1、“.....？找出来我们起解决。学生互相帮助,交流记字,写字心得教师总结讲解爆是个形声字,左边表示它的意思,右边表示它的读音,在写起来的时候需要注意右下部分共有笔完成教师示范。屠让学生根据字典的解释记住生字。苏让班里姓苏的小朋友讲解给大家听。换是个我们平时常见的字,如交换换位等,右边不能写成央。符很简单,注意写的时候上小下大。根据老师讲的学生自由练习,可以选择自己认为不太好写的字多练教师巡视指导,让我们趁热打铁,在你们的练字本上默写遍试试。？你更喜欢哪种方式,谈谈你的理由？学生小组讨论,交流意见教学延伸除了元旦,王安石还写了很多优秀的古诗。老师非常喜欢他写的另外两首诗梅花和泊船瓜洲,实物投影仪出示。梅花泊船瓜洲墙角数枝梅,京口瓜洲水间,凌寒独自开。钟山只隔数重山。遥知不是雪,春风又绿江南岸。为有暗香来。明月何时照我还。学生自学后选择自己喜欢的首诗来背诵。你还知道哪些？鼓励学生课余多找找王安石的诗积累。作业设计不管是古时,还是现在人们都喜欢过年,请大家继续搜集有关过节的各种习俗的来历资料......”。

2、“.....元日教学设计篇之作者蓝色雨教学目标正确流利有感情地朗读背诵课文。认识生字个。完成语文天地中学习显身手。理解诗句内容,感受诗句中渲染的欢天喜地热热闹闹的节日气氛。教学难点能正确流利有感情地朗读背诵全诗。理解语句的意思。教学准备小黑板,生字词卡片。课型古诗。教学方法讨论小组合作式。教学步骤导入活动学生们,十月份结束了,我们将迎来新的年。新岁月的第天是什么节日？板书课题。从课题里。你联想到什么？学习新课初读课文指导看书上的插图,问这篇课文图上有什么？出示小黑板上的诗句,指定学生读。全班齐读。出示生字个,开火车读爆屠曈换符出示生词,同桌读。爆竹屠杀苏醒交换符号熟读课文,理解诗句。学生自由读诗句。小组讨论说说你知道哪句诗的意思？指定学生说诗意。全班齐读全诗。分组接背诗句。指定学生背诵。小组比赛,哪组背得好。同桌互相背。作业布臵正确流利有感情地背诵课文。《元日》教学设计（12篇）。教师小结学习古诗的方法,板书悟诗情。我手写我心,诗人在诗中总是寄托了自己的真实情感......”。

3、“.....我们在学习古诗的时候定要能走进诗人的内心世界。本环节设计意图在所有环节中,教师时刻不忘让学生诵读,通过学生遍遍的诵读,逐渐走入诗人的内心。正所谓书读百遍,其义自见。教师引导学生抓住诗中关键的场景进行理解,通过补充背景资料帮助学生把握人物思想,升华诗情。教师的小结在教给学生学习古诗的方法的同时也是对学生的种写作教育,强调写作时的真情流露。学生带着对诗人内心世界的感悟,吟诵古诗,自然能读出这首诗的味道。课堂延伸与作业采用多种形式吟诵元日。在习字册上认真书写元日遍。你来吟我来喝吟诵春联。动笔写写元日这首诗所表现的春节欢乐场景。本环节设计意图强调对古诗的吟诵书写,读好书写好字。前课刚刚学了春联,所以设计了个吟诵春联的环节,既是对诗的内容的种延伸,也是对中华经典文化的种推崇。最后的写训练的不仅是学生的写作能力,更是学生对诗文解读的种检测。整节课以学习方法的指导为主线,以讲诵写吟古诗为实践,让学生学会解诗题诵诗文明诗意悟诗情,教给学生语文学习的方法,培养学生的语文能力,提升语文素养......”。

4、“.....有感情地朗读课文,背诵默写课文。了解诗句所描绘的欢天喜地热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节辞旧迎新的美好愿望。查字典,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。重难点关键指导学生了解诗句的意思,说说自己的理解。教具准备字典生字词语卡片,课文插图。课时划分课时教学过程谈话导入,解释题目同学们,快要放假了,能想起来每年放假咱们在家里过得最大最热闹的节日是什么节日吗？春节说说,你们家里都是怎样过节日的？指名结合自己的生活实际自由反馈教师板书课文,解释课文。元旦就是元旦的意思学生自读,读通古诗教师范读古诗。学生结合生字的认读,自读古诗。同学间互相检查读。指名读读,其他评价。集体读读,教师根据学生读的情况适当点评。学生选择自己喜欢的方式读读。学习生字教师出示生字卡片,学生认读。指名读,然后再交流读。教师指导,强调要点。互相交流识记生字的方法。借助字典,理解诗意教师出示课文插图,引导学生说说画面上的内容......”。

5、“.....课文中是怎么写的呢？再读古诗。鼓励学生小组合作,借助字典,结合图说说古诗的意思。集体反馈。只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了备注在学生理解诗句的过程中,教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料,了解有关春节的知识。如为什么贴春联？为什么放鞭炮等。拓展延伸过春节的时候,你们的心情怎样？为什么？感情春节快乐幸福热闹的场面你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？讨论到底还要不要办春节晚会。学生各抒己见附板书设计元日爆竹声中岁除,春风送暖人屠苏。热闹欢快千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。元日教学设计篇〖教学目标〗,了解古代人民过年的节日习俗和热爱生活向往美好的情感。。〖教学过程〗激趣导课同学们,时间过得真快！很快就要过年了,新的年马上来到了。在这段时间人们都在干什么？说说你是怎样过新年的？学生发言同学们非常喜欢过年,了解了很多过年的习俗。今天老师要带领大家起学习首宋代诗人王安石的描写有关春节的古典诗歌。板书课题元旦。齐读课题让学生质疑问难。了解元旦的含义......”。

6、“.....为年的第天。过渡你能想像王安石在诗中都会写些什么吗？自己读读古诗看看。新授,自读古诗体会含义,找出自己不懂的问题。。元日教学设计篇元日教学设计篇,教学目标,读准爆,屠,曈,符的字音,认清字形,正确,流畅,有感情地朗读本诗,并能背诵,通过讨论及合作交流,学会屠苏,曈曈日,桃符等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化,教学重难点有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情,教学准备,学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集春联,教师制作课件,教学过程创设情境,导入解题,课前循环播放过年的相关乐曲及图片,非常高兴今天能和我们班同学起学习元日这首古诗来,齐读课题,同学们,刚才课前你们听到的歌曲,看到的图片十分喜庆,般是在什么时候听到,见到过年提到过年,我就想到新年词,出示新年平时我们所说的新年般有两个时间,你知道分别是指什么时候吗出示元旦阳历月日;元日农历正月初......”。

7、“.....起始元旦就是阳历的第天,春节就是农历的第天,现在你知道课题什么意思了吧板书农历正月初,即春节元日这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景你们喜不喜欢过春节啊,让我们起欢快地再读次课题检查预习,读准古诗,这首诗是宋朝的宰相王安石写的板书宋王安石他是名政治家,也是位大诗人,课前同学们都做了预习,下面就看看大家的预习效果,谁能接受我的第个挑战出示挑战指名读诗人,相机正音,老师发现,刚才两位选手很了不起,尤其这几个生词读得特别准确出示爆竹,屠苏,曈曈日,桃符,谁再来教教大家指名人读其他跟读会读还要会写,我们再来记记这几个生字的字形个生字结构都不样,起说说知道爆字为什么是火字旁注意可别写错在书上描红p,提醒写字姿势,让我们把生字带进古诗,起挑战第关齐读古诗交流学习,理解诗意,通过学习,我们已经能把古诗读正确读流畅了接下来我要发出第关挑战出示挑战,引导学法同学们,我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思看看,这首诗里你有哪些词语不明白的出示全诗,相机点击词语......”。

8、“.....我们般有个途径解决出示联系上下文猜测;查找资料字典,词典,辞海,网络等;联系生活实际理解或请教别人,现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗出示诗歌集体交流相机出示屠苏,曈曈日,桃符的解释,理解了重点词意,现在就请你准备迎接挑战,说说诗句的意思你可以独立思考,也可以跟前后左右同学起讨论,交流理解诗意出示全诗第句a,谁来挑战第句在此起彼伏的爆竹声中,年又过去了b,指导朗读旧的年过去了,新的年来到了,人们都在噼里啪啦放鞭炮,给你什么感受板书热闹,喜庆指读人,男女分别读第句a,谁来挑战第句春风把暖气吹进了屠苏酒,人们喝了屠苏酒感到很温暖b,组织交流理解入这温暖仅仅指的是人们身体上的温暖心里还充满了希望c,指导朗读谁能读出这温暖的,充满希望的感受指读人小组读第句a,谁来挑战第句千家万户都照进了温暖而光亮的太阳b,指导朗读太阳给人温暖,光明与希望,能读出这种感觉吗指读人,齐读第句a,谁来完成最后的挑战每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联你知道春节贴春联有什么含意吗辞旧迎新......”。

9、“.....说到春联,课前老师请大家回去搜集几副,谁带大家欣赏下指名说老师这里也有几副,我们起欣赏出示春联小结副副春联表达了人们新年时的美好祝愿元日这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹,喜庆,谁能完成更大的挑战,连起来说说这首诗的意思体悟诗情,赏读背诵,师引俗语常说诗中有画出示诗中有画,诗中,你从哪里可以感受到春节那热闹,喜庆的场面放爆竹,喝屠苏酒,贴春联,这都是春节时的习俗,你还知道哪些春节习俗你最喜欢的是什么给大家介绍下,声声爆竹,杯杯美酒,张张春联,碗碗热腾腾的饺子,还有那崭新的压岁钱同学们根据诗文,又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景其实,不仅诗中有画,诗中还有话呢出示诗中有话诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象,他还有更深刻的用意出示写作背景,引导朗读可以说,元日这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福出示全诗,教师配乐朗读你能把诗人的这份美好祝福读出来吗自由练读,指读,齐读配乐,理解了诗意,我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快......”。