1、“.....教学用具小白兔和小灰兔投影片张,音乐录音带分钟头饰若干。教学重点难点及处理方法教学重点及处理方法了解课文内容,会按自然段读,是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。,了解课文先介绍了谁在什么地方,干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么小灰兔回家干什么,最后结果怎样。讲议把每段意思连起来,说说课文内容。教学难点及处理方法懂得‚只有自己种,才有吃不完的莱‛这句话的意思是教学难点,要通过老山羊小白兔小灰兔最后不同的结果,说明这句话的意思。借助朗读,观察图画及表演进行体会。教学时间课时。教学过程贴图揭题,教师朗读课文意图利用直观教具,揭示课题,激发学生学习新课的兴趣,创设情境,激情人境,进行形象思维。教学手段用小白兔和小灰兔头像表示课题。步骤方法用展示图片,谈话引出课题。教师配乐朗诵,学生听读思考小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后结果怎样?读后学生依次回答问题。按自然段读,了解课文内容意图提高学生读的能力......”。

2、“.....抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣,发展学生的形象思维与想像力。步骤,在段首标上序号。,理解内容。学习第自然段指名读思考课文写了什么,都有谁,在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔?讨论小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜,从‚帮忙‛词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人,爱劳动。意图通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话,看出小白兔和小灰兔很有礼貌,同时提高学生的朗读能力。教学方法分角色朗读,抓重点词组织学生讨论,最后有语气带表情的朗读。说说第自然段的主要内容。学习第自然段意图通过看幻灯图片配乐朗读表演,激发学生对小白兔自己种菜不怕累,爱劳动的喜爱之情,提高学生形象思维能力,渗透热爱劳动的教育。教学方法读讲看演相结合。教学形式学生小声读,找出有几句话,讨论小白兔回家后先做什么,又做什么,结果怎样。教学手段运用幻灯音乐。步骤学生自读,画出几句话。分句读,想想小白兔是怎样种白菜的。看幻灯,想象小白兔种白菜的过程。师生齐表演小白兔翻土种菜籽,给白菜浇水施肥拔草捉虫。指名配乐朗诵第自然段......”。

3、“.....名学生扮演白菜,表演小白兔种菜,白菜天天长大。说说段的内容。学习第自然段意图理解本段课文内容,提高学生的想象能力。教学手段看幻灯。步骤看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。读第自然段启发想象,小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。通过‚不干活了‛‚饿了就吃‛说明小灰兔不懂事。说说这段主要内容。学习第自然段意图让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么,小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜,为什么奇怪,理解‚只有自己种,才有吃不完的菜‛这句话的意思,突出难点,促进双脑协调发展。教学方法读讲看议演相结合。教学手段看幻灯。步骤读全段,理解‚奇怪‛词义。启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。教学重点能在语言环境中认识本课的个生字‚蹦施肥除运饿挑担疑惑‛;并认识‚足字旁‛。在老师的指导下,描摹‚运送挑担‛个字。教学难点有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。教学过程激发兴趣......”。

4、“.....启发谈话小朋友,今天老师邀请了对好朋友和我们起来上课,你们看,它们是谁?出示媒体小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景揭示课题小白兔和小灰兔读课题提问小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们起来听听它们的故事。说明‚兴趣是的老师‛,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。听录音,整体感知,了解大意。出示多媒体整个故事的动画边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。指名说说大意,教师可以提示。自由轻声读课文,要求借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。指名分节读,纠错并正音。提问读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?说明这环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。读课文,学习生字,感受内容。以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答......”。

5、“.....用‚‛划出,并在组内交流。全班交流抽人小组读生字,交流识字方法。找出小白兔种菜的句子,看看动画小白兔种菜的过程,做做动作读读。看着动画试着背背。说明年级下的学生已经有了定的自学能力,在小组中学习既为学生创设种宽松和谐民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背背,就是让学生在动手动眼动口动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。提问小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体小灰兔躺在床上吃菜的情景,用自己的话来说说。师生配合读第节,学习生字‚运饿‛。如第节提问小白兔为什么不要白菜,要菜子?齐读第节。如第节自由读第节,用‚‛划出小白兔的话,用‚‛划出小灰兔的话,同桌对读......”。

6、“.....你的菜是从哪儿来的?‛小白兔自豪地说‚自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。‛学习生字‚挑担疑惑‛。用‚疑惑‛‚自豪‛来说句话体会含义,指导读出语气。各种形式练读。分角色朗读。拓展练习听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?说明这环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住‚个不同‛来教学小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。它们回家后的表现不同。它们的结果不同。在对比的过程中,要抓住关键词。如小白兔的种菜的动作‚翻土浇水施肥捉虫除草‛,小灰兔的‚天天不干活,饿了就吃‛。在反复的朗读中体会‚只有自己种,才有吃不完的菜。‛的含义。复习巩固小灰兔种白菜游戏。读生字小灰兔收白菜游戏。读词语指导写字‚运送挑担‛。说明以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔次‚改错的机会‛,给学生留下个较好的印象。第个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高截;第个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。小白兔和小灰兔第课时教学设计篇教学目的......”。

7、“.....学生能够有语气地朗读课文。,使学生能够较深刻理解‚只有自己种,才有吃不完的菜‛的道理,进行热爱劳动的思想教育的渗透。教学设想小白兔和小灰兔是篇童话,故事情节生动,并配有插图,通过在电教的配合下引导学生观察插图,在分段读课文理解课文基础上朗读课文,分角色表演全面完成教学目的。以‚声‛激情朗读课文是阅读教学中不可缺少的环,小声读与朗朗地读,再与有音乐伴奏的朗读,对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。小白兔和小灰兔活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种,它不怕累,常常给白菜浇水施肥拔草捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读,使学生融人情境之中,产生对小白兔的喜爱之情。以‚画‛引趣低年级学生理解语文文字的能力较弱,抽象的文字表述,会使学生学习中感到困难,感到枯燥难懂,并且没有学习情趣,这就需要运用电化手段,提供些生动形象,鲜艳的画面,通过感观的刺激,使学生的情绪马上被激发起来。根据课文内容,利用幻灯投影片......”。

8、“.....会儿挥锄,会儿浇水施肥,而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后,小白兔挑担白菜给老山羊送去,小灰兔推着空车,见小白兔有这么多白菜很奇怪,听了小白兔的话,不好意思地低下了头。展现这张生动形象的画面,学生感到新奇有趣,产生了学习课文的兴趣。以‚演‛悟道小白兔和小灰兔课文里出现的个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情,形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求,教学目的,最后结尾以表演形式完成教学任务。《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计（12篇）。生我叫它勤勤。师什么勤？生勤劳的勤。师嗯,这个名字比较符合它的特点,那我们就叫它生齐勤勤。生它的名字正好和懒懒相反。师板书‚勤勤‛。你取的名字真不错,我们来亲热地与他打声招呼吧！学生齐声和勤勤打招呼。师你们喜欢哪只兔子？生满脸喜悦地勤勤。反思每个孩子都希望自己有个好听的名字,对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师利用课文中两只形象鲜明对比的小兔子......”。

9、“.....让小朋友为故事中的两只小兔子取名字。小朋友取名时是那样的有滋有味。在与故事中的主要角色两只小兔子的接触中,他们知道了勤勤与懒懒为什么个讨人欢喜,个没人喜爱的缘由。在乐趣横生的取名过程中,小朋友们自然而然地了解了课文角色的特点,明辨了是非。片段演绎角色师懒兔子那么懒,不知道小白兔从哪拿来那么多白菜。读读课文,看看两只小兔子说了些什么。学生自由读课文。师请小朋友用‚‛划出小白兔说的话。学生边读边划。师再用‚﹏﹏﹏‛划出懒兔子说的话。学生边读边划。师谁来读读小白兔说的话？课件上用线条标出。学生朗读。师谁来读读懒兔子的话？课件上用线条标出。学生朗读。师谁愿意来演演小白兔和懒兔子？两名学生分别戴上头饰扮演小白兔和懒兔子,有表情地朗读它们所说的话。师他们读得真好,好在哪里？生‚小灰兔‛读出了小小灰兔很奇怪的语气。生‚小白兔‛读出了让人觉得它非常了不起的样子。师你喜欢谁？为什么？生同学们齐声回答喜欢小白兔。反思这片段中教师通过儿童化的语言和生动的多媒体画面再现课文角色......”。