1、“.....让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解。用因为,所以说的格式练习说话。因为小鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花,所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶,所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙,所以说小马画月牙。比较理解两个画字。学生反复读第句,体会理解。在学生熟读的基础上,出示以下个句子让学生比较小红画了朵大红花。墙上挂着幅画。齐白石爷爷爱画虫虾。牡丹画是老师最喜欢的幅画。师如果这个画是表示动作的,请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画,表示图画,你就坐着不动。结果表明,学生掌握了这两个画字的意思。出示实物颜料,指出颜料是画家画画用的种材料。指导朗读。老师范读并指导学生以高兴轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。小组讨论青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟刺猬熊蛇等,这点对学生来说并不难。指导朗读......”。

2、“.....用因为所以练习说话。因为青蛙在洞里睡觉,所以它没来参加。指导背诵全文。指导朗读全文。齐读,指名读,师生评议。指导背诵课文。教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。识字写字。识字个。哪是多音字,可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别下,读准字音。雪地里的小画家教学设计人教课标版篇在教学雪地里的小画家课时,我在最后的环节是这样设计的‚请会背的同学站起来背诵,不会背诵的可以打开书跟着读。‛平时在教学中,我比较关注孩子认识上的差异,不强求学生。同学们都准备好了,我刚要起头,这时坐在最前排的个同学举手了‚老师,老师,我有句话对你说。‛可能又要有什么问题思想上可能又要有碰撞了。以前的教学中,经常发生这样的事情,他们会突然提出些自己的看法,然后,我们争论得不可开交,在这样的过程中,孩子们学会了思考,学会了发表自己真实的想法。今天,会是什么问题呢？我非常高兴,停下来说‚嗯？什么事情？说来听听。‛他说‚老师......”。

3、“.....用不着浪费时间吧？‛‚哦！这样子啊。‛我饶有兴致地问他‚那你说说怎么才不浪费时间呢？‛他抓抓头皮喃喃地说‚嗯,`我想想！‛这下,同学们热闹起来了,交头接耳的,互相议论的,更多的是在催他‚快点想啊！‛这时我心里也比较着急,学生对我的教学提出质疑,而我时也没有很好的办法来解决。我在心里告诉自己给他时间,学会等待。终于,不会儿,小家伙大叫声‚嘿,有了！现在大家都知道小动物的脚印是什么样子形状了吧？那么我们能不能用这些脚印组成幅画呢？‛真有他的,太棒了！多么富有创意的想法啊！我连连点头。他本正经的对我说‚老师,你上了节课也累了,坐到我这里休息下,让我来做小老师吧！‛好啊！我乖乖的坐在他的位置,心里说嘿嘿,做观众的感觉很好嘛,看你怎么导演这场戏,看你小子怎么收场。他神采飞扬地站在讲台上,对着正在说笑的同学们严肃地说‚请安静！‛‚我安静！‛大家还很配合嘛,我看在眼里喜在心上。‚你们谁最安静,我就请你们来当小画家。‛说完,他拿根白色粉笔在黑板上画了块长方形......”。

4、“.....说‚这是雪地,我分给你们的,很美吧？现在我请位同学来当小画家,用小动物的脚印组成幅画。‛被他钦点的位同学,乐呵呵的到‚雪地上‛作画了。我正看得来劲,他突然对我说‚喂！拜托,你不要在这里傻坐着啊？给大家放点音乐啊！‛我醒过神来,赶紧为他们‚效劳‛,送上了优美动听的音乐。他又神气十足地对同学们说‚我也拜托你们啊,你们也不要傻坐着了,拿出自己的本子画啊！‛其实大家早就按捺不住了,听他声令下,纷纷开始画了起来。就这样,背诵的环节,被他们给改成了‚用小脚印作画‛。音乐声,画笔的沙沙声,看着眼前的切,看着眼前的幅幅充满童趣的画面,我的心里洋溢着莫名的激动。孩子们,在我的眼里成了幅幅最美的画。雪地里的小画家教学设计人教课标版篇教材分析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书人教版语文年级上册中的篇课文,本文是首融儿童情趣与科普知识为体的韵文,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,韵文结尾用设问句,指出青蛙没有参加‚绘画‛的原因......”。

5、“.....本韵文语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口,能激发学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。教学目标认识个生字,会写个字。认识两个偏旁‚虫目‛。正确流利地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点本课的教学重点内容是识字写字和理解课文知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第句小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙。教具准备课件生字卡片图片等。师现在我们起来看看这些漂亮的画吧！课件出示脚印图和句子小朋友们你们觉得这些画好看吗？生好看。师那你知道这么漂亮的画,是怎么画出来的吗？生我知道,是脚印。生老师我也知道,是小画家们的脚。生小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀！生想展示课件师那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么呢？生我知道,会来青蛙。师青蛙会来吗？哪位小朋友知道？生不会师哇,那么多的小画家都在画画......”。

6、“.....生青蛙在冬眠。生青蛙在洞里睡觉。师在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀！告诉学生因为青蛙是冬眠动物,到了冬天它就躲在洞里不吃不动,到第年春天才出来。师在雪地里除了青蛙,你知道还会来哪些小画家呢？生熊生猫生大象生师小朋友你想当小画家吗？现在刘老师请这节课表现最好的小朋友来当回小画家。把手放入水中,然后在黑板上按手印。师雪地里画画可好啦,这不群雪娃娃也来了。现在请小朋友们组成人小小组,起来认识下这些雪娃娃吧！生师现在我们就来开开火车,看看哪列火车最棒！生师现在刘老师要请我们的小朋友看着大屏幕上的雪娃娃,来叫叫它们的名字。师今天我们的小朋友表现的真不错,老师要把件礼物送给大家。课件播放歌曲生下雪啦,下雪啦教学反思雪地里的小画家本课是以韵文的形式,不但形象的讲述了种小动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣。所以学生应该是比较喜欢读的这课时的重点我安排了两个认识个生字及个新的偏旁‚虫目‛......”。

7、“.....其中知道小鸡小鸭小狗小马这种动物的爪蹄子的不同形状及青蛙冬眠的特点,又是这课时中的个难点。先来说说识字吧。识字是本课时的个重点,对于这个重点我是这样开展我的教学的,我改变以往先认字,然后学课文的习惯。安排学生在熟悉课文之后再来学习生字。新课标提出要让学生主动,合作的学习。所以在识字中我让学生通过人小小组的形式,主动合作的识字。同时在这个过程中我考虑到年级的学生,对于感兴趣的东西往往比较乐意学,也易接受。所以,我把生字做成了雪娃娃,通过认识雪娃娃,来达到认识字的目的。再次,让学生看大屏幕上的学娃娃,通过开火车,指名认读,集体读等形式对学生的识字进行检测和巩固。从整节课下来,好的地方主要体现在这么几个方面学生在人小组合作学习过程中,注意力比较集中,大多数学生都能够在小组长的带领下,通过合作认识雪娃娃。学生对雪娃娃非常感兴趣,所以很高兴去认识它们,没有感觉这是在认读生字,非常累,可以说学生学得轻松。从最后的课堂检测来看,的学生在这节课上对生字的掌握还是比较可以的......”。

8、“.....仔细分析下,主要是这么几个方面在开火车以及个别认读的过程中,由于我把识字放在了这堂课的后半节课,所以在这个过程中,有部分学生开始注意力不集中。别人在读的时候,他们没有好好地听。没有充分考虑中下学生,这节课下来,还有部分学生对这节课的生字没掌握,我在课上缺少了让这部分学生读并能够比较有效掌握的环节。在识字中,缺少了,学生对学生的评价,没有让学生对学生的识字中出现的错误进行分析。在这个过程中,我缺少了对学生的及时表扬与鼓励。接下来我再来说说本课时的另个重点也是难点就是要让学生知道小鸡小鸭小狗小马这种动物的爪蹄子的不同形状及青蛙冬眠的特点。对于这点呢,我是通过以下几步来完成的。是让学生在没有熟悉课文的情况下,看课件上的下雪图,找找小画家把画画在哪了。这步设计的意图主要是让学生先有个直观的感受。感受下雪地这样个环境。是让学生通过自读,人小小组合作读等形式找到‚谁是雪地里的小画家‛？是让学生通过说,通过看课件来知道雪地里的这些漂亮的画是小画家们的脚走在雪上留下的......”。

9、“.....所以安排动动,让学生上来画手印,让他们也过过小画家的隐。这是个扩展,让学生看着下雪的画面,想想雪地里还会来哪些新的小画家,他们会画什么？同时这步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物,所以它没有参加雪地里的画画。‚树立开放意识‛是本次课改所倡导的理念之。生活处处皆语文,带领学生走进社会生活,使学生获得更多的实践机会,合理开发课外学习资源,这也是语文学习的有效途径。在这块上,我觉得值得我去思索的主要是这么几点如何使学生学会说完整话？农村的孩子在说完整话这方面与城市的孩子相距比较远,但这点只能给我们每个教师这样个答案,那就是要时时让学生说完整话。但是在这堂课上,我没有在这方面对学生进行很好的训练。学生在回答‚雪地里还会来哪些新的小画家？‛这个问题中,我没有对学生所说的些答案,进行解说或者说是纠正。比如有个学生当时说了种海里的动物,其实这时候我应该及时的给以学生引导。在海里的动物它不会来参加雪地里的画画的......”。