1、“.....老年的巴金显示出个正直的成熟的作家严于解剖自己敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。教学重点认识特定历史时期人性扭曲的状况,感受作者忏悔的勇气气度与真挚而深沉的情感,提升自我的人生境界。能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。教学难点理解作者自我解剖深刻反省及对‚文革‛的批判。教学方法自主学习合作研讨。教学课时课时。教学过程第课时导入新课十年‚文革‛是中国当代历史上段惨痛的记忆。请同学们介绍自己所了解的‚文革‛教师总结叶剑英元帅曾经沉痛地说过‚文化大革命死了两千万人,整了亿人,浪费了千亿人民币。‛‚十年间国民收入损失约千亿元‛引自胡绳主编中国共产党的十年无数的人们在‚文革‛中经历了许多苦难,巴金先生就是其中的代表,他是我国著名的文学家。作家作品介绍巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,年月日生于川成都个官宦家庭......”。

2、“.....年在小说月报发表后引起强烈反响。后来又写了‚爱情部曲‛雾雨电和‚激流部曲‛家春秋等小说,又发表中篇小说寒夜憩园等。由他倡议,年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。年至年相继获得意大利但丁国际荣誉奖法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席全国文联副主席。‚文革‛中,巴金遭到了残酷的迫害。年起,在香港大公报连载散文随想录,回忆自己在‚文革‛中的遭遇和内心感受。小狗包弟就是其中极为感人的篇回忆性散文。让我们通过这篇文章走近个忏悔的灵魂。整体感知小狗包弟是篇叙事性散文,本文写了哪几件事情？引子自然段──艺术家与狗的故事。开端自然段──包弟来历。发展～自然段──年相处。结局～自然段──朝痛别。尾声～自然段──真心忏悔。内容探讨思考艺术家与狗的故事引起了下文,在这个故事里给你印象最深刻的是什么？明确狗的忠心,人的冷漠与残忍。作家巴金通过别人的故事引到自己的故事,作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时......”。

3、“.....明确可爱聪明有情义通人性。正面描写第自然段‚狗来了不停的作揖‛──可爱。第自然段‚它不咬人引客人发笑‛──可爱聪明。侧面描写第自然段写日本女作家在两年之后仍然对包弟念念不忘──可爱。第自然段‚听妹妹们说等候我们出来‛──有情义通人性。为何要突出小狗包弟的这些特点？明确小狗包弟愈是可爱,愈是聪明,作家的家人就愈是不忍让它离开。小狗包弟如此的可爱与聪明,却成了巴金家人的包袱,包弟成为包袱的原因是什么？明确日本种的小狗。瑞典旧主人。在那个年代,养只宠物狗本身就是种奢侈,会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因‚里通外国‛是个,再联系小狗包弟的这种特殊身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。包弟作为礼物却无法送出,为什么？明确在‚文革‛那样的环境下,人人自危,人人力求自保甚至连朋友都出卖,哪里还顾得上条小狗。这注定了小狗包弟命运的悲剧性。小狗包弟是逃脱不了与艺术家那条小狗相同的命运了......”。

4、“.....看看者有什么区别？明确艺术家的狗是因为保护主人而被人打死的,这表现了狗的忠诚；可爱的包弟则是被主人主动送上解剖台的,这表现出人对狗的背叛。第课时从巴金自然朴素但饱含情感的笔调中了解了小狗包弟的悲惨命运,也了解了人性中自私的面。字经里说‚人之初,性本善‛,我们还是应该相信人性善良的面,是‚文革‛中颠倒黑白是非的社会导致人性的扭曲,巴金先生把狗与人两相对照,以狗反衬人,明写狗的重情守义,暗写人性的弱点人性的缺失,实质写‚文革‛的罪恶。在小狗包弟的故事中巴金表现怎么样？在小狗包弟送走后,作家的内心是如何变化的？有感情地朗读表现巴金忏悔精神的第段。明确轻松──沉重──自责。‚轻松‛是因为包袱解除了,从红卫兵开始上街抄‚旧‛开始,小狗包弟就成了全家人的个包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然的就轻松了。‚沉重‛是源自作家良心的发现,对自己出卖背叛包弟对自己懦弱的羞耻感和深深的愧疚。这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱......”。

5、“.....请大家找下,那句话最能体现巴金自我解剖精神？明确‚不能保护条狗我不能原谅我自己！‛重点朗读教师小结这不仅仅是歉意,更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重,是个有良知的作家对反省历史的呼号。我们常说时间可以改变切,可是时间能抚平作者心灵上的创伤吗？作家写了时光的流逝,又写了庭院景况的改变,目的是什么？明确作家要说的是虽然整整年过去了,作家所住的庭院也已面目全非,但那种愧疚和自责仍然没有减少分,反而与日俱增,而且作者认为‚这种煎熬不会终结‛,除非‚给自己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债‛。所以作家在岁高龄,仍然带病书写着心中真诚的忏悔,最后辑成了随想录书。引导探究开篇写位艺术家与狗的故事,有什么意义？明确从思路章法说,先说别人的事引出话题,起着铺垫启发的作用；从思想内容说,艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事,者形成对照,让人看到此类事在全国是遍见的,由此深化了文章的主题；从写作效果说,艺术家与狗的故事似乎更惨烈,而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵......”。

6、“.....－名岁左右的文革中的‚走资派‛,了解文革动乱中的人际关系情况,并做好访谈录。通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。课堂操作。分钟文革动乱时人们的心态及人际关系；巴金及其作品的有关知识材料。分钟同学们,人都是在定的社会环境中生活的,在特定的环境中就有特定的思维方式处世方法。小狗包弟写的就是巴金在十年动乱那样个特殊社会环境中的典型事件。通过访问,你们对本文的时代背景已经有所了解,那么请你们带着访问后的感受去自主探索。请快速阅读训练速读能力,自己去发现问题提出问题训练发现问题提出问题的能力,并把下列问题在文中找出来找出最令你感动的地方将语段或语句划出并认真体味；找出作者过渡的语句并体会其妙处圈点勾画,简要点评；找出描写的小狗尤其是包弟讨人喜爱令人感动的地方和令人悲伤的地方,并仔细体味；找出写作者对包弟的感情变化的地方并体会其心理变化过程；找出作者悲伤自责的语句并认真思考。学生自主探索,教师巡回指导并记录掌握。分钟同学们......”。

7、“.....大家的感受和发现肯定是各不相同的,各有认识深刻的地方和发现的问题。现在进行小组合作探究,首先探究你们自己发现的问题,然后探究老师提供的问题。你对特定环境里的‚狗性‛和人性是怎样认识的？主要结合第段讨论从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌,你是怎样认识的？要做客观的全面的设身处地的分析巴金送走包弟先感到‚轻松‛,随后又感到‚沉重‛,这个心理变化说明了什么？你对巴金所受的‚熬煎‛是怎样的认识的？思考领悟本文写作的基调是什么？为什么作者如此确定？品味鉴赏本文的思想价值和艺术特色。分钟整体把握能力提炼概括能力和表达能力训练。A找－名学生用尽量简洁的语言概括本文及本文主题思想,教师指导其怎样抓关键问题怎样口头语言表述。B教师点拨指导阅读表达技巧。现在请同学们交流合作探究的结果,每组名代表,选个认为本组探究得最有深度的问题交流。其它同学认真倾听,看他们的表述有哪些值得借鉴,哪些值得商榷,然后发表不同意见。要求语言尽量简洁,逻辑尽量严密。前面小组代表谈过的讨论过的问题......”。

8、“.....实在有问题放在课后。举手抢答确定小组代表发言顺序或按题序由各小组举手抢答各组代表交流；学生插话后,教师对学生的见解以讨论插话的形式给以点拨明确,重点指导学生思考问题的深度和广度。教师点拨要点如下※关于特定环境的‚狗性‛和‚人性‛问题。A狗在普通动物中最讲情义,这种动物的本性是忠诚于主人,护‚主‛,俗语有‚忠实走狗‛；它不见利忘义,也不明哲保身。它的反面典型是什么？狼‚白眼狼‛,寓言故事东郭先生和狼即可为证。B人,高级动物,在特定的环境中,过分自我保护的本能甚至说自私的本性就表现出来了,特别是文革中到处是非颠倒,人情殆尽,世态炎凉。当然也有不畏强暴舍己为人情义为重的写文革,狗与人两相对照,以狗衬人,明写狗之重情守义,暗写人性之弱点,人性之缺失,实质写文革之罪恶！※关于写包弟的讨人喜欢与被送上解剖桌的问题。包弟讨人喜爱,人和动物本该和睦相处下去,是谁打破了这样个美好的局面？动乱的社会现实是谁造成了这样的动乱？巴金及其家人亲戚想保敢保吗？敢保能保得住吗？他没保且送出去了......”。

9、“.....轻松在那个社会环境把‚麻烦‛送出去,‚轻松‛是正常人的感觉。沉重良心的自我发现,对自己‚出卖‛‚背叛‛包弟对自己懦弱的羞耻感。这个心理变化表现了作者的心灵历程,首先说明作者勇于解剖自己,然后说明所处的时代缺少温情,缺少人性,充斥着残暴淫威。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这对矛盾,表现了对社会的担忧。作者在解剖自己,更是在解剖社会。※关于巴金为什么受‚熬煎‛。失去的永远失去了,而对黑暗,作者不能奋笔揭露痛击,自己还要承受无辜的良心谴责,社会缺少人性,自己人格受辱,作者在这样的环境下怎么能不感到是受熬煎呢？因为作者所受的是漫长的精神伤害。※思考与领悟本文的写作基调。作者在文革中作为主人失去了包弟,作为丈夫失去了妻子,作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害。作者要控诉那个时代,怎样控拆？作者没有选择痛斥揭露声讨批判鞭挞等等,而是选择了写对条小狗的歉疚,对自己迫不得已的行为的忏悔......”。