1、“.....咱们通过朗读,读着读着,它的力就会显现出来。你信不信？好,我们先自个儿读读。生自读文交流汇报读文师是的,个科学故事再次让我们知道了种子的力量之大,如此如此,能将切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。这真是粒力大无比的种子！过渡这也许特殊了点,常人不可理解。那么,你见过被瓦砾和石块压着的小草吗？它又是怎样生长的呢？聚焦生命力读出精神请同学们自读课文第自然段,感受下它的生长历程。生自读。师你读出野草是怎样生长的吗？师我们来看看这些从图片展示从水泥地里,从石缝里钻出来的小草,你能体会到它生长得多么不容易啊。请生读师从你的朗读中我感受到了那棵棵被压在瓦砾和石块下的小草,周围是片黑暗,见不到丝光明,但是它们却顽强的生长着。师此时此刻,我们感受到了野草的学生用文中的词答出来力量之大,如此如此师面对如此力大,如此顽强生长的野草,你会对它产生怎样的感情？师把我们对它的敬仰之情朗读出来吧。生它为着向往阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重......”。

2、“.....它必定要曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺。这是不可抗的力,阻止它的石块,结果也被它掀翻。师同学们读得不错,让我感受到小草生长过程的艰难,也让我仿佛看到棵小草为了见到光明,它拼命的往上挺啊挺啊,钻啊钻啊。此时,我也想读读了师读了这段文字,知道瓦砾石块硬吧？你从哪儿体会到的？生从小草生长的过程中体会到的。师是啊,面对如此硬的环境,小草是怎样生长的呢？生从几个动词挺,钻,透,掀翻里体会到它的力大无比。师我们把这几个动词和长这个动词比较读读,看看你还能体会到什么。生探究换词读,交流汇报,还体会到它面对这样的环境生长时的艰难,说明了它具有顽强的精神。师体会得好,你真会读文。还从哪些词语里体会到它的不易？生答曲曲折折,顽强不屈师体会得很好！我们再齐读,再次感受这样大的力给我们带来的震撼。齐读师从朗读声中,我感受到了这种力决不是种简单的机械力,而是种生命力师它还是种怎样的力？齐读第自然段。生还是长期抗战的力。师我们合作起再读读,读出它的力量来......”。

3、“.....种能屈能伸的力,更是种不达目的不止的力。如此强的力,在作者思想里究竟寓意着什么呢？同学们,这段历史会告诉我们答案。聚焦感悟情感升华师出示课件资料配乐介绍年,日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地,抗日战争全面爆发。年,抗战进入最困难的相持阶段,全国人民在中国共产党的领导下,奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策,致使大片国土沦陷,日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前,有极少数人怕这怕那,甚至想投降日寇,出卖国家和民族利益来向日本求和,散布亡国的悲观情绪。当时在桂林主持救亡日报编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文野草。再逐放有关抗战时的图片并简短叙述师听到这些,看到这些,此时你对抗战时期广大抗战民众有了了解吗？生交流自己搜集的关于抗战时期的资料。师是啊,男同学们,你就是名爱国志士,当你们看到大片国土沦陷时,此时你会怎样读？男生齐读师作为名革命勇士,当你看到那些可耻的卖国贼正割让着自己的土地时候,女同学们,通过读,表达出你心中的愤慨吧女生齐读师同学们......”。

4、“.....英勇对敌！全体起立,带着对这样的民众们的种敬意,齐读第自然段。作为生活在幸福和平时期的你们,当你回首往昔,看到无数革命先烈为了和平,为了捍卫祖国的尊严,抛头颅洒热血。从他们身上,我们感受到的是长期抗战的力,种能屈能伸的力,更是种不达目的不止的力,这种力就是―――齐响亮地答顽强的生命力师现在,你读懂了什么是长期抗战的力,种能屈能伸的力,更是种不达目的不止的力了吗？生交流汇报感悟师听到你们那响亮的声音,我仿佛看到诗中所说的野火烧不尽,春风吹又生课件。这就是力量的伟大作为名爱国作家,夏衍在革命最艰难时期写下了野草,他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗,他写道第自然段我们起读,你就是棵这样的小草,带着豪壮的激情来读。师此时,你能理解文中种子,野草,瓦砾石块,盆花它们分别代表象征什么吗？瓦砾石块,盆花分别象征代表着切反动势力和侵略者,种子,野草象征着奋力抗争的民众。师是的,就是它这种超越切坚韧力量之大不可抗的力世界无比顽强不屈能屈能伸的精神,使它创造了这个不可思议的奇迹......”。

5、“.....让我们在如此恶劣的战争环境下,看到了具有小草精神的千千万万保卫祖国的民众们奋起抵抗,赶跑了侵略者,打垮的反动势力,解放了全中国！这种力量之大,如此如此师今天这节课同学通过重点读读懂了棵草,读懂了种精神。老师希望小草的精神能够永久在我们每个人的心中。野草教学设计篇今天教学了夏衍的野草文,很有感触。说实话,这篇文章,我已经教过好多次,每次都会被深深地打动。然而,却很少能引起学生的共鸣。我想,语文课,就是要引领学生学会走近作者,走进文本。学习课文,体味情感。否则,我们的语文课堂就失去了生命的活力。于是,我这样设计了本课的教学开课伊始,引领学生透过两个故事,感受种子的力可以超越切,让他们产生浓厚的学习兴趣。第环节,引领学生抓住钻挺透个动词,体会小草掀翻石块的事例。然而学生只是泛泛而谈,我这样引导孩子们,我们现在将小草和石块进行下比较,看他们有什么不同之处。于是,孩子们给出了这样些答案小草,柔软；石块,坚硬。小草,轻；石块,重。小草,有生命；石块,无生命通过比较......”。

6、“.....对小草油然而生敬意。我适时地问道种子被埋在土壤里,片黑暗,没有丝光明。可是,它为了阳光,为了生之意志,在顽强不屈的挺出地面来,你们想说些什么。于是,孩子们对课文的理解开始加深,朗读也自然很有感情,我被深深地感动了孩子们,听着你们的朗读,刘老师仿佛看到了小草的能屈能伸,看到了小草顽强不屈的身影。我想,这决不是简单的机械力,而是种看不见的孩子们异口同声生命力！夏衍又是怎样解读生命力的？当学生找出答案,我给学生补充了段抗日战争的资料,孩子们听后义愤填膺,纷纷发表自己的见解。为了进步激发学生的爱国情怀,我设计了这样个环节同学们,如果,你是名爱国志士,看到大片国土沦陷,你定会这样说这是种长期抗战的力。有弹性,能屈能伸的力；有韧性,不达目的不知的力。同学们,如果,你是名勇士,看到卖国者向日本帝国主义者卑躬屈膝点头哈腰的时候,你定会这样说。同学们,作为当代的小学生,回想革命先烈为了我们今天的幸福生活抛头颅洒热血,你定也是热血沸腾,你定会这样说此时,课堂气氛已经推向了高潮......”。

7、“.....学完课文最后段,我进行了拓展说话练习。同学们,假如,你是颗悲观的种子,见到了株在恶劣环境中顽强不屈生长出来的小草,你会怎么说？假如,你是棵小草,当温室中的玫瑰花嘲笑你的时候,你会怎么说？如果,你是生长在沃土中的松树,你是否会嘲笑那生长在破岩中的松树？孩子们的回答很是精彩,因为,他们已经把心融入到了课文当中。上完课很久,心情还无法平静。以前教野草从来没有达到过这个水平。所以,选择合适的教学策略,精心设计课堂教学环节,精心设计教师的导语等等都是至关重要的。导语的设计,充分体现了教师评价语言的机智,使得学生很快就能够进入预想的教学氛围。功夫要多下在备课上......”。

8、“.....如此如此。请解释如此如此粒种子的力量之大,如此如此。请解释如此如此这也许了点,常人。那么,你看见过吗？你看见过吗?它为着,为着,不管,它必定要地地出地面来。它的往土里,它的向地面,这是种的力,阻止它的石块,结果也被它了。粒种子的力量之大,。a填空。b找出能表现种子生命力顽强的个动词,并说明它们的含义。没有个人将小草叫做,但是它的,的确是。这种力,是。只要,这种力。上面的石块,。因为这是种的力；有,的力；有,的力。a填空......”。

9、“.....它有什么作用？这种的种子决不会,因为有了才有。生命开始的瞬间就的草,才是的草。也只有这种草,才可以。a填空。b这种草指那些填课文原句,其含义是什么？c盆花的含义是什么？d解释画线句子的含义。e请说明课文最后段的含义。本文作者,写于时期。作者赞颂小草的目的在于。本文作者主要作品。具有野草品质的人还有等。请以汶川地震中的个事例来说明顽强的生命力。默写两句关于野草的诗句。野草教学设计篇教学重点通过对教材中段落的对照解读,设境体验,感知种子生命力的强大。教学难点品味重点句子的深刻内涵,领悟课文主旨,了解隐喻这写作手法。教学构想这篇文章是精读课,要让学生在朗读的过程中体会作者对生命力的高度赞扬,体会这种力量的真谛顽强的生命力长期抗战的力,能屈能伸不畏艰辛无比坚韧的力量。要进步培养学生自主合作探究的学习方式。教学准备电脑课件背景资料。教学时间课时第课时教学内容初读课文,理清文章叙述顺序。学生学习过程图片导入,激发兴趣自古以来,文人墨客写了很多诗文来赞美野草,比如国破山河在,成春草木深......”。