1、“.....运用音乐戏剧化教学模式创设情境发现问题进入角色验证总结直觉判断理性分析通过创设鲜明的角色形象,辅之以生动的文学语言,借助于音乐的艺术感染力,让学生溶入扮演的角色之中,以激发和维持学生的注意力和好奇心,唤起学生的学习动机,最终发现问题并得出结论和规律。最终自主发现并真正体会回旋曲式的结构特点。教学目标情感态度与价值观在学习和活动过程中,培养合作的集体主义精神,懂得如何与他人合作,激发学生热爱集体热爱生活的情感和在困难面前做勇敢自信的人。过程与方法通过角色扮演歌唱自制乐器伴奏等形式,体验感受音乐的变化与歌曲情绪变化的关系,由直觉判断到理性总结归纳,激发学生的内动力。知识与技能学会歌唱小熊过桥,通过学习了解乐曲小熊过桥的曲式结构,体会回旋曲的曲式结构,能进行创编并用不同的手法表现音乐的结构和情绪特点。教学分析年级学生能聆听分析思考音乐,并且掌握了定的音乐基础知识和基本技能,能用各种形式表现音乐。根据小学生思维活跃感知力强的特点,教师运用音乐戏剧化教学模式,通过设计各种情境......”。

2、“.....让学生自觉发现问题,并通过扮演各种角色来感性地认识音乐的内在关系,了解回旋曲式的结构,体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。同时,学生在这种意境中学习知识领悟音乐的情感,并自由地与周围的人相互作用,以提高自主和合作的精神。教学重难点掌握音乐曲式结构,体会音乐的变化,能用不同手法表现音乐的结构和情绪。教学课时课时教学过程组织教学在教师带领下,学生自觉地随着音乐,迈着轻盈的脚步走入教室。教师用优美的语调说春天到了,树木发了新芽,小河唱起了动听的歌,小动物们都跑出来聚会边说边带上熊妈妈的头饰。课堂顿时不同了！许多学生都叫道我是小白兔我是小猫我是大老虎让学生自选头饰,随着音乐而动,在春天的大森林里小动物们聚会。设计意图这是教学创设情境阶段,是启始阶段,教师提供了个新异的多感官的刺激,激起学生的兴趣,把学生带入丰富的想像之中,为下面学习动机的产生做铺垫。导入新课老师熊妈妈说我的儿子小熊是个勇敢的大孩子了,天小熊对我说妈妈,我好些日子没看见奶奶了,我想去看看奶奶。我说好啊......”。

3、“.....帮我把个神秘礼物带去给奶奶！路上要注意安全呀！小熊抱起礼物盒子,说妈妈,我走了！说完小熊就出发了。你们知道,路上发生了什么事情吗？教师熊妈妈播放小熊过桥视频故事。师谁能告诉我,路途中发生了什么事情?生条小河挡住了小熊的去路,他看见座晃悠悠的小竹桥。他很害怕,想要妈妈抱他过河。乌鸦和河水都笑话小熊。小鲤鱼鼓励小熊,让小熊鼓起勇气。最后,小熊鼓起勇气,终于走过了这座小桥。设计意图了解故事情节,初步熟悉歌曲旋律。这对理解该歌曲的曲式结构有重要的作用。同时,锻炼学生的总结归纳和表达的能力。欣赏并学唱小熊过桥,体会歌曲结构。欣赏音乐。师怎么用音乐表现这个戏剧化的故事情节呢？第遍老师换上小熊的头饰,根据音乐的变化,做不同的表演。每次到A部时,老师做同样的动作,BC部用不同的动作,通过肢体语言暗示学生音乐曲式的变化。第遍师歌曲是拍子,既有种好像在竹桥上摇晃的感觉,也表现小熊紧张的心情。请同学们扮演小熊,听着音乐进行表演。表演后,老师抓住能够扑捉到音乐曲式变化的同学,让他们说说对音乐的理解......”。

4、“.....激发学生的形象思维,通过形象的肢体语言来让孩子体会回旋曲式结构。学唱歌曲小熊过桥。A部分视唱,分清个A的不同处,并把它唱准。BC两段用LU跟钢琴模唱。用手号辅助唱准度音程。在熟练掌握节奏及音准后,学唱歌词。设计意图这首歌曲难点在于节课件奏变化多,由于教师在讲故事到欣赏,让学生多次听赏了歌曲的旋律,帮助学生熟悉歌曲,因此很好的解决了学唱的困难。创编并表演音乐剧小熊过桥。分个小组,根据歌曲的情节,创编并表演音乐剧小熊过桥在语言图画音乐等情境铺垫下,同学们根据自己的想象分组排演了小熊过桥的音乐剧。学生在编排音乐剧的时候,许多同学都发现有个部分重复了几次,而且在个小组中有个组编排的音乐剧都分别采用了相同的手法表现重复出现的A部,来强调主部。设计意图这是教学的发现问题环节和进入角色环节。学唱歌曲和创编表演中,老师直在做铺垫,就是为了让学生自主的发现问题,提出问题,并有兴趣探索问题的答案。另外,创编和排演音乐剧有利于学生进入角色,更深入的体会歌曲表现歌曲,并培养学生的合作精神......”。

5、“.....师那到底这个音乐特点是什么？生拍子,表现了晃晃悠悠的小竹桥,也表现了小熊害怕的心理。生歌曲中有个部分出现了次,次基本样,又有点不同。另外两个部分和它分完全不同。师我这里有些图式,你能在黑板上摆摆,来表示这种曲式吗？生设计意图由直觉判断到理性分析,让学生从形象思维中归纳思考,总结出音乐的特点。师那让我们起讨论,哪种演唱形式用在歌曲的哪部分合适,师生跟随伴奏按照自己选择的演唱形式进行演唱。方法齐唱学生齐唱教师齐唱方法合唱独唱男生齐唱独唱女生合唱验证及运用师带上熊奶奶的头饰,说熊奶奶可高兴了,她打开小熊带来的神秘礼物。展示盒内物品次性纸杯和条橡皮筋。原来,森林里要举行春天音乐会,每个人都要制作件乐器,你们帮帮小熊,这个杯子和皮筋有什么用呢？生学生表现得很新奇,每个学生都拿着杯子和皮筋进行各种实验,并不时的观察别人,有些学生还互相讨论。同学们都自觉地倾向于制作简易的乐器,并热烈地讨论,并更加仔细地听辨乐器发出的声音。通过自己的反复的测试听辨讨论......”。

6、“.....因为杯子中间是空的,拨动皮筋便产生了共鸣,这样的声音最好听。设计意图成就学习动机的形成,其基础是好奇心以及向同学和老师显示求知的欲望。整个过程教师无需做过多的说明,学生通过自主地学习,发现了个物理原理。知识产生了横向联系。用自制乐器为小熊过桥伴奏,强化体会回旋曲式。个小组各司其职,扮演不同的角色和任务,完整演绎音乐剧小熊过桥。组负责打击乐伴奏组负责演唱组负责扮演小乌鸦组负责扮演河水,组负责扮演小鲤鱼,人扮演小熊人扮演熊妈妈人扮演熊奶奶,教师负责旁白。设计意图提供反馈。让学生举反,把刚得来的理论套用已感知过的音乐中,通过验证进行自我总结,并将知识的掌握情况反馈给教师。下课。听音乐走出教室。教学反思创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在直接经验感性实践和艺术欣赏中掌握音乐知识。本课教学中,教师的教学设计和编排设计各种情境,先是创设了个优美良好的外部环境,然后播放小熊过桥的故事,在这里通过对故事情节的了解有助于理解歌曲的曲式结构。接下来......”。

7、“.....从教材中心出发,在语言图画音乐等情境铺垫下,步步地展现,引导学生去琢磨领悟,学生们通过直觉体验,不仅获得对音乐的感性认识,而且获得对事物本质及其相互关系的认识,因此很容易的认识并体验了回旋曲式的特点。这是情感意向,不是图解式的机械运用情境,而是把情境作为个整体展现在学生眼前,激起学生的情绪体验,从而有效地促进知识技能的`掌握,激发学生的真切情感,培养学生的丰富想象力,启迪思维。通过角色扮演唤起学生学习动机。学习动机的目的是激发和维持学生的注意力,是激发学生进步去发现的内驱动力。在本课中教师强调唤起学生的学习动机,使学生能从解决问题本身体会到发现的乐趣,力图唤起学生的好奇心唤起感知唤起探究唤起变化力,使学习突出针对性,并建立自信心从要我学向我要学转化教师综合能力在整个教学模式中要注意的问题。老师的课堂提问艺术非常重要。在创设情境环节中,老师很巧妙的问怎么用音乐表现这个戏剧化的故事呢？那到底这个音乐特点是什么？因为前面的铺垫让学生很放松很投入,教师抓住适当的时机......”。

8、“.....使孩子们的兴趣得到有效地释放。另外,教师通过提问和答疑的教学过程,创设学生的满意感,使学生维持种持续的动机,教师必须考虑在引起和持续内部动机与运用适当的外部强化之间保持巧妙的平衡。课堂组织能力和调控能力是有效课堂教学的关键。运用戏剧化音乐教学模式,很容易造成课堂教学的凌乱和松散,不能做到收放自如而影响教学效果。因此,教师不仅要具备现代教育思想教育观念,和较高的教育教学水平,还要具备较高的课堂组织能力和调控能力。小熊过桥教学设计篇活动目标欣赏动画,理解诗歌内容。学习有节奏的朗读诗歌,感受诗歌的韵律美。通过学习朗诵诗歌,感受小熊在过桥过程中的情感变化过程。教育幼儿养成乐于助人和勇敢独立的性格。小熊过桥教学设计篇小熊过桥教学设计篇活动目标紧张的心情,体验小熊过桥以后的胜利心情,培养自信勇敢不怕困难的精神。语言表达能力,并用语言表情或动作表现故事内容。欣赏动画理解故事内容的基础上,看图讲述故事。,丰富相关词汇。活动准备自制小竹桥小熊过桥课件图谱录音机。活动重难点理解故事的内容......”。

9、“.....幼儿通过观察图片欣赏动画理解故事内容的基础上看图讲述故事。活动过程师今天老师要带大家去看场有趣的无声动画片,想看吗?可是我们去看动画片必须要走过座小竹桥,我们走竹桥时定注意安全,不推不挤。幼儿走过小竹桥。师小朋友过桥后心情如何?启发幼儿运用各种形容词表达当时的心情。师小朋友还能用自己的表情来表现自己现在兴奋和欣喜若狂的心情吗?启发幼儿用表情或动作表现心情师可是当大家刚走上桥时,又是怎样的心情呢?师我们再用表情来表现当时害怕恐惧提心吊胆的心情吧。教师小结从大家的表情可以看出当时真的很害怕,可是生活中还会遇到同样的困难,但是只要我们自信勇敢,不怕困难,就能体验到成功的快乐。本环节通过幼儿体验过桥的心情,便于幼儿观察图片中小熊的表情,为下面环节看图讲述故事做好铺垫。,发散幼儿思维,培养幼儿观察力。师这些图片讲了件什么事情?幼儿讲述。师小熊过桥时,乌鸦河水小鱼会和小熊说些什么?幼儿讲述。师请大家想想刚才自己过桥前后的心情变化,再来完整地讲述故事吧。幼儿较完整地讲述故事......”。