1、“.....教学过程导入新课,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?指名学生说说。释题读题思考小儿指什么？小儿垂钓是什么意思？学习课文,听录音。,不理解的词查字典。。指名读后两句。问小男孩正在专心钓鱼的时候,谁来了？他来干什么？看,小孩是怎么做的？他为什么摆手？遥是什么意思？从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？应是什么意思？回答师小结小孩既怕老爷爷的脚步声问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他门心思用在了钓鱼上,你觉得他钓鱼的态度怎么样？很专心；很认真指名学生表演。人扮路人,人扮小孩体会小孩紧张的心情指导学生看图朗读,读出小男孩紧张的心情。指名说说后两句诗的意思。总结全文诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点,用通俗易懂得诗句,活灵活现地勾画出了个天真烂漫的小孩的形象,诗中有动有静,情景交融,使人倍感亲切,让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？小儿垂钓教学设计篇教学目标会认垂蓬侧莓苔个生字理解诗句......”。

2、“.....有感情的朗读背诵课文的能力教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力课前准备生字卡片课件教学过程复习巩固,导入新课,激发兴趣同学们,咱们从前学过很多古诗,谁能背给大家听听。指名背诵宿新市徐公店你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子,非常有趣。同学们,今天要走进我们课堂的也是古时候的个小朋友,当时诗人把小孩儿叫作小儿板书小儿。这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。这儿有个生字垂,谁会读？多指名几个读,齐读。来,起读读这个词垂钓你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？钓鱼是的,这首诗就写了小孩子钓鱼的事,我们起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能板书唐胡令能他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书,自己先读读这首诗,认读生字,读准字音,把这首诗多读几遍。初读古诗,认识生字词语,准确朗读刚才同学们读得很认真,老师听见些同学大声地认读生字,真会学习。那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂蓬侧莓苔认读生字指名读,齐读去掉拼音,齐读......”。

3、“.....读懂,读美！将我们认识的字词朋友放回古诗中,自由地读读,试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利！师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？情境导入,理解品读诗句蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身CAI仔细看图,看到了什么？自己静静地想想,用几句话说给同桌听听同学们说了这么多,诗人只用了两行诗,十个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学学吧！全班表演侧坐你们侧坐的样子和诗里的孩子样可爱。这样坐着,多么舒服,多么惬意啊！孩子侧身坐在绿绿的莓苔上,周围的水草郁郁葱葱,密密层层遮住了他的身体,这就是草映身！孩子小小的,水草密密的高高的,把孩子小小的身体全遮映住了！指导朗读。咦,孩子为什么要找个水草这么茂密的地方钓鱼呢？男女生比赛读,全班齐读。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人孩子钓了好久,条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到条大鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了......”。

4、“.....静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了件什么事？来,结合图画,自由读读这两行诗吧板贴在黑板上生答远处有个人路过这里,发现了这个钓鱼的男孩,于是向他问路。他招手不回答路人,怕把鱼吓跑了。师演正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候,远远来了个路人问路,来,我就是这个路人你们就是钓鱼的稚子！演小朋友,请问你杏花村怎么走啊？你们怎么都这样摆手,不出声回答我啊？怕得鱼惊原来是怕得鱼惊,所以你们不应人,所以你们才冲着我遥招手。我问路时,你们心里在说带着自己的感受,自由读读这两行吧孩子心里还会说？路人来问路时他远远就招手不回答路人,怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说别喊了别喊了,别把我的鱼儿惊跑了小组比赛读齐读就是这短短的句诗,把这样个天真可爱,聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子,让我们把整首诗完整地读读吧。大家读得真好,这个同学啊还带着动作在读呢！我们起来带着动作读读吧！CAI音乐清澈河水里,鱼儿自在游,绿绿莓苔旁,孩子静等候。头发蓬蓬乱,水草绿幽幽,路人来问路,远远急招手......”。

5、“.....我们边想象画面边读古诗,看谁能把古诗背诵下来。把板书摘下合上书,结合图画,我们自由地把古诗背给同桌听听吧指名背诵。齐背拓展村晚今天我们起读了首这么有趣的诗,还认识了个聪明的孩子。其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象,例如我们从前学过的宿新市徐公店,今天老师还给大家带来了首宋代诗人雷震写的村晚村晚宋雷震草满池塘水满陂bēi,山衔落日浸寒漪yī。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。《小儿垂钓》教学设计（13篇）。钓稚遥钩准摇多音字组词。读下面诗句,先解释划线的词语,再解释诗句意义。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。背诵小儿垂钓。小儿垂钓教学设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵课文。学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解这两首古诗的意思,想象古诗描绘的情景,感受乡村儿童鲜明的形象,体会纯真的童心和朴素的美感。教学重点难点了解古诗意思,想象古诗情景,感受乡村儿童鲜明的形象,体会纯真的童心和朴素的美感。教学时间两课时第课时课时目标学习池上,理解这首古诗的意思,想象古诗描绘的情景......”。

6、“.....体会纯真的童心和朴素的美感。教学过程复习导入指名背诵小池,导入学习池上。初读古诗池上到底有怎样副情景呢？出示插图。图上画了什么？重点引导学生观察小娃的动作神情,想象他的心情。学习古诗当诗人白居易看到这幅情景时,不由自主地写下了这首诗池上。初读古诗读准读通通过刚才的看图,大家定不难读懂这首诗,自由读,提出不理解的地方。不解藏踪迹不懂得藏匿行踪。读到这儿,你觉得这个小娃怎样？为什么？天真无邪纯朴可爱不解藏踪迹练习朗读,背诵。作业抄写默写古诗第课时课时目标学习小儿垂钓,理解这首古诗的意思,想象古诗描绘的情景,感受乡村儿童鲜明的形象,体会纯真的童心和朴素的美感。教学过程复习导入背诵小池今天这节课,让我们再去认识位可爱的小娃。初读古诗自由读,要求读准字音,读通句子。指名读齐读读懂古诗看看插图,读读诗句,小小组讨论诗句意思。指名交流蓬头古时候孩子的种发型。稚子小孩子纶钓鱼用的丝线。垂纶钓鱼。侧坐斜着身子坐着。莓苔泛指野草。草映身小孩坐在草丛中绿草掩映着他的身体。借问向人打听......”。

7、“.....说说诗句的意思,让学生感受到这个钓鱼孩子的纯朴可爱。练习朗读拓展古诗阅读练习册的材料,并试着演演。小儿垂钓教学设计篇小儿垂钓教学设计篇看图导入师出示插图说请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？引出课题小儿垂钓学生齐读课题,j借助插图学习生字垂,钓简介作者胡令能初读诗歌。读正确,读流利。师古人常说诗中有画,画中有诗。是啊,诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了首优美好听的诗呢,小朋友快来读读吧！学生自由读课文,读正确,读通顺指名读生字,随机纠正读音。指名读课文,指导读通顺,流利。听老师范读生划节奏,标重音学生根据节奏齐读诗歌。熟读诗歌,通过多种方法了解诗意学生自由轻声读课文,边读,边画出不懂的词句。引导学生质疑,在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。学生反复读句子理解。同桌互相讨论理解。看插图理解。边表演边读理解。自由读,同桌互相背诵。读,听,画结合,体会诗的意境轻声美读诗歌。闭眼听录音,想画面理解给诗歌配上美丽的图画。指导写字学生认读生字,观察找出难写的字......”。

8、“.....扩词。作业写生字背诗歌小儿垂钓教学设计篇谈话放松同学们,大家好,今天第次见面,咱们相互介绍下我是来自通州市实验小学的老师,知道我姓什么吗？原来老师已经告诉你了！我的姓啊,很有意思的,把它倒过来,反过来,转半圈,还是样的！猜猜看！王老师啊今天特别高兴！记得年前,我就来咱们通师附,实习过,当时而附的小朋友热情活泼！留给我的印象可深了！今天来到附,见到你们,也很想跟你们交个朋友,介绍下你自己,你的班级或你的学校,可以吗？补我相信在座的客人老师们也是很想知道的！评价简单地行啊,好,记住你了！可以在传话筒的过程中补白话筒在哪儿,帮忙传下。拿着话筒,享受的可是主持人的待遇,只要举手发言,就有机会。手势停附的同学果然能说会道,活泼可爱。我还知道附的读书节搞得非常棒,同学们爱读书,读童话读小说读诗歌收获是特别大,没说错吧？下面我们准备开始上课了,好吗？导入揭题激趣揭题这堂课,我们起来学习唐代诗人胡令能的首诗小儿垂钓。跟着老师书空是个好习惯。垂字的横画比较多,中间这横最长；钓字这里面是个点儿......”。

9、“.....知道题目意思吗？钓过鱼吗？很多同学钓过鱼,钓鱼是件很有趣的事,诗人笔下的小儿垂钓又别有番情趣呢！初读探趣打开课本,自己读读这首诗,读上两遍,读正确,有不理解的词儿打上问号。课件巡视反馈。手停。谁来读给大家听听。评不错,个生字全读正确了,我们起读遍。课件出示个生字还有谁再来读。评诗读得不错,还能读出那么点味道来了,不错,果然会读诗有不理解的词吗？让学生列出。谁能帮帮忙。让学生说,教师界定。多说了别人没问的你也答了,少说了看来有点难度,需要老师帮忙吗？垂纶就是垂钓,那为什么不说学垂钓呢？映应看来这个词时半会还说不清楚,待会我们边读边理解。板书应？小结诗读正确了,词语也理解了,那么诗中的趣味有没有读出来呢？再轻轻地读遍诗,你定能看到许多有意思的画面。生自渎你看到哪些有意思的画面呢？评真有意思是挺好玩的,很有趣挺逗的恩,你呢？板书趣小结同学们边读诗,边想象画面,真会读书。细读品趣其实,要真正地体会这首诗的情趣和意境,还需要好好地读读,抓住诗中的词语好好体会体会......”。