1、“.....感悟品质学生汇报,重点理解以下句子语言描写‚怎么会就剩下我个？这里有麻雀乌鸦猫头鹰多着呢。夜莺倒是只有我个！‛抓住麻雀,乌鸦猫头鹰野兽,表面上是说些动物,实际上暗骂敌人；东拉西扯,说东道西,为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。‚人呢？战争开始这里就没有人了。‛小孩不慌不忙地回答,‚刚刚开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。‛师小夜莺那时心里想着些什么？师从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨,小夜莺啊,你为什么不直接斥责德军呢？要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子,麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信小男孩的话。朗读指导分角色来读读。师从人物的语言中读出个聪明的小夜莺。板书语言师在与军官的对话中,还有些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的,你能找出来吗？‚你说的是种蘑菇吗？没有,我们这里没有蘑菇。这里只有‛小夜莺是在答非所问装糊涂,把两个完全不沾边的东西扯到了起。使敌人完全相信了小夜莺。这时,敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子......”。

2、“.....你们认为呢？师你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢？指导朗读过渡从人物语言可以看出人物的品质,我们还可以通过神态动作甚至外貌的描写去体会。‚孩子从嘴里掏出个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。‛快活是什么含义？真的很快活吗？小夜莺在敌人面前点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。德国军难道点儿也不可怕吗？从文中找出依据。动作描写‚有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊甩甩的‛句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用角符号画出来。‚唱叫甩打弯拾踢‛小男孩仅仅是在玩吗？字字入目,句句入心地读读这句话。他真的把身边的军官忘了吗？小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗？小结欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩！其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。小结深化,诉说感受小结我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言神态动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻,你肯定有很多话想对这位小英雄说？写写......”。

3、“.....联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。能抓住描写小夜莺语言动作神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。有感情地朗读课文。教学重难点理解课文中含义深刻句子的意思,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学过程回顾课文,导入新课。上节课,我们通过读课文夜莺的歌声。回想下,文中的夜莺是之谁？苏联卫国战争中个小男孩课文写的是前苏联卫国战争中个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用‚隔行分段‛,把文章分成了几几部分？分成了段。默读全文,把握大意。快速浏览课文,想想每段分别写了什么？用自己的话简单地说说。板书歌声诱敌歌声传情歌声歼敌歌声再起谁能把部分内容连起来,说说这篇课文的主要内容。小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报,帮助游击队歼灭了德国兵。第天他再次去河岸边诱敌。品词析句,感悟品质。故事中的小夜莺给你留下了什么印象？勇敢机智爱国默读课文,边读边画出表现小夜莺勇敢机智爱国的句子,并在旁边批注你的理解。学生汇报交流......”。

4、“.....我们这里没有蘑菇。这里只有‛军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻,军官心里会想些什么？于是他问小夜莺,想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是。是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？指导朗读板书语言文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话,体现了夜莺的聪明勇敢,你能找出来,读读,说说你的感受吗？‚怎么会就剩下我个？这里有麻雀乌鸦猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我个！‛小男孩东拉西扯,说东道西,为了什么？指导朗读。‚人呢？战争开始这里就没有人了。‛小孩不慌不忙地回答,‚刚刚开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。‛野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？指导朗读。预设‚有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊甩甩的‛从小男孩路上的动作,你看出了什么？小男孩的天真顽皮小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？指导朗读。预设‚孩子从嘴里掏出个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。‛小夜莺真的很快活吗？指导朗读总结课文......”。

5、“.....抓住人物语言神态动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时,塑造人物形象也要从语言动作神态等细节入手,这样才能给读者留下深刻的印象。板书设计夜歌声诱敌夜莺的歌声教学设计篇教学内容这是人教版年制年级下册第组以‚战争与和平‛为主题的篇讲读课文。教学目标正确流利有感情地朗读课文。认识并理解本课生字词理解课文主要内容,懂得‚夜莺的歌声‛的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。感悟文章的写作手法,提高学生的写作水平教学重点难点重点正确流利有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。难点懂得‚夜莺的歌声‛的真正含义,领会文中重点句子的含义。教学思路这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了部分内容先写‚小夜莺‛以歌声引诱敌人上钩,再写‚小夜莺‛在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情......”。

6、“.....‚小夜莺‛的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时,适宜以‚夜莺的歌声‛作切入点,引导学生作自主性研究阅读,学习归纳文章主要内容,在反复阅读中学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。教学方法谈话法小组合作学习法直观教具引导法。教学设计理念进入高年级,语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读,也就是根据课文的中心找专题做小课题研读,指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用知识。这是改变问答式课堂教学现状的教学设计。教学中给学生选择的权利,还学生学习的主动权。另外,还把读和写紧密地结合起来,注意引导学生领会作者的写作技巧,让学生在日常的阅读教学中提高自己的写作水平。有助于提高学生自能作文的能力。组织形式班级授课式小组合作式。教学过程渲染感情,导入课文。观看图片,渲染感情。挂图这场战争是多么的残酷。德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人,失去家园......”。

7、“.....这小队德国兵进了村庄。引读街道两旁,烧焦的树木。孩子们,你们感受到了什么？从文中的‚黑色的瓦砾‛‚烧焦的树木垂头丧气‛可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。连房屋树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的`危险然而,苏联人民没有屈服！他们奋起抗击,连小孩妇女也参与其中。小夜莺就是其中位。通过上节课的学习,我们知道课文讲了件什么事？老师有个温馨提示要交代清楚故事发生的时间地点以及主要人物。设计意图渲染气氛,让学生了解当时的背景,并对文中出现的人物有个大体的了解。为精读课文作铺垫。找出线索,理解课题。过渡这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？夜莺的歌声对。上节课我们知道了小夜莺用歌声引诱敌人,给敌人带路,又借歌声传递信息,最后歼灭了敌人。这节课,就让我们走进课文,跟随作者起去欣赏下小夜莺优美的歌声。请带着以下两个问题自读课文。小组合作学习,解决以下问题文中共出现了几次夜莺的‚歌声‛？歌声分别有什么作用？明确‚夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了会儿就又响起来,越来越有劲......”。

8、“.....有时学杜鹃叫‛麻痹敌人‚夜莺的歌声越来越响了。‛‚夜莺的叫声停止了,接着传来了两声杜鹃叫。‛‚夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思游击队早已知道。‛传递信息‚从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。‛再次诱敌‚夜莺之歌‛与‚夜莺的歌声‛相比,哪个题目更好？设计意图本环节的设计主要是从让学生明白歌声的意义入手的。但本着阅读与写作结合的原则,我有另个目的就是让学生知道以后再自己的习作中也必须有个新颖的文题和条鲜明的线索。分析人物,感悟写法在上节课,同学们都不约而同的把‚机智勇敢‛这个词语送给了小夜莺。板书机智勇敢现在,请同学们默读第自然段,看看作者是怎样描写小夜莺的？用波浪线勾画出相关的句子。个体自主学习刚才,老师看到你们都在认真地自学,而且养成了‚不动笔墨不读书‛的好习惯,真让老师高兴。现在请大家把自己刚才学习的体会在组内交流交流。注意说话要有条理先说你找到的句子,再说这是人物的什么描写......”。

9、“.....小组合作学习学生汇报,视学生的汇报而定先后顺序。外貌描写他光着头,穿件颜色跟输液差不多的绿上衣,手里拿着块木头,不知在削什么。师通过对小夜莺的外貌描写,小夜莺给你留下什么印象？生可爱的机灵的,灵巧的顽皮的勇敢的师你喜欢这个可爱的机灵的顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读读。提问下文哪里还写了绿上衣？看来,绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。《夜莺的歌声》教学设计（15篇）。教学目标正确流利有感情地朗读课文,认识‚屑挺拧蘑鬼呻吟宛‛个生字,会写‚削喂哨挺斯‛等个生字,懂得‚呻吟宛转耷拉轻蔑以防万‛等词语的意思。理解课文主要内容,懂得‚夜莺的歌声‛的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。教学重难点重点正确流利有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。难点懂得‚夜莺的歌声‛的真正含义,领会文中重点句子的含义。教学准备课前师生收集第次世界大战的资料,了解故事背景......”。