1、“.....第木渥印d?br教学准备课文录音小黑板第课时课时目标初读课文,读准字音,理清文章脉络。指导朗读课文第段,感受小溪流永不停息的精神。进步认识总分段式的特点。教学过程复习引入。揭题,布臵预习。自由读课文,划出生字词,读准字音。想想这篇童话讲了件什么事？检查预习情况。指名轮读课文,正音。认读词语,说说意思。指名说说课文的主要内容。分段指导。阅读课文自然段。围绕课后自学课文自然段,读读划划。指名朗读第自然段,其余思考你认为这是条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？指导用欢快活泼的语调朗读此段。自读第自然段,并思考课后。a指名读,问这是什么段式？b小溪流是怎样玩耍的？划出有关动词。出示有关动词,认读拍拍摸摸打个转儿挠挠指导读好这些词,用轻快活泼的语调读出小溪流的可爱顽皮。c齐读第自然段。指名读第自然段,回答课后。读了这段,你感受到了小溪流的种什么精神？不怕困难勇往直前,那我们应该用怎样的语气读？坚定齐读第自然段。指名读自然段。第课时课时目标阅读课文段,指导感情朗读......”。

2、“.....不断进取,热心为人们做事的精神。教学过程复习。指名读第段。说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡,他是怎样继续前进的。阅读课文两段。默读第段,思考课后。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么？响亮有力,意志坚强枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。齐读第自然段。思考小溪流不知疲倦地奔流,结果是怎样的？汇成大江,冲向海洋指导读这自然段。指导朗读第句两个分句中的第个‚到前面去‛语调要变高。后句中的‚为什么呀？‛要读出反问的语气。‚我不能停留要读出坚定的语气。明确枯树桩已失去了生命的力量,生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？为人民做好事讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？学习第段明确小溪流汇合成了大河,它就更有力量,可以为人们做更多的事了。小结小溪流这种自强不息,永不停留的精神真使人感动。总结学了课文......”。

3、“.....内容浅显易懂,语言生动活泼,对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读指导读展示读小组内PK读组与组点将读等多种诵读方法,再现文中形象,感悟小溪流精神。采用分组讨论全班交流方式启迪学生思维,让他们多角度有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象,在学习中了解童话的特点,并完成‚听说读写‛的系列训练。采用学生自评互评教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展,提高他们的欣赏水平,让他们爱上语文,爱上语文课堂。教学目标知识与能力了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。过程与方法分角色朗读,感悟小溪流的精神。情感态度价值观培养学生热爱生活,不怕困难,积极奋进的思想。教学重难点感悟小溪流的精神。有感情的朗读课文。教学手段多媒体课前预习朗读课文,结合课后的‚读读,写写‛,请把你不认识的生字词注上音,把不理解的词语解释遍,写在记录本上,力求掌握。查工具书,了解什么是童话,童话这种体裁有什么特点。查阅资料......”。

4、“.....提出你在预习过程中遇到的疑难问题。课堂学习情景导入,激发兴趣。播放背景音乐丹吉布森梦中的小溪,教师有感情的诵读‚条快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了,太阳向着他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己样新鲜,快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼,对他们说‚你好,你好！‛。背景音乐结束教师激情导入任何优美的旋律都有结束的时候,而小溪流有个歌,却是永远唱不完的。今天,就让我们起走进童话作家严文井先生的小溪流的歌,去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！多媒体展示课题题记作者。揭示目标,认知导航。多媒体出示活动任务,学生齐读遍。活动任务理解文章的主旨。感悟小溪流的精神。了解童话的特点。自主学习,整体感知。聆听小溪流的歌课前我们大家已经充分的预习了这篇课文,下面,给你分钟的时间跳读课文,然后抢答大屏幕上的问题......”。

5、“.....特点快活旺盛强壮巨大。不是。重点描写的阻挠者是枯树桩枯草乌鸦泥沙和沉船。教师评价,利用评价表加分。互动探究,智慧共享品读小溪流的歌分组从课文中找出枯树桩枯草乌鸦泥沙沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读读。教师要求,认清字形读准字音读好节奏,读出情感。将学生按小溪流的个成长阶段分成组,练习对话。教师要求小组内分配角色,注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点,读出情感。请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。读后,学生自评和他评相结合,评价加分。教师指导朗读,学生再次分组练习对话。分角色配乐朗读各小组推荐读得好的同学朗读对话,教师用概括性的话把组对话连接起来。多媒体播放背景音乐宁静的生活读后,再次请生作出评价加分。感悟小溪流的歌同学们的朗读就好像首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起,小溪流究竟唱了首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈谈吧！小组合作,集思广益,推荐发言人来回答......”。

6、“.....因为小溪流是不断成长,永远不休息的,所以他的歌是永远唱不完的。唱响小溪流的歌严文井先生的童话充满了童真童趣,诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢,骄傲的告诉同学们吧！学生可以与同位交流,可以小组内交流,也可以在全班同学面前展示。那么多的童话啊！静下心来思考下,童话的特点有哪些？学生回答后,大屏幕出示知识小贴士童话常采用拟人的手法,通过丰富的幻想想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节反映生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。学生齐读遍。你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象,以‚我是‛为开头,构思篇小小的童话吧！要求充分运用拟人夸张等手法,展开想象的翅膀,自由翱翔吧！教师可以做简要的示范。‚我是缕和煦的春风,春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神,舒活舒活筋骨,我开始了快乐的旅行‛赠送名言,拓展提升多媒体展示,‚轻轻告诉你只有毅力才会使我们成功而毅力的来源又在于毫不动摇,坚决地采取为达到成功所需要的正当手段......”。

7、“.....总结梳理,激励发展这节课,我们在美妙动听的旋律中结识了条勇敢向前,乐观坚定的小溪流。是啊,成长是首歌,生活是首歌。在我们成长的河流中,无论是顺风顺水,还是急湍瀑布,希望每位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声,高歌前行！板书小溪流快活永成小河旺盛不长大江强壮停壮大海巨大息大。进步学习总分段式的写法。感受小溪流自强不息,永不停步的精神。教学重点有感情地朗读课文。了解课文第段的写作特点。教学难点朗读全文时如何把握住小溪流欢快活泼的情感基调。第自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。教学准备课文录音小黑板第课时课时目标初读课文,读准字音,理清文章脉络。指导朗读课文第段,感受小溪流永不停息的精神。进步认识总分段式的特点。教学过程复习引入。揭题,布臵预习。自由读课文,划出生字词,读准字音。想想这篇童话讲了件什么事？检查预习情况。指名轮读课文,正音。认读词语,说说意思。指名说说课文的主要内容。分段指导。阅读课文自然段。围绕课后自学课文自然段......”。

8、“.....指名朗读第自然段,其余思考你认为这是条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？指导用欢快活泼的语调朗读此段。自读第自然段,并思考课后。A指名读,问这是什么段式？B小溪流是怎样玩耍的？划出有关动词。出示有关动词,认读拍拍摸摸打个转儿挠挠指导读好这些词,用轻快活泼的语调读出小溪流的可爱顽皮。C齐读第自然段。指名读第自然段,回答课后。读了这段,你感受到了小溪流的种什么精神？不怕困难勇往直前,那我们应该用怎样的语气读？坚定齐读第自然段。指名读自然段。第课时课时目标阅读课文段,指导感情朗读。进步感受小溪流永不停息,不断进取,热心为人们做事的精神。教学过程复习。指名读第段。说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡,他是怎样继续前进的。阅读课文两段。默读第段,思考课后。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么？响亮有力,意志坚强枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。齐读第自然段。思考小溪流不知疲倦地奔流......”。

9、“.....冲向海洋指导读这自然段。《小溪流的歌》教学设计（15篇）。指导朗读第句两个分句中的第个‚到前面去‛语调要变高。后句中的‚为什么呀？‛要读出反问的语气。‚我不能停留要读出坚定的语气。明确枯树桩已失去了生命的力量,生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？为人民做好事讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？学习第段明确小溪流汇合成了大河,它就更有力量,可以为人们做更多的事了。小结小溪流这种自强不息,永不停留的精神真使人感动。总结学了课文,你认为应该向小溪流学些什么？板书设计小溪流的歌快活玩耍冲了过去我不能停留推动水磨勇往直前自强不息汇成大河小溪流的歌教学设计篇设计思想本文是篇童话,内容浅显易懂,语言生动活泼,对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读指导读展示读小组内PK读组与组点将读等多种诵读方法,再现文中形象,感悟小溪流精神。采用分组讨论全班交流方式启迪学生思维,让他们多角度有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象,在学习中了解童话的特点......”。