1、“.....死亦为鬼雄!至今思项羽,不肯过江东。毛泽东的评价要抓住战机从胜利走向胜利。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。归纳方法如何评价历史人物要有理有据；要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；要在评价中获得经验教训,以启示今人。学生活动评论项羽既然项羽身上有如此多的不足,你觉得他还是英雄吗？写作练习要求观点鲜明；引用句名言；主要以项羽之死中的情节细节为事例；点评事例；联系现实。堂上讲评示例观点做人必须要有尊严。个人假如没有了尊严,生存在这世上也就毫无意义。事例项羽在乌江边,面对束手就擒和自刎两种抉择,他毅然选择自刎。点评旦被擒,受到的羞辱就无以计数,人生的尊严也就丢失了。名言古语云‚男儿膝下有黄金。‛所谓‚黄金‛,就是这珍贵无比的尊严。现实因此,在面对选择时,我们定要保持自己人生的尊严。示例名言民如水,君如舟,水能载舟,亦能覆舟。事例项羽攻破秦城时,只顾烧秦殿庆功业赏士卒,却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时,竟被田父欺骗,误入大泽,走向绝境。观点自古得民心者得天下......”。

2、“.....却不知民心之贵千金难买。现实可见当政者治政为官者处事,当以百姓为重。示例名言士可杀,不可辱。观点尊严比生命更重要。事例当项羽被迫退到乌江时,他没有投降投降就会受辱；他选择了死宁愿死,也要捍卫自己的尊严！乌江边上,他的身躯无比高大。点评把人的尊严放到了至高的地位,是种超脱于物质的高尚情操。问题点评不到位,不能很好地将事例与观点结合起来,以突出观点。修改名言士可杀,不可辱。观点尊严比生命更重要。事例当项羽被迫退到乌江时,他没有投降投降就会受辱；他选择了死宁愿死,也要捍卫自己的尊严！乌江边上,他的身躯无比高大。点评项羽把人的尊严放到至高的位臵,放弃了生命,却赢得千古美名。现实现实生活中,多少人为了点远不如生命宝贵的虚名浮利,竟能轻易丢掉尊严,虽然活着,却比死去更可悲。总结项羽之死的人格价值历史不可假设,项羽毕竟死了。但他是站着死的。为了无愧于江东父老,无愧于英雄名节,无愧于尺男儿之身,项羽以死谢乡亲,以死谢天下,以大无畏的死完成了他在历史舞台上辉煌的缺憾人生的表演。性格决定命运......”。

3、“.....过江东就不是项羽了。项羽是顶天立地的英雄。他是宁肯站着死,也不愿跪着生的。死得壮烈,死得英雄,死得有骨气有尊严,这就是项羽之死的人格价值。两千多年过去了,项羽依然活在我们的心中,项羽的人格光芒穿透历史的云层,依然熠熠生辉,照耀着中华民族的精神天空。拓展当代对项羽的评价易中天厦门大学教授项羽死得壮烈,死得英雄,死得气势磅礴,惊天地,泣鬼神,就连乌江之水也要为之呜咽,为之洪波涌起,浊浪翻腾。显然,项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的,他的死,都有无与伦比的人格魅力和审美价值。项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死,似乎预示着个时代的结束。显然,刘邦是代表着‚历史方向‛的,项羽则‚不合时宜‛。事实上,此后,像项羽这样傻,这样天真任性的英雄越来越少,阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲,项羽说他的失败是‚天之亡我‛,也对。王立群河南大学教授项羽虽然最后失败的,但是我们承认,项羽是英雄,项羽叫本色英雄,刘邦是个地地道道的政治流氓,但是在历史评价上,我们应当说......”。

4、“.....刘邦叫什么英雄,刘邦叫实事英雄,他是那个时代造就的那个实事英雄,项羽是本色英雄,本色英雄抵不住实事英雄。项羽之死教学设计篇学习目标了解梳理文章的结构和内容积累文言文常见的字词和句式及翻译文中几个较难的句子学习史记多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物学习重难点学习多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物课前预习作者司马迁前前年后,字子长,朝代夏阳今陕西韩城,说山西河津人,我国伟大的史学家思想家文学家,著有,又称,他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初年公元前XX年,共多年的历史司马迁以其‚究天人之际,通古今之变,成家之言‛的史识,使史记成为中国历史上第部史,对后世的影响极为巨大,被鲁迅誉为‚‛积累与项羽有关的成语取而代之公元前XX年,秦始皇巡游经过会稽今江苏绍兴,项羽也随众人前往观看观望中,项羽不禁脱口而出‚彼可取而代之也‛只此语,就表现出项羽的宏伟大志和英雄气概先发制人陈胜起义后,会稽太守殷通也想乘机反秦,他召见项羽时说......”。

5、“.....后发则被人所制,我想和你早点共同起兵出身贵族的项羽岂肯委身于人下,按照计划,项羽杀死了声称‚先发制人‛的殷通,收集了他的部下,公开树起了起义大旗破釜沉舟公元前XX年,秦将章邯指挥秦军主力合围巨鹿,项羽率兵前往解救为了表现臵之死地而后生的决心,项羽带领全部军队渡过漳河,‚皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持日粮,以示士卒必死,无还心‛以当十项羽率军断秦军粮道,与秦军进行了次激烈的较量,‚楚战士无不以当十‛秦损兵折将,项羽乘胜追击,逼使章邯率其残部投降沐猴而冠灭秦之后,项羽引军入咸阳,大肆烧杀,咸阳火日不绝谋臣劝项羽说‚关中山河塞险阻,土地肥美,可以作为霸王之都‛而项羽以‚富贵不归故里,如同夜间穿锦绫走路,没有人知道‛为借口加以拒绝劝他的人感叹道‚人们说楚人是沐猴而冠,果真不假‛项羽闻听此言,就杀了说这话的人面楚歌因刚愎自用和性情残暴而失去谋臣和百姓的支持,项羽最终在‚楚汉之争‛中败下阵来,在垓下今安徽灵壁南被汉高祖军队围得水泄不通夜间军营面皆楚歌,项羽大惊,见大势已去,率众杀出重围......”。

6、“.....因自觉‚无颜见江东父老‛,项羽有船不渡,自刎身亡江东父老‚项王笑曰籍与江东子弟千人,渡江而西,今无人还,纵江东父兄怜而王我,和何面目见之？‛霸王别姬霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中,最后兵败,自知大势已去,在突围前夕,不得不和虞姬决别决雌雄项羽言,‚愿与汉王挑战,决雌雄‛拔山盖世‚力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝‛补充讲解项王军壁垓下名词动词,驻守岸土赤而壁立名词状语,像墙壁样于是项王乃慷慨悲歌情绪激昂力拔山兮气盖世拔,撼动盖,胜过压倒超过项王泣数行下眼泪平明平旦天亮骑能属者百余人耳定语后臵句译能跟从的骑兵百多人罢了地方千里地方土地方圆天之亡我,我何渡为！‚何为‛,固定结构,由副词‚何‛与语气词‚为‛构成用于询问原因或反诘可译为‚为什么呢‛‚怎么呢‛等至东城,乃有十骑副词,仅仅只问今是何世,乃不知有汉副词......”。

7、“.....未尝败北田父绐曰‚左‛今日固决死愿为诸君快战为诸君溃围,斩将,刈旗赤泉侯人马俱惊,辟易数里纵江东父老怜而王我天之亡我,我何渡为！籍独不愧于心乎项王身亦被十创于是项王乃悲歌慷慨古义今义期山东为处古义今义江东虽小,地方千里古义今义纵江东父兄怜而王我古义今义意义和用法乃项王乃大惊曰于是项王乃悲歌慷慨平明,汉军乃觉之项王乃复引兵而东乃陷大泽中至东城,乃有十骑问今是何世,乃不知有汉王师北定中原日,家祭无忘告乃翁以骑将灌婴以千骑追之以故汉追及之乃分其骑以为队汉军至,无以渡不忍杀之,以赐公之此天之亡我,非战之罪也我何面目见之孔子云‚何陋之有？‛马之千里者找出并解释下列句中词类活用的词项王军壁垓下项王乃复引兵而东直夜溃围南出亦足王也纵江东父兄怜而王我文言句式此天之亡我,非战之罪也左,乃陷大泽中然今卒困于此骑能属者百余人耳固定结构骓不逝兮可奈何天之亡我,我何渡为翻译下列句子汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下天之亡我......”。

8、“.....邑万户,吾为若德骑能属者百余人耳赏析课文结合课文情节,分析项羽性格特点第段垓下之围主要情节动作描写性格特点第段东城快战主要情节行动描写性格特点第段写自刎乌江主要情节语言描写性格性格在鸿门宴中,司马迁表现了项羽性格中的哪些特点？鸿门宴和本文对项羽的写法有什么不同？请评议项羽这人物形象课后有几首评价项羽的诗歌大家分小组讨论,看看这些诗人是从那些角度去利用这历史事件的片段写作训练要求字左右;引用句名言;主要以项羽之死中的情节细节为事例;点评事例;联系现实a做人必须要有尊严b民如水,君如舟,水能载舟,亦能覆舟c士可杀,不可辱尊严比生命更重要示例评析示例观点做人必须要有尊严个人如果没有了尊严,生存在这世上也就毫无意义事例项羽在乌江边,面对束手就擒和自刎两种抉择,他毅然选择自刎点评旦被擒,受到的羞辱就无以计数,人生的尊严也就丢失了名言古语云‚男儿膝下有黄金‛所谓‚黄金‛,就是这珍贵无比的尊严现实因此,在面对选择时,我们定要保持自己人生的尊严示例名言民如水,君如舟,水能载舟......”。

9、“.....只顾烧秦殿庆功业赏士卒,却偏偏忘了安抚百姓!以致他在溃围迷路时,竟被田父欺骗,误入大泽,走向绝境观点自古得民心者得天下点评项羽英雄生,却不知民心之贵千金难买现实可见当政者治政为官者处事,当以百姓为重示例名言士可杀,不可辱观点尊严比生命更重要事例当项羽被迫退到乌江时,他没有投降投降就会受辱;他选择了死宁愿死,也要捍卫自己的尊严!乌江边上,他的身躯无比高大点评项羽把人的尊严放到至高的位臵,放弃了生命,却赢得千古美名现实现实生活中,多少人为了点远不如生命宝贵的虚名浮利,竟能轻易丢掉尊严,虽然活着,却比死去更可悲项羽之死教案学习目标了解梳理文章的结构和内容积累文言文常见的字词和句式及翻译文中几个较难的句子学习史记多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物学习重难点学习多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物学习时数课时学习内容和过程预习学案司马迁前前年后,字子长,西汉夏阳今陕西韩城,说山西河津人,我国伟大的史学家思想家文学家,著有史记,又称太史公记......”。