1、“.....就能体会到小云雀的心情。云雀为什么会有这样的心愿呢？你能从这段中找到答案吗？指名回答。出示是啊,森林实在是太重要了,谁来读好这句话？指名读,评价你重读了‚实在‛,突出了森林的重要,很好,谁愿意来挑战他,读的更好？齐读读得多好啊,让我们齐学着他读出森林的重要。过渡云雀为什么有这个心愿,为什么说森林实在是太重要了呢？那是因为它跟妈妈出去旅游了回。同学们,你们想去旅行吗？让我们齐跟着云雀妈妈去走走吧。学习第小节他们飞呀飞,飞到片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？指名读,出示‚阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。‛齐读让我们齐来读这句话出示图片加音乐让我们也走进沙漠去看看吧!看到了这些情景,你感受到了什么？风很大,是怎么样的风？沙很多,多得怎么样？相机理解‚狂风漫天飞舞‛引导想象下此时你就在沙漠中,阵狂风刮过,你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？除了黄沙看到的还是黄沙,你能用几个词语形容下吗？荒无人烟,死气沉沉怪不得小云雀会埋怨地说,引读这里的风沙真讨厌......”。

2、“.....评价你到的沙漠,风不是很大,好象是微风哦！谁再来读读。沙漠里的环境如此恶劣,然而它的面积却在日益扩大,你知道这些数字吗？师读资料。目前我国北方沙漠化土地面积已超过万平方公里,并继续以每年平方公里的速度加速扩展,大面积土地面临着严重沙漠化危险。我们常熟的面积是多平方公里,我们来算算,也就是说每年有个常熟市这么大的面积的土地在变成沙漠。沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？相机指导理解‚乱砍滥伐贫瘠‛乱砍滥伐滥在字典里有两种解释请个同学来读读,你们选择哪种。滥是不加节制的意思,那么你知道乱砍滥伐的意思了吗？有时候我们抓住关键词也能理解个词语的意思。树木被砍光了,草地被风化了,土地也就变得贫瘠了。让我们来读读云雀妈妈的话。指名读原来,导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊,学到这里,你能用几个词语来形容下此时的心情吗？心疼,你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。生气,你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜,试着读出你的感受。气愤,把你的气愤读出来......”。

3、“.....难怪妈妈这么心疼。你们能说出原因吗？可以用书上的话,也可以用自己的话。按照‚森林实在是太重要了！因为‛句式,用自己的话说说。师小结没有了森林的保护,土地变成了贫瘠的沙漠,板书抵挡风沙可见,森林实在在太重要了。学习第到小节我们继续跟着云雀妈妈往前飞,飞呀飞,飞到了条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？指名读评价你的声音啊特别好听,老师想请你再读读,其他同学可要仔细听了,边听边思考,从这段文字中,你仿佛看到了什么？听到了什么？你感受到了什么？从哪里感受到的？相机理解‚咆哮‛。‚咆哮‛这个词语使你想到了哪种动物,他们的叫声怎么样？多凶猛啊,你能读好这句话吗？在课文中把浑黄的河水比作了什么？像脱缰的野马,说明河水怎么样？你能来读读吗？听了大家的朗读,我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景,让我们起去亲眼目睹下。看了录象,相信大家的感受定更深刻了,定能把这段文字读的更好,让我们齐来读好它。‚只见洪水之中‛是啊,河水怎么这么凶猛啊,谁知道？小结没有了森林的保护,洪水泛滥成灾......”。

4、“.....没有了森林的保护,土地变成了沙漠,可见,引说森林实在是太重要了！你还从哪个自然段感受到了森林的重要呢？读读第小节,试着用简单的句话告诉我。为什么说森林可以蓄水,你从哪里看出来的,自读这小节,圈圈划划有关词句,和同桌说说你的理解。指名交流。你们说的东句,西句,云雀妈妈却说得非常有条理,你发现了吗？让老师带大家来读读这段,引读自然段。以后我们写文章时也要写得这么有条理才行！小云雀听妈妈说了这么番话啊,不禁在心里暗暗的想‚森林实在是太重要了！因为‛谁来说说。板书储存雨水是呀,森林实在太重要了,让我们带着自己的感受来读读。愿意读小云雀的站起来,那剩下的就是喜欢读云雀妈妈的喽,让我们来比比,谁读的好。读以前,为了能读得更好,有什么要提醒自己的队员的？边读边可以加上自己的动作,分角色读第到小节。学习第小节师小云雀和妈妈又累又热,就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀个非常重要的知识。请同学们自学至小节。反复地读几遍,可以和同桌分角色读好。然后思考森林真是太重要了！因为......”。

5、“.....师请哪组的同学来读读。生读。评价。师小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？指名回答填空。板书调节气温总结全文通过旅行,小云雀认识到了森林实在是太重要了,她要邀上小伙伴起去沙漠植树,把沙漠变成绿洲,让我们再来读读云雀的心愿,齐读小节这是云雀的心愿,相信也是大家的心愿,森林如此重要,然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象,能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么,做些什么？评价你的想法真不错,你真是个环保小卫士,你的提议很好哦你们说的真好,做的定会更好的,相信在你们的影响下,定会有更多的人来保护森林,如果每个人都知道要保护森林,那么在不久的将来,云雀的心愿定会实现的。让我们共同期待这天的早日到来,拿起课本,把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。布臵作业森林的作用其实还有很多,希望同学们通过网络或阅读资料,继续去了解森林还有哪些作用？片段练习以‚森林实在是太重要了！‛为开头写段话。云雀的心愿教学设计篇教材简析云雀的心愿是苏教版小学语文第册第单元里的篇课文,本文是篇童话故事......”。

6、“.....路上看到森林被砍伐后,有的地方变成沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的介绍,小云雀知道了森林的重要,产生了植树造林的心愿。课文寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。基于教材特点,语言富有童趣,生动形象。教学时制作多媒体课件,以便把学生带入课文所描写的意境中。课堂上,注重引导学生体会词语的内涵,注重朗读,处处着眼于语文素养的培养。本课时教学要求,练习分角色朗读课文。,感受森林对环境保护的重要作用,充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害,培养学生的环保意识。教学重难点感受毁林的危害,体会森林实在是太重要了。教学流程复习导入,扣疑入文,复习通过上节课的学习,我们已经知道了云雀的心愿是什么？？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题,和小云雀起去走走,看看。这次飞行路线是怎样的？深入课文,细读感悟沙漠上空他们飞到沙漠上空,都看到了什么？你从哪些词中体会到环境恶劣？读着读着,你仿佛看到了什么？如果你身处这样的环境中,有什么感觉？小云雀是什么心情？读读小云雀的话......”。

7、“.....指名读。从云雀妈妈的话中,你知道了什么？引导品词。选择‚滥‛的意思。读词语,想画面。我想要让课堂有个大问题。记得去年上公开课的时候,高语组的老师们给我的个非常宝贵的意见就是‚设计要集中‛。是的,设计不集中,我的课堂就会非常散,学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱,这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那次教研活动之后的每堂课,我都试图以个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导,课堂教学便有了中心,避免了‚散‛。潜移默化之中,似乎已经并不需要去有意设计,教学已经习惯围绕中心而展开。就像这次执教的云雀的心愿,紧扣住‚森林实在是太重要了‛这中心,层层推进,给学生留下了深刻的印象。我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢‚热闹‛的课堂,我所理解的‚热闹‛是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始,我就通过ppt出示了相关的短语也包括词语,或者让学生把短语连起来说句话,或者让学生运用其中两个说个文中的比喻句,变换不同的形式,目的却只有个,就是让我们的学生张开嘴巴说起来,在说话中开始新课文的学习......”。

8、“.....运用示意图引导学生说说‚森林水库‛的由来,也是我有意想让学生说说,帮助他们在说中理解‚森林水库‛这概念,这也是课文的个教学难点。‚说出来了,其实点都不难‛,这是我希望达到的目标。我想要提高学生对词语的理解。刚开始教学的时候,我记得遇到课文中难理解的词语,我都是现场让学生自己动手查字典,虽说是鼓励学生自己动手查字典,希望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之,我发现,动作快的永远是那么几个人,而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候马上报出答案。这部分同学是记住了词语的意思,但是对于大多数同学来说,这种理解是不深刻的,他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了,并不适合我在教学中直用下去。对此,我转变着方法,通过灵活多变的`方式帮助孩子理解词语的意思。本课中,在理解‚漫天飞舞‛词时,我是通过图片的展示去加深学生对词语的印象,而沙漠中黄沙飞舞的景象,也体现着‚没有水,没有庄家,几乎没有植物‛的环境,顺势引出‚贫瘠‛词,相信学生对‚贫瘠‛词的理解应是水到渠成了......”。

9、“.....课本编排的科学性不仅体现在每个单元的各篇课文当中,也体现在整本课本的联系中。第十课云雀的心愿与本册教材的开篇课文走,我们去植树相应成趣,都告诉了我们植树的重要性。走,我们去植树是首诗歌,孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用‚可以也可以‛说话时,我结合之前诗歌的内容,让学生通过句式说说森林的作用。‚可以染绿祖国美丽的版图‛‚可以送来清新的空气‛孩子们把第课中背诵的内容全部都搬了出来,有效地完成了知识的迁移与运用。课堂教学中,我践行着我的‚我想要这么做‛。这些‚我想要这么做‛是在我的次次课堂教学过程中积累起来的,希望他们会越来越丰富,更好地指导我的教学。这些是种浅浅的意识,每次都会在教学设计中无意地涉及;亦或者说,这些意识又是强烈的,因为它们指引着我与领孩子们走进篇篇课文。云雀的心愿教学设计篇教学目标能说出文章主要内容,知道森林为什么实在是太重要了。朗读训练能根据说话的语气进行朗读；能抓住对话体会情感进行朗读。完成句式训练‚森林实在是太重要了！因为‛增强学生的环保意识......”。