1、“.....引起幼儿兴趣。谈话引出课题小朋友吃过鸡蛋吗？你吃的鸡蛋是怎么做的？各种做法你们知道煎鸡蛋是怎么做的吗？我们来请陈老师做给我们看看吧！观察教师煎鸡蛋的过程,发现鸡蛋在锅中的变化。幼儿通过视频观察煎鸡蛋的过程,通过看听闻说的方式了解鸡蛋受热过程中的变化,感受煎鸡蛋的颜色及外形特点。棉签水粉画煎鸡蛋背景音乐出示材料引导幼儿讨论并尝试画荷包蛋的方法。重点引导幼儿观察用棉签绕圈涂画的方法。请幼儿做小厨师用棉签水粉画的方法来做煎鸡蛋。展示,小结。请幼儿品尝煎好的鸡蛋。活动结束。活动反思整个活动开展的很温馨,富有生活气息,和幼儿平时的生活结合的很紧密。幼儿在活动中自然被调动了情绪,怀着很高的兴致进行绘画,画的快的小朋友迫不及待地向老师申请再做个煎鸡蛋。艺术活动的开展就是这样,要让每个幼儿都得到美的熏陶和培养,从而丰富美的情趣。小小蛋儿把门开教学设计篇活动背景小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期。他们情感外露不稳定,带有很大的情绪性。他们学习活动的特点是只关心活动的过程......”。

2、“.....因此,小班的教学活动应更注意游戏化情景化。强调让幼儿在愉快轻松自由的游戏中进行活动,使幼儿在玩中学,玩中获得发展。活动目标,帮助幼儿感受游戏的趣味性,体验音乐游戏的快乐。,培养幼儿遵守规则的意识。活动材料及环境创设大森林背景图,蛋壳模型绒线小鸡,段快活的音乐音乐磁带小鸡头饰。活动重点跟随音乐进行游戏活动,体验音乐游戏的快乐。活动难点在游戏中会变换动作方向来避免与同伴碰撞。活动依据喜欢做游戏是幼儿的天性,游戏在幼儿身心发展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍关注。世界儿童权利公约明确规定儿童有游戏的权利。游戏是幼儿通向真实世界的桥梁,它给予幼儿自由的机会,使幼儿的个性得到广泛发展,它对于儿童的身体情感和社会化发展起着重要的作用。教学过程创设情境,激发兴趣,师今天老师带小朋友到大森林做个游戏,放音乐,幼儿跟随老师合着音乐节拍行走,走在半路上,发现了个什么呀？鸡蛋出示蛋壳模型图。理解歌词师这个鸡蛋壳怎么是裂的呢？打开看看是什么？小鸡......”。

3、“.....小鸡是怎么叫的？叽叽请小朋友上来模仿小鸡叫的动作。个别全体师幼共同共同探索学习游戏,教师示范动作。要求幼儿仔细观察,看看老师在每句做的什么动作。,边唱边表演,幼儿随同教师模仿表演。,游戏是有规则的。放录音,师幼佩戴小鸡头饰共同游戏游戏开始,幼儿蹲在椅子后面,随音乐站起来,进行表演,最后句提醒幼儿变换动作方向,避免与同伴碰撞。小鸡头饰表演游戏,师幼进行评价。,师以激励性语言小结。拓展延伸创作探索。《小小蛋儿把门开》教学设计（15篇）。重复学习图谱,增强幼儿对歌词的记忆。教师告诉幼儿这里还有小鸡宝宝也很想和小朋友们做游戏,然后出示第只鸡蛋里的鸡宝宝,继续学习歌词,并跟音乐演唱。出示大鸡蛋,引起幼儿的兴趣。师鸡妈妈还生了个这么大的鸡蛋,我们也起来和蛋宝宝唱歌做游戏吧。教师带领幼儿做音乐游戏小小蛋儿把门开。小结。小小蛋儿把门开教学设计篇教材分析圆溜溜的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不陌生,小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋鸭蛋是他们餐桌上的常客,可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物......”。

4、“.....正是这种有趣的神秘不仅符合小班幼儿好奇的天性,而且更能激发他们学习的主动性。歌曲小小蛋儿把门开正是通过生动活泼的旋律和简单易懂的歌词为孩子们揭开了这层神秘的面纱。这首拍的歌曲,节奏欢快,歌词琅琅上口,易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒胖乎乎的小鸡的形象,和富于动感的意境,易于幼儿动作的想象和表现。正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性,因此大家会在青岛市编省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。设计意图今天,我之所以选择这样个大家都非常熟悉的教材,目的就是想实现新课程改革背景下,如何将新理念新教法新思路融入到老教材当中去,从而让老教材焕发新的生机与活力。我想与大家共同分享我的认识与思考。目标定位基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析,我将本次活动的目标定位于以下点学习用好听的声音欢快活泼地演唱歌曲,掌握切分节奏的演唱方法。创造性地用动作表情等表现小鸡出壳时的可爱摸样,并能在教师引导下进行歌曲仿编。活动的重点是学习用好听的声音欢快活泼的演唱歌曲......”。

5、“.....跟随音乐创造性的用动作表现小鸡出壳的样子。活动准备经验方面观看小鸡出壳的视频,积累相关经验;物质准备与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。活动过程引导幼儿在游戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐这理念将贯穿于活动组织的每个环节。首先,在活动开始,师生伴随着小小蛋儿把门开的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律,营造师生和谐轻松的氛围,为后面的学习做好铺垫。活动的第个环节采用角色扮演法将活动难点之切分节奏的掌握前置在该环节中予以解决。师生在共同欣赏春意盎然的绿草地的同时,教师通过扮演小草这角色,自然的将切分节奏融入与小朋友的互相问好中。通过动作的提示,点头鞠躬正确把握切分节奏的时值。小朋友们你们好小草小草你们好。在师生不同形式的相互问候的过程中,既掌握了切分节奏,又自然渗透情感教育,真正实现教育无痕。活动的第个环节是本次活动的重点环节,将完成活动目标和目标中的第部分以及目标。这环节将分步走第步创设游戏情境。在草地上发现个蛋宝宝......”。

6、“.....再通过听声音分辨出结果里面住的是小鸡;最后通过学习句魔语,也就是歌曲前两句,帮助小鸡从蛋壳里出来。先猜想再听辨后学帮围绕目标,由浅入深,层层深入。孩子们在练习魔语帮助小鸡出壳的游戏情境中,在带有期盼情绪的玩乐中,产生想唱得愿望,自然掌握了歌曲的前两句演唱。在此过程中,我还将灵活的根据幼儿的实际演唱情况运用游戏化的语言激励引导幼儿主动学唱,唱清歌词唱准节奏。第步引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡,让幼儿看看摸摸说说,丰富幼儿对小鸡的感知,学习毛茸茸胖乎乎;再请幼儿夸夸小鸡的模样歌曲第句,渗透对小鸡的喜爱之情。最后小鸡听到小朋友的夸奖高兴地唱起来了歌曲最后句。在此过程中,运用多种感官,层层递进,让幼儿在与教师与教具与同伴的互动中理解歌曲内容,从而喜欢唱。第步引发体验表现。此次活动,我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的成功可以大大激励幼儿后面的演唱兴趣,同时,教师的范唱又为幼儿起到了应有的示范引领作用,给幼儿建立了歌曲的整体印象......”。

7、“.....为调动幼儿的积极性,我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中大树后,既增添了神秘感,又让幼儿找找,说说过程中提高了对方位的表达能力。小小蛋儿把门开教学设计篇小小蛋儿把门开教学设计篇设计意图小小蛋儿把门开这首歌曲节奏明快富有儿童情趣。整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程,比较适合小班幼儿学唱。在活动中,我创设了小鸡出壳的故事情节,通过老师范唱结合PPT操作,诱发孩子学唱的好奇心,再通过角色扮演将孩子自然地带入到歌曲的意境中,使幼儿产生持久投入活动的热情,提高对歌唱活动的兴趣。活动目标学唱歌曲,能用自然的声音和动作来表现歌曲。体验小鸡出壳游戏的快乐。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。活动准备小鸡出壳蛋壳图片活动过程引入情境出示小鸡图片小鸡长什么样？小鸡是从哪里生出来的？故事引入鸡妈妈孵蛋感受歌曲教师边清唱边演示PPT师小小蛋儿门开......”。

8、“.....它的心情怎么样呢？音频师好多好多的小鸡都从蛋壳里走出来了。学唱歌曲出示玩具蛋宝宝鸡妈妈还有个蛋宝宝,小鸡要从蛋壳里出来,我们起欢迎它。师扮演鸡妈妈,孩子扮演小鸡宝宝。小鸡边唱歌边从蛋壳里钻出来。拓展练习师这里有个大大的鸭蛋。小小蛋儿把门开,走出只什么来？小鸭子是怎么唱歌的？幼儿边游戏边唱歌。小小蛋儿把门开教学设计篇设计意图咕咕哒,咕咕哒小鸡出来咯！母鸡下蛋的事情对于孩子来说,永远都是新鲜的。小小蛋儿把门开这首歌的内容能够让幼儿能更加清晰地了解这个过程,并提高了幼儿的音乐兴趣。活动目标幼儿知道鸡蛋是鸡妈妈生出来的,然后由鸡妈妈孵出小鸡来的。幼儿能初步掌握音乐旋律,并随着音乐做出相关的动作。活动准备图谱张制作蛋壳副。活动重点培养幼儿的音乐学习兴趣和积极性。幼儿能基本掌握音乐游戏的玩法及表演动作。活动难点幼儿知道小鸡是由鸡妈妈生下鸡蛋后孵出来的。幼儿能大胆地到前面来表演动作。活动过程语言游戏,拉开故事帷幕。教师带领幼儿扮做鸡妈妈和鸡宝宝起念小鸡的儿歌,边捉虫子吃......”。

9、“.....再走到椅子上休息。出示第张图谱。教师带领幼儿观察图谱上的小鸡全身长满了毛,胖胖的,学习词语毛茸茸胖乎乎。教师带领幼儿边做动作边讲歌词毛茸茸啊,胖乎乎。出示第张图谱。幼儿观察图谱上的小鸡在做什么？唱歌教师带领幼儿做动作模仿小鸡叫叽叽叽叽叽叽叽叽,唱起来。幼儿重复歌词内容。教师小鸡身上长满了毛,摸上去有什么感觉呢？让幼儿摸小鸡,引导出词语毛绒绒；小鸡穿着什么颜色的衣服？黄色。引导小鸡长得黄绒绒的。身体长得什么样？教师做动作引导出词语胖乎乎。小结小鸡长得黄绒绒,胖乎乎。教师小鸡在蛋壳里呆着,太闷了语调表情变化,现在蛋壳打开了,小鸡可高兴了,就叽叽叽叽,叽叽叽叽唱起来。学唱歌曲教师完整的有表情的示范演唱歌曲。结合挂图,编成儿歌,按歌曲的节奏朗诵儿歌。唱到叽叽叽叽,叽叽叽叽唱起来时,教师做动作食指并拢,转圈教师弹琴,与小朋友起唱歌。教师小鸡从蛋壳里出来,非常高兴,小朋友用最好听的声音给鸡宝宝唱歌。听歌曲录音。教师我们和录音机里的小朋友起唱,比比谁唱得好！创编动作教师启发引导幼儿为歌曲编动作......”。