1、“.....是教学内容的‚广度‛,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系；‚密度‛指教学的频率节奏语速应恰当；‚深度‛指对不同类型的学生在要求上,在训练难易程度上都应准确把握。教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的,如果把教学过程分为准备呈现巩固发展等步骤的话,那么教师的作用可以如下表步骤教师的作用A准备帮助强化记忆者B呈现介绍示范表演者C巩固引导组织指挥者D发展评判监督者及及记分员在组织形式上应注意个人小组集体的训练形式结合。应根据英语教学的特点和小学生的特点,采取灵活多变的教学手段和组织形式,让学生学得生动活泼。在把握时间方面,各种环节的用时是不同的,般来说,‚准备‛阶段不能超过分钟,应把主要的时间放在‚练‛的方面,即在‚巩固‛‚发展‛阶段。教师的讲解时间定控制,让大部分的时间给学生进行操练,即课堂教学以练为主。应根据教学的条件的允许,选择适合教学需要的媒体。应尽量使用现代化的教学媒体,改善教学的条件和提高教学的效率。教学媒体就教学用具而言......”。

2、“.....教学媒体的设计要注意如下问题教学媒体的运用应符合科学性教育性直观性艺术性和技术可行性；在英语教学中教学媒体应组合得合理和恰当。教学媒体应适应互相补充相互相成直观形象化难为简循序渐进深化效果的需要。教学媒体的演示要有,即要切目标,突出教学重点难点；要注意创设情景切忌直陈结论代替学生必要的思考；教学媒体不是越多越好,切忌过泛过滥；多媒体演示要注意呈现教学教材内容的来龙去脉；E适时性教学媒体的演示的目标演示的时间应恰当,讲解和演示不应脱节。教学设计过程中的形成性评价,是中过程评价。其目的在于形成适合于学生的学习,在于目标形成过程的诊断,通过反馈及时矫正使教师和学生明确下步应如何调整自己的方法和策略,从而更好地完成教学目标。在个阶段如个大的教学单元个学期或学年教学活动后,应进行总结性评价。总结性评价是种目标参照评价,其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价通常给予成绩或等第,以资鼓励。教学设计中的评价设计除了要依据教学目标......”。

3、“.....并作出价值判断外,还特别重视评价信息的反馈,并以此来调整修改原来的教学设计或对学习未达到的预期目标的学生给予帮助。教案的编制写教案是教学设计的个重要内容。模式程序式目标；主要内容与重难点媒体设计教学步骤评价模式列表式步骤教法教的内容学法学的内容目标经验LeadinginPretaskWhiletaskPosttaskCheckHomework小学英语教学设计篇PartALetrsquo;slearn学生分析对于小学年级的学生来讲,应该说具有定的英语基础,同时也具备些运用的语言知识的能力。在此基础上,学生们来学习这样个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这有利时机,对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标,并鼓励他们每个人只要脚跳实地,刻苦努力,就定能实现他们的理想。教学目标本课的教学目标按知识目标能力目标和情感目标进行分析,详细情况如下知识目标能听说读写本课的单词singer,writer,actor......”。

4、“.....actress,artist能理解认读句子Whatdoesyourfathermotherdo?Hersquo;sShersquo;saanhellip;能力目标能够简单介绍人物的职业,如Shersquo;sasinger能运用句型‚Whatdoesyourfathermotherdo?‛进行询问,并给出相应回答。能按要求完成Groupwork的活动通过本节课,让学生了解和尊重别人的职业。能从小树立自己的理想职业教学重难点分析掌握以上种职业的英文表达,并能简单问答介绍自己的理想。正确区分运用冠词an,a例如anactor,asingeractor,actress,artist这个单词比较容易混淆,注意区分。。教学目标是对学生通过教学以后能做什么的种明确具体的表达,它是具有可操作性的种评估教学的标准。小学英语教学目标的设计应注意如下几个问题设计的教学目标是课堂教学诸因素的核心,它明确课堂上学生应掌握什么,掌握到什程度。使检测与评估有明确的标准......”。

5、“.....应体现有认知技能情意策略文化的目标。在教学中全面落实个项目标,使学生的到全面的发展。每节课应根据条件的许可确立适度的目标,即这个目标不能过高或过低,过高的目标学生达不到,目标过低造成教学的时间的浪费,并有可能打击学生的学习积极性。在教学中,教师在发现目标不够准确时,可以作出调整。认知的目标具有定层次性,教师应根据课型与教学的进度,逐步地推进目标的达成。英语教学中认知领域的目标大致可以分为‚了解‛‚操练‛和‚运用‛不同的层次,目标的达成的层次应有所侧重,如新授课讲练课,学生应把目标的达成重点放在‚了解‛与‚操练‛,而巩固课技能训练课和复习课则应把‚操练‛和‚运用‛,尤其是‚运用‛放在首位。不同的学生,对目标的达成度可以是不同的,对学生的目标达成心中有数,有利于因材施教。有利于学生个性的发展。策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思考策划和谋略。英语教学策略也可以说指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤......”。

6、“.....应包括情感策略管理评价策略认知策略和交际策略等具体可参考理论篇中的教学目标部分。教学实践证明,不存在任何对达成教学目标都有效的万能的教学策略和方法。因此,在设计策略时应采取‚最优化‛的原则,根据教学的具体条件去选取最佳的策略方案,以期达到耗费最小受效最大的效益。设计教学内容是根据教学目标教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习,逐步掌握教学的目标。教学内容的设计包括教学单元课时的划分。这种划分应根据所给的条件,如时间内容的多少重点和难点的分布等而定。教学内容应围绕着目标组织,课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学内容中得到体现。下表表示教学目标在不同环节中的排列准备阶段呈现阶段与巩固发展阶段准备目标亚目标上限目标准备目标亚目标达成目标准备目标亚目标亚目标下限目标准备目标是为帮助学生回忆复习旧知识,为引入新的教学内容作准备的；亚目标则是各项分解的个别的单项的目标,其总和就是达成目标。为了使在每节课中学生都能有所收获,给优秀的学生确立上限目标,而给后进生给予下限目标......”。

7、“.....有利于不同类型的的学生的发展。各种课的内容的把握还在于其‚量‛的控制。内容的量过多或过少都不利于学生的有效学习。教学的效率在定的目标下体现在如下公式学习量效率时间为了同的教学目标,应根据内容去选择组织教学内容。在定的条件下,应对相对次要的重复的内容进行删减。也应根据学生的掌握程度,适当地补充内容。因此在节课中应有多项内容方案作准备,以便随时调整,决不能照本宣科。英语教学内容存在不同知识之间的迁移,教师在教学的过程中应利用某些迁移和限制某些迁移,这样可以是教学内容更加优化。不同的课型有不同的教学基本结构,在某种意义来说,课的基本结构可以是课的基本模式,遵循基本的结构进行教学,可以保证课能按照学生的认知规律进行,使课堂教学具有定的逻辑性。从学生学习的系统来看,目标的达成遵循‚了解操练运用‛这规律进行的；从施教系统来说是‚准备形成发展‛；从教材系统来说是‚呈现复现再现‛。教学的结构也应体现教材的编写思想和编写路子,要体现不同性质的课型......”。

8、“.....小学英语课堂教学方法的选择会受到多种因素的影响,如教学的内容材料的影响；学生学习阶段心理生理的影响；教学的环境媒体的影响；学生的思想情感的影响；学生的学习风气的影响等等。对学生来说,教师的作用是要促使学生逐步达到自我组织自我激励自我检查的目的。教师应在不同的课型的课堂教学中,运用如下方面技能去灵活地使用不同的教学方法考虑到激发学生的学习动机,培养学生对英语的学习兴趣去选择教学的方法；依据教学内容教材的特点去选择教学的方法；根据学生的阶段特点,包括心理特征和生理特征去选取适当的方法；正确处理听说读写的关系,在小学阶段,应以听说为主。家庭作业,查查今天所学的个职业,他们的具体工作内容是什么,对社会有什么贡献......”。

9、“.....提高学生的学习兴趣。,但还有个别学生对actor,actress,artist这个单词比较容易混淆。,让每个学生都能克服畏怯的心理。放开胆子,用所学知识来表达自己要说的,要做的,不要怕犯错误,这样才能真正做到活学活用,而且得心应手。小学英语教学设计篇课前预习作业设计画张本班教室的图画,并在图画中重点画出门窗户黑板电灯地板电扇墙壁讲台等基本设施。在家长或录音磁带的帮助下,试着用英语说说上述图画中的各个设施的名称。第课时作业设计,在作业本上画个教室以及教室中的门窗电灯黑板课桌椅以及挂图等基本设施,并用英语说出上述这些物品。,同桌之间用英语简单地描述教室中物品。如look!thisisollrcanseeadoor,aboard,twopictures,sixwindows,manydesksandchairsletsdo,向家长说说,做做。第课时作业设计letstalk部分的录音,读给同桌和家长听。,吟唱p中的歌曲‚intheclassroom‛。第课时作业设计aa,bb,cc......”。