1、“.....因为它是基础部分,使学生最应该牢牢把握的,而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课,我应更加用心,只有平日的用心,才会使学生掌握更多的知识,有更大的进步,才会让自己的教学有所提高。夜莺的歌声教学设计及反思篇夜莺的歌声这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟叫,为游击队员专递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事,充分表现了‚小夜莺‛的机智和爱国主义精神。本课是篇战争的课文,战争离学生比较远,炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过,要让学生了解战争中的孩子的生活,了解战争给人类带来的灾难学生很难理解。因此,我首先将有限的课堂教学加以拓展和延伸,激发学生阅读战争中的小英雄的故事,如鸡毛信王小小兵张嘎等课外书,以便在教学中更好的理解课文内容。教学时,我引导学生抓住含义深刻的句子,特别是表现小夜莺言行的句子来引导学生深入探究文章重点词句段,努力发掘文本的蕴义,充分展示学生自读自悟的过程,把学生在课外阅读的知识运用到课堂上,体会课文内容......”。

2、“.....让每个学生在语文延伸活动中,通过课文内容的理解学有所得,受益终身。夜莺的歌声教学设计及反思篇夜莺的歌声讲述了苏联卫国战争时期,个被称为‚夜莺‛的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄幽默,是适合小学生阅读的好故事。本课教学反思如下抓住主线,理清顺序这是篇长文,当学生快速浏览课文后对课文有了个初步的了解,我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是,我就请学生联系平时看到的电视连续剧,看看课文写了哪几个镜头,学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序,并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。紧扣课题,读懂歌声课文处写到‚歌声‛,引导学生自读品味课文,合作交流,感悟小男孩的机智勇敢不畏强敌的品质。课中,我要求学生抓住精彩语句,反复研读,以读促悟,比较异同,探究寻根,破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果......”。

3、“.....痛歼敌军；执行新的任务,再次吸引敌人。并能在朗读中表达强化升华自己的感受,个机智活泼乖巧勇敢的小英雄形象跃然纸上。反复朗读,体会感情文中的对话,在充分感悟的基础上,朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力,也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读,更能提高学生的积极性,学生的每次朗读的进度,都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境,人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号,发展为活生生的声音表情动作等具象。由于文章长,整堂课下来,个别后进生可能跟不上教学的节奏,对课文朗读方面感情还欠缺,对理解文章内容还需要努力。夜莺的歌声教学设计及反思篇本周由我执教第课夜莺的歌声,通过看录像对自己的教学做如下总结亮点,在本课开始我就直奔本课的教学重点,以课文中主人公小夜莺的机智与勇敢作为条主线展开教学,整体交付的问题比较简单且易懂,大部分同学都能找出相关的语句并在组内说出了自己的感受,起到了事半功倍的效果。......”。

4、“.....按照人物神态语言动作这个方面描写,对课文进行分析使学生的学习思路清晰。,这次的教学前看了全国著名特级教师王崧舟与张学伟老师的示范课,从他们的身上我得到了启发,想要教好课文学生学好课文,就先要自己深入了解课文中的人物,走入他们的内心,在了解与深入的过程之中,步步把握课文的基调,使自己的认识加深,从而用自己的情绪和语言感染学生。,也是种手段；读是种过程,也是种方法。注重朗读,以读促悟,这是语文教学的个重要手段,在这节课中,我着重使用了这个方法,采用了多种形式的读法,例如默读齐读指明读,特别注意的是分角色朗读课文。抓住人物之间的对话,对学生的朗读进行逐句的指导,学生每次朗读的进步,都表示他们对小夜莺的机智和勇敢体会更加深刻,但是由于课文内容比较长且松散,后面部分的朗读远远做得不够。不足,在课文最后,我设臵情境,假如小夜莺失去了生命,此刻你们想对他说些什么？在抛出这个问题之后,我急于找学生回答问题,以至于我叫的名学生当中名学生向我摇头。我想他们不是没有话说只是还没有组织好自己的语言......”。

5、“.....,在师生互动的过程中,我的目光过于集中在几个优秀的学生身上,而忽略了表达能力稍微差些的学生。应该根据问题的难度去找不同层次的学生回答问题,让更多的学生参与到课堂之中。分析过程中的问题还需斟酌。课堂上的每个问题,都是应该有其存在的价值,显而易见还无意义的问题是没有存在的必要的。过多的问题会使课堂整体显得累赘,没有清晰的条理。对于提出的问题,我也应该更加细致的思考,思考问题的难度,思考问题的表述方式,同时还要结合学生的具体情况。以上就是我对本课的教学总结,我深知我还有很多不足,在日后的教学中我会不断的反思与改进。。教学过程揭示课题,介绍背景板书夜莺这是种鸟,今天我们学习的这篇课文中的孩子也叫夜莺。板书的歌声年月日,第次世界大战全面爆发。年月日,德国法西斯突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下进行了英勇顽强的抵抗,这就是历史上著名的苏联卫国战争。这篇课文讲的就是发生在卫国战争中的个小故事。让我们起读课题。理清顺序,感知课文师夜莺......”。

6、“.....这歌声更是有着特殊的意义,让我们走进夜莺,倾听夜莺的歌声。细心的同学早就发现了,这篇课文在排版上有什么特点没有？课文中的个空行把课文分成了部分。请大家默读课文,看看每部分讲了什么？知道了每部分的内容,也就知道了课文讲了件什么事。谁来说说课文讲了件什么事？引导学生围绕每部分的内容概括故事的主要内容,把话讲清楚,讲得有条理。设计意图抓住课文排版的特殊格式,引导学生既理清了叙述顺序,从中感悟概括主要内容的方法。感受联系,初识夜莺请同学们自由读课文的开头个自然段和最后两个自然段,想想,这两部分有什么联系？小结这在结构上就叫首尾呼应。以夜莺的歌声开篇,再以夜莺的歌声结束,结构完整,浑然体。再读读,联系课文想想,从这样的开头结尾中,你读懂了什么？引导学生理解这样的结构安排,还告诉我们文中叙述的故事并不是次偶然的巧遇。使学生明白小夜莺在村口放哨这是他的职责,夜莺的歌声而是他传递信息的暗号。相机朗读小节加深理解。设计意图从整体入手,感知人物形象,这符合学习语文的般规律......”。

7、“.....凸显人物师这也告诉我们,夜莺与德国鬼子不是次偶然的巧遇,小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。可夜莺还是个孩子呀！他怎能和狡猾阴险的德国军官斗呢？他能肩负起这责任吗？就让我们从书中寻找答案吧。小节请同学们默读小节,看看哪些字眼儿使你对小夜莺有了更深的认识,哪些话语使你对他满怀信心？生默读,师提示大家要边读书边思考,把你体会到的小夜莺的精神特点可以用概括的词批注下。学生批注后,师提醒学生放开声音再把课文读读。师说说你的体会吧,不过在说之前,老师有个建议我希望你说之前先读读要谈的这句话,然后再讲,最后能用句话称赞下小夜莺就更好了,这就叫读讲小结。交流读书体会,师相机板书并指导朗读。引导学生抓住些关键的句子,特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。教师相机点拨,指导学生边朗读边感悟,在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调,读好文中的对话。生读小节从‚有信心‛我体会到小夜莺故意表现得有信心,就是想抓住这机会,想把敌人带进埋伏圈......”。

8、“.....还故意说起了那里的狗鱼。师所以我想说,小夜莺,你生我想说小夜莺,你面对敌人随机应变,你真聪明！师板书聪明师孩子,你讲得真好！掌声！生鼓掌让我们起来读读这节。生读生读小节我体会到德国军官问夜莺‚谁教你吹哨子的‛,就是想知道游击队的下落。师那说说为什么德国军官的脸上会闪现出种‚冷笑的光‛？生因为德国军官想到肯定是有人教他的,想骗孩子说出来。师是啊,这歌声是与游击队有联系的,真的是他自己学的吗？生不是。师接着说。《夜莺的歌声》教学设计及反思（16篇）。此课文是按照事情发展的顺序写作的,我在板书的过程中写成了事件的发展顺序,这再次暴露了我讲课的随意这个毛病。对于板书课文主要内容,板书内容不够简练。听领导评完这节课,我深深地感到原来第课时的教学更加重要,因为它是基础部分,使学生最应该牢牢把握的,而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课,我应更加用心,只有平日的用心,才会使学生掌握更多的知识,有更大的进步,才会让自己的教学有所提高......”。

9、“.....个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟叫,为游击队员专递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事,充分表现了‚小夜莺‛的机智和爱国主义精神。本课是篇战争的课文,战争离学生比较远,炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过,要让学生了解战争中的孩子的生活,了解战争给人类带来的灾难学生很难理解。因此,我首先将有限的课堂教学加以拓展和延伸,激发学生阅读战争中的小英雄的故事,如鸡毛信王小小兵张嘎等课外书,以便在教学中更好的理解课文内容。教学时,我引导学生抓住含义深刻的句子,特别是表现小夜莺言行的句子来引导学生深入探究文章重点词句段,努力发掘文本的蕴义,充分展示学生自读自悟的过程,把学生在课外阅读的知识运用到课堂上,体会课文内容,激发学生热爱祖国。让每个学生在语文延伸活动中,通过课文内容的理解学有所得,受益终身。夜莺的歌声教学设计及反思篇夜莺的歌声讲述了苏联卫国战争时期,个被称为‚夜莺‛的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事......”。