1、“.....虚荣心得到了满足；第层写项链丢失,夫妇俩感到悲痛甚至绝望。第部分从‚过了个星期‛至‚也可以成全你‛写夫妇俩费尽十年心血终于还清了债务即赔项链。这部分可分为两层第层写夫妇筹款赔项链,债台高筑不得不倾家荡产；第层路瓦栽夫人为赔项链历尽十年的艰辛,耗尽了自己的青春。第部分写发现丢失的项链是假的。作者通过路瓦栽夫人丢失项链造成的不幸,尖锐地嘲讽了爱慕虚荣追求享乐的资产阶级生活方式,深刻地揭露了享乐主义思想意识的危害；同时也对路瓦栽夫人在当时社会虚荣心毒害下的不幸遭遇抱有怜悯和同情。小说构思精巧,布局合理,以项链为线索,沿着借项链丢项链赔项链的过程展开故事情节,最后点出是假项链。由于小说的情节发展切合人物的性格,再加上作者的铺垫预示,所以波澜起伏的情节和出人意料的结局都在情理之中,而且寓意深刻。这篇小说与†守财奴‡相比,不仅同样具有情节结构方面的特色,同时还较多地运用了心理描写,而且还在情节上显得跌宕起伏摇曳多姿,结局更令人回味无穷。课外作业继续阅读课文,认真领会文章......”。

2、“.....†项链‡教学环节组织教学课前普通话训练复习旧知识课文人哪些方面写了路瓦栽夫人与项链有关的事件？明确课文主要从参加夜会借项链舞会成功丢失项链面对现实赔项链遇见故友知真相这中方面来写路瓦栽夫人与项链有关的事件的。讲授课文人物的心理描写,是刻画人物性格的重要表现手段之,它对展示人物的精神世界,引导读者深入了解人物的内心世界起着重要作用。†项链‡运用多种方法生动细腻地描写了路瓦栽夫人在各个场合下的心理活动。路瓦栽夫人的现实经济条件对生活的认识以及她对上层社会的向往,铸成她慕享乐爱虚荣的性格特征。下表就结合她典型性格和现实生活环境的对比来分析这样个人物在课文中的特点典型性格现实生活环境美丽动人的姑娘迷恋上层社会的生活出身寒微现教育部的小书记结了婚在妇女,美丽丰韵娇媚就是她们的出身；天生的聪明,优美的资格；温柔的性情,就是她们唯的资格不能够讲究打扮,只好穿得朴朴实实；个‚梦想‛梦想着‚宽敞的客厅,华美的香气,扑鼻的小客室,精美的晚餐......”。

3、“.....造成了她尖锐的心理冲突,使她‚感到十分痛苦‛,她‚伤心失望困苦‛,并且产生了‚悲哀的感慨‛。之所以会产生这样的心理,是因为以下两点原因决定的其,以金钱和地位为追求目的的社会风气的深刻影响；其,她这样的女人所特有的慕享乐爱虚荣的性格特征也起着决定性影响；,小说有的地方采用了直接描述的方法淋漓尽致地展现人物的心理,如开头的个‚梦想‛,提示了她对上层社会的痴迷向往,已经达到了狂乱的程度,而对现实生活的不满又几乎使她处于绝望的状态,也正是这种心态,才使她心寻找跻身上层社会生活的机会,为后文的悲剧产生作了铺垫。,她获得了成功,作者用了个‚陶醉‛来表现她虚荣心得到满足时的内心世界p她陶醉于自己的美貌胜过切女宾；陶醉于成功的光荣；陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里；陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。这个‚陶醉‛与前面的个‚梦想‛相呼应......”。

4、“.....这种直接描写的手法,以对人物的内心世界进行剖析,表现人物在特定的情景下的心理活动,非常直观而明快,从而加强了艺术形象,使人易于理解。另外,在夜会上丢失项链后,小说在描写女主人公的心理时,先后两次出现‚什么也想‛这句话,仔细分析这两个‚什么也不想‛的内涵是什么学生思考找人回答后再分析？分析并明确前者的‚什么也不想‛是写她在夜会上获得成功的狂欢程度,表现她幸福满足到了极点；后者的‚什么也不想‛是描写她丢失项链后的狼狈心理,表明她痛苦惶恐到了极点。这两种心态的描写正是女主人公从‚幸福的云雾里‛跌进倾家荡产深渊的冷酷现实的心理变化的具体写照。小说通过人物的行动表明语言等手法来间接表现人物的心理活动。当路瓦栽拿回部长的请柬时,但她因为没有像样的服饰,便‚懊恼地把请柬丢在桌上‛,‚用恼怒的眼睛瞧着他‛,最后竟‚哭起来‛‚泪珠‛‚流到嘴角来了‛,‚丢‛‚瞧‛‚哭‛等动作表情的描写,深刻地表现出她内心的矛盾和痛苦。在女友那里借首饰时,面对诸多珠宝,她眼花缭乱,犹豫不决......”。

5、“.....她‚心跳‛‚手抖‛‚出神‛；在得到女友的允许后,她兴奋得‚跳起来,搂住朋友的脖子,狂热地亲她‛,‚接着就带着这件宝物跑了‛。这种从郁闷犹豫狂喜的描写,生动地刻画出了她的虚荣心在满足过程中的独特表现。从小说的故事情节来看,借项链是情节的开端,丢项链是情节的发展,也是她灾难的起点,买项链和还项链又深入了步,付出十年艰辛还清债务进步得到深化,故事的顶点和高潮上玛蒂尔德知道假项链的那刻,本来故事应该有结局,但作者却突然止住,究竟如何往下发展,只字未提,这种写法,不仅给人们留下了想象的余地,而且更令人回味无穷。对玛蒂尔德这个人物的分析,我们发现她具有慕享乐和爱虚荣的同时,也应该用辩证的观点去挖掘她可贵的另面她是个美丽动人的姑娘,虽然充满许多不切实际的幻想,甚至抱怨自己的境遇,但她却能够始终跟随自己的丈夫,也没有做出些出格甚至令她丈夫难堪的事情,更没有利用自己的美貌去换取美好的物欲享乐；尤其是在丢失项链后,面临巨额债务时,她和丈夫并没有相互埋怨和指责,更没有为此大打出手,相反......”。

6、“.....‚要想办法赔这件首饰‛。为此,他们倾家荡产,债台高筑,即使如此,她也能够面对现实,以自己实际行动,虽然经历了生活的贫困肉体的苦楚甚至精神的折磨,但最终还是与丈夫同患难。花了十年的时间。用自己辛勤的劳动和美好的青春这巨大代价还清了巨额债务。这些方面无不说明了玛蒂尔德小姐能够直面现实感情专,又反映了她具有诚实善良能吃苦耐劳的可贵品格,这不仅在当时的资本主义社会显得难能可贵,即使在今天我们这个经济不断发展,相当部分人显得浮躁不安的社会里也显得难能可贵,但她在各方面有待于进步完善,也应该是值得我们许多人学习,同样也给我们留下了些值得深思的问题,并不断启迪我们,从某种程度上讲,她也给我们现代人树立了个正面形象。作业以†我眼中的玛蒂尔德‡或†项链续集‡写篇幅不少于字的文章,要求内容符合原文主题思想。补充说明文中哪些地方体现了丈夫对妻子的理解容忍和真爱？；p法郎为妻子做衣裙这不知要比葛朗台先生大方到何等程度了。p,丈夫又出主意让妻子到朋友家去借p；......”。

7、“.....又怕她着凉,主动叫辆马车；p,丝毫没有责怪妻子,而是主动人找遍了所有的地方且直到早晨点钟光景,未找到又帮妻子出主意‚有周转的时间在又找了天到晚后；,他断然决定,‚应该想办法赔偿‛,并且拿出父亲的遗产,又开始代号钱甚至‚不顾后半世的生活‛,十年中靠作誊写员,甚至以个铜子每页的辛勤劳动终于还清了巨额债务。以上这些事件等等。无不说明路瓦栽先生对妻子真挚的爱,这也是我们当今社会中许多人应该学习之处。上篇†项链‡教案下篇†项链‡教案†项链‡教学设计篇教学目的,理清小说的情节结构。个人社会。,包括人生观价值观的教育。教学设想通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨,引导学生领略†项链‡精巧的艺术构思,把握作品主题,提高学生阅读欣赏文学作品的能力。安排课时。教学过程导入新课在外国文学史上有位作家被誉为‚短篇小说之王‛,我们已经学习过了其中两位作家的作品俄国契诃夫的†变色龙‡,法国莫泊桑的†我的叔叔于勒‡。还有位是美国的欧。亨利......”。

8、“.....引出莫泊桑的†项链‡。或者因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说,包括†项链‡,由此引出课文分析课文品析情节,体会情节的作用小说以‚项链‛为标题,与作品内容有何联系？小说原题是‚首饰‛。‚项链‛是小说情节结构的线索。小说在‚项链‛这条线索牵动下,都写了哪些情节？用个字概括每个情节借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链品读小说的重要情节‚失项链‛是命运变化的转折点。作者对此有段感叹,请找出。作者说要是那时候没有丢掉那挂项链,她现在是怎样呢？人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的件事可以败坏你,也可以成全你！这段话很明显是针对‚失项链‛这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？‚失项链‛是偶然的还是必然的。结合文中的有关片断来谈明确性格决定命运,情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。‚沉迷‛。‚陶醉‛充分显示了玛蒂尔德爱慕虚荣追求享乐的性格特征。主人公这时的‚英雄气概‛表现了她诚实讲信用的品德,不轻易地被厄运压倒。经过十年的艰辛,玛蒂尔德没有对过去的追求感到羞耻......”。

9、“.....也说明了资产阶级思想对人的思想腐蚀的严重性。这种‚得意‛是劳动换来的,是迎着厄运走过来的‚得意‛,是对自己劳动成果的得意和自豪,艰难的生活改变了人的气质。‚觉得‛的宾语是很不幸,好象这降低了她的身份似的。‚觉得‛的宾语是她生来就是为着过高雅和奢华的生活不是所有的有‚象‛‚好象‛的句子都是比喻句。这两句话都未用比喻修辞方法。yáo佳肴lìn租赁quàn债券téng誊写qīng倾倒acaca√√√上篇†项链‡基础练习下篇†项链‡课本剧两个版本†项链‡教学设计篇高中语文†项链‡说课稿怎么写?下面小编特为大家推荐篇优秀的范文,希望对大家有用。说教材教材的地位与作用本课是高中语文小说单元的篇重点课文,是被誉为‚世界短篇小说巨匠‛的莫泊桑的代表作之,不论是从思想性还是从艺术性看,都具有极高的欣赏性,堪称千古佳作。†项链‡以其精巧的构思,出色的心理描写意味十足的结尾被广泛传诵。学习本文......”。