1、“.....出示小老鼠头饰引导幼儿听遍故事。师想知道小老鼠皮皮把半个蛋壳当成了什么了吗?我们请皮皮来告诉大家!教师教师讲遍故事并和幼儿起讨论半个蛋壳最后的结果。教师生动的讲遍故事。师皮皮把蛋壳当成了什么?如果你是皮皮把半个蛋壳当成了什么?在幼儿讲述蛋壳像什么的时候,教师应倾听幼儿的回答,并做出恰当的回应教师请幼儿阅读幼儿幼儿活动手册第页。师蛋壳最后怎么了?为什么会碎?蛋壳易碎的特点巧秒的隐含爱故事情节里,教师可在讨论时候引导幼儿清楚的感受到这点。引导幼儿说说我们应该怎么样保护蛋。轻轻的小心的拿放,不乱扔等活动结束,教师总结。教学反思在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的,在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第方面培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错,通过木偶故事动画片等生动直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度,提升幼儿良好的倾听习惯。第方面乐意表述自己的想法,提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好,首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会,幼儿回答问题的面不够广......”。

2、“.....小小蛋儿把门开教学设计篇活动目标观察食物加工的过程,知道鸡蛋是有营养的,吃鸡蛋对身体有帮助。乐意与同伴分享交流自己的经验。培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。学习用语言符号等多种形式记录自己的发现。活动准备生鸡蛋,电暖锅棉花糖巧克力鸡蛋饼干等食品。活动过程出示鸡蛋让幼儿预测鸡蛋剥去壳以后是什么样子的？打开鸡蛋,看看鸡蛋里面到底是什么样子的`？共同讨论什么时候鸡蛋才会变成我们平时吃的样子？师生起煮鸡蛋,分享煮熟的鸡蛋,自己动手剥鸡蛋,选择自己爱吃的调料。出示几种食品,请幼儿帮助辨别哪种食品中有鸡蛋的成分。表现表达,生活中的各种蛋制品。延伸活动活动反思新纲要指出幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。小小蛋儿把门开教学设计篇活动目标在小小蛋儿把门开歌曲的伴奏下大胆想象,创作游戏动作,感受起活动的快乐......”。

3、“.....小鸡蛋个,配班教师扮演鸡妈妈,大班幼儿名。已辅导好部分教学内容,录音磁带,录音机。活动过程找鸡蛋以小小蛋儿把门开为背景音乐,幼儿跟着教师拍手律动。鸡妈妈出现,大家起找鸡蛋。师带领幼儿观察图上的小鸡在做什么？唱歌巩固歌词叽叽叽叽叽叽叽叽,唱起来。感受音乐旋律,能大声的唱歌。此环节重在放幼儿充分感知和表达音乐。完成目标小鸡刚刚唱的什么歌呢？告诉歌名我们起来听听好吗？倾听音乐两遍。你们听到了什么？我们再来听听好吗？倾听音乐两遍真好听！我想唱,你们呢？师幼起唱师边演示边唱两遍你们喜欢小鸡吗？愿意像小鸡样张大嘴巴唱歌吗？愿意张大嘴巴唱歌的小朋友就会成为只可爱的小鸡。为幼儿带小鸡头饰鸡妈妈要听听哪只鸡宝宝唱得最好听。哪只鸡宝宝愿意到前面来唱给大家听呢？请几位幼儿上前表演唱。师给予适时适当地表扬。还有哪些小鸡宝宝愿意到前面来唱给大家听呢？幼儿起上前唱歌结束部分。师聪明可爱的鸡宝宝们,现在和鸡妈妈到草地上玩更有趣的游戏好吗？师幼起离开活动室课后反思这节课对我来说,我还是比较满意的......”。

4、“.....不知道自己能不能上好把这节课上好,不过这些都是多余的。在第环节,我能把小朋友的兴趣都拉过来除了个别,对小朋友来说,上音乐课他们很开心,因为又能唱又能在加上动作来表演,他们很喜欢展示自己,这样也能帮助他们来记住歌词,所以我并不担心他们。不过,我在道具方面可能还有欠缺,应该把小鸡出壳描述的更生动点,像看动画那样,这样小朋友会更喜欢吧。小小蛋儿把门开教学设计篇设计意图小小蛋儿把门开这首歌曲节奏明快富有儿童情趣。整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程,比较适合小班幼儿学唱。在活动中,我创设了小鸡出壳的故事情节,通过老师范唱结合PPT操作,诱发孩子学唱的好奇心,再通过角色扮演将孩子自然地带入到歌曲的意境中,使幼儿产生持久投入活动的热情,提高对歌唱活动的兴趣。活动目标学唱歌曲,能用自然的声音和动作来表现歌曲。体验小鸡出壳游戏的快乐。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力......”。

5、“.....走出只什么来？钢琴师这个蛋宝宝里走出小鸡了吗？追问小鸡是怎么样的？音频师第只小鸡也从蛋壳里走出来了,它的心情怎么样呢？音频师好多好多的小鸡都从蛋壳里走出来了。学唱歌曲出示玩具蛋宝宝鸡妈妈还有个蛋宝宝,小鸡要从蛋壳里出来,我们起欢迎它。师扮演鸡妈妈,孩子扮演小鸡宝宝。小鸡边唱歌边从蛋壳里钻出来。拓展练习师这里有个大大的鸭蛋。小小蛋儿把门开,走出只什么来？小鸭子是怎么唱歌的？幼儿边游戏边唱歌。活动反思本次活动,我设想通过各种辅助材料PPT玩具情景创设等,力求激发孩子的好奇心,提高孩子学唱的兴趣。然而在执教中,问题接踵而来。我纳闷明明范唱比较到位,为什么孩子对歌词不能掌握？明明支架已搭建,为什么孩子还是不能彷编？在聆听姚老师和同仁们的深入剖析后,终于明白活动中的问题所在。小小蛋儿把门开是教材小班下主题小鸡和小鸭中的个活动。在选择教材时,我只关注这首歌旋律很好听,却没有考虑歌词的难易程度......”。

6、“.....这首歌的歌词如第句小小蛋儿把门开毛茸茸,胖乎乎对小班第学期的孩子是有定难度,包括第环节的拓展练习的挑战性,老师都没有事先预想到,从而影响每个环节的扎实性。指南直强调要遵循孩子的身心发展,小班孩子有其发展的特点,如无意注意为主,有意注意逐渐发展。尽管从理论上了解这特点,但在实际教学中却未能把握。在短短十分钟中,我不断添加味精,想通过各种辅助材料去促进孩子的学唱兴趣,事实上却给了孩子太多的干扰。比如第环节感受歌曲中,我运用了PPT,结合我各种形式的范唱,帮助孩子理解歌词。虽然孩子很感兴趣,但孩子的注意力却沉浸在视觉冲击中,从而干扰了专注的倾听。看似花哨却无效,无法让孩子形成清晰歌曲旋律表象。作为歌唱活动,学唱歌曲是本活动的重点。在自己的心中,存在这样的想法歌唱教学中念白和跟唱是传统的教学方法,我希望利用孩子的无意注意,在反复倾听中让孩子们不知不觉自然学会歌词。因此在学唱环节,没有对歌词进行了相关的梳理,只是蜻蜓点水,带而过,这也是孩子不会唱的原因......”。

7、“.....在出示PPT的图谱中,有必要和孩子起进行念白,帮助孩子记忆歌词。我深深感受到只有每个环节都做得扎实和到位,才能达到活动的有效性。本次教学活动,带给了我很大的促动,让我重新反思科学合理设计教学活动是有效歌唱教学活动的前提。就如戎老师所说我们在设计教案时,不单单考虑教,更要考虑学。在设计教案时,我们需要多问问自己这样的设计合理吗？有没有考虑孩子年龄特征,已有的知识和经验？教学最终落实到课堂之中,最终转变为孩子习得的课程,这是我们教学的终极目标所致。今后,我将多实践多反思。小小蛋儿把门开教学设计篇目的要求能联系生活经验大胆想象。乐意表述自己的想法,知道蛋壳易碎的特点。激发了幼儿的好奇心和探究欲望。能大胆清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。汇报读书收获。引导学生把自己在读书中解决的问题,以及如何解决的与大家交流。谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的?从中受到什么启发?朗读品味,扩展延伸指名分角色朗读。指导学生读出人物的特点......”。

8、“.....如果你遇到了这样的事,你会怎么做?师感言小结达官贵人面对小小的熟鸡蛋,束手无策,哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单,但正像哥伦布说的`那样,即使是简单的事,也需要有人去发现,去证实。站在后面指手画脚是无用的,关键在于谁能够最先突破。希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践,勇于探索的精神,以及在成功面前不骄躁,在讥讽面前不自卑的可贵品格。鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事,讲给大家听。检查识字,补充阅读。卡片出示本课应该认识的生字,多种形式读。做识字游戏。学生阅读阅读书中的相应文章。教学反思哥伦布竖立鸡蛋这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击,巧用竖立鸡蛋的方法证实即使是最简单的事也需要有人去发现,去证实。成功的取得,关键在于创先。课文分成两部分第部分第节介绍哥伦布的创举和事情的起因。第部分第节具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。课文以对话描写为主,人物的情感都在对话中表现达官贵人的恶意挑衅,哥伦布的冷静和自信......”。

9、“.....道出了他之所以成功的原因,含义深刻。从课题入手,了解人物本课的题目提示了课文内容的重点,既揭示了主要人物,又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界,但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后,组织学生了解哥伦布的生平,对发现新大陆这历史事件及其对后世的影响作简单的介绍,激起学生对人物的敬意。整体感知,学习归纳归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括,指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容,对文章有个整体的了解。在初读课文后,要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有定难度的。教师可提供学生些参考,例如简要的板书基本的句式。本课教学中,教师板书了文中的主要人物,并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上,让学生根据板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容,又使学生的语言表达能力得到锻炼。提出问题,深入学习边读边思,对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑,教师分了两个环节,层层深入......”。