的试试练练,练习十第题。教材简析本单元把常见的有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律对现象的后续发展情况作出判断解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神。教学内容分两部分编排第部分是体会周期现象,发现其中的周期规律；第部分是解决有周期规律的实际问题。本节课为本单元的第部分,初步认识周期现象,发现其中的规律,体会规律是确定不变的......”。