1、“.....学习目标了解课文内容。积累文中字词语,理解体会画师说的那段话。通过自学合作学习,了解课文内容。通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新勤动脑多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。教学重难点体会画师称赞小徒弟的原因,理解画师最后说的那段话的含义。教学准备布臵学生预习课文。收集些想别人没想到的例子。制作课件ppt生准备按要求预习课文。收集些想别人没想到的例子。教学过程教学环节师生教学活动时间安排设计意图故事激趣,导入课文听故事心灵烛光导入ppt顺势提问揭示课题,板书课题,齐读课题,提示读法就课题质疑预设别人没想到的是件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？,相机板书在黑板右侧分钟激发学生学习的兴趣；启发学生思考,让学生主动质疑初读课文,整体感知读思初步检查预习召集；多音字禁,曲,数根据自学提示默读课文,不理解的地方作记号,与同桌讨论解决。思考问题课文主要讲了件什么事？老师巡查,点拔......”。

2、“.....练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意细读课文,直奔重点拨理顺势衔接小徒弟为什么赢得了画师称赞？a找出个徒弟画骆驼的句子和关键词语,引导学生积累字词语和近义词。根据全程学练考设计这环节b分组讨论画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因分钟倡导学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师称赞小徒弟的原因,解决学习重点升华主题,突破难点理悟画师是怎样称赞小徒弟的画的？抓住关键词句诵读最后两段,深入体会。理解连绵起伏,若隐若现,恍然大悟词语和最后个反问句这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？分钟诵读体会,突破难点拓展延伸结合课文p页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?学生自由说,教师相机点拨,或者说说你自己读过的类似故事,并且讲述自己从这个故事中明白的道理。引读买椟还珠。教师推荐书籍。分钟以读引读结合学校读历史故事,评书香少年指导学生阅读历史故事总结只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习生活中,我们也要多动脑筋,做个有创新精神的孩子......”。

3、“.....简写读后感阅读评价表想想,你还有什么更好的办法完成课文中老师的考题号本按要求预习第课板书设计想别人没想到的基于标准的教学设计篇教材简介想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第册中的篇选学课文。内容比较简单。讲的是个画师考个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。教学目标默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。结合生活实际,培养学生想别人没想到的的创新意识。教学重难点重点感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。难点用虽然但是因为所以来评价位徒弟的画,提高学生的审美情趣。课前准备多媒体课件教学过程故事激趣,导入课文同学们,喜欢听故事吗？谁能讲讲大家都熟悉的曹冲称象的故事。指名讲故事,讲得清楚简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？根据学生的回答......”。

4、“.....请同学们自由读课文,思考课文讲了件什么事？反馈交流用课件出示填空,来帮助讲述课文的主要内容。《想别人没想到的》基于的教学设计（14篇）。难点用虽然但是来评价位徒弟的画,提高学生的审美情趣。课前准备多媒体课件每人张白纸教学过程故事激趣,导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶,他很喜欢画画,常常出句诗,让前来考试的人画画,以此来选拔人才。有次,他出了句万绿丛中点红的诗句。那些考生不是画了片草地加上朵红花,就是许多绿叶中插着朵花。虽然他们的画也符合诗意,但宋徽宗没有个满意。但他看到最后张画时,不禁连声叫好。只见画上画着片郁郁葱葱的树林,位少女穿着身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。请问,宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后张画时,为什么又连声叫好呢？根据学生的回答,出示课题想别人没想到的事自由读文整体感知这是篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了件什么事？反馈交流随题读文,重点研读小徒弟的画画师要考徒弟什么？读出相应的段落......”。

5、“.....没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。读读,可以提出哪些问题？个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞？下面,请同学们根据这些问题自己去找找。根据问题研读课文大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读板书；很多小骆驼徒弟画了什么？从哪里看出多？板书许多骆驼头徒弟画了什么?读读画的内容板书两只在山谷中走小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？几条只另只比较幅画,体会小徒弟画的妙处课件显示幅画师这幅画,明明是大徒弟和徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？人小组讨论,后交流画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去,请你们当小画师用虽然但是不但而且因为所以来评评位徒弟的画,把画师的话补充完整。画师是怎么评价的？显示画师的话读读画师的话理解若隐若现课件显示若的意思要是你好像应选择哪种？连起来说意思。小徒弟的画中......”。

6、“.....你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来说话小徒弟是怎样表现出骆驼多的？板书以少代多齐读课文下面,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。拓展内容引言像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学篇。踏花归来马蹄香你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？引言关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多,比较有名的还有这篇。有次,他出了句深山藏古寺的诗句下面幅图,哪幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第幅座深山前画着座寺庙深山有古寺第幅座深山深山无古寺第幅座深山后露出寺庙的个角深山露古寺第幅座深山,道弯弯曲曲的石阶上,个和尚挑着水深山藏古寺说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？考考你导语讲了这么多创新的故事,老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来画骆驼,比比谁画得骆驼大。启发课文中,小徒弟是用以少代多的方法赢得了称赞,现在我们要画大,我们可以用以小衬大的方法来表现......”。

7、“.....而后交流总结道理创新的头脑不是朝夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做？平时多动脑筋,多想别人没想到的事板书设计想别人没想到的事大徒弟许多小骆驼画多徒弟许多骆驼头小徒弟两只在山谷中走以少代多妙设计意图根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理故事连故事,让学生入情入境,自主学习新课标倡导的是自主学习的精神。或许,很多人认为自主学习就是自己学习或自由学习。我的理解是,自主学习应该是师生互动,积极主动的富有个性的学习。因此,上课伊始,我就用个故事导入课文,激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事,学完后又引出类似创新的故事。整堂课,学生都在听故事,学故事用故事中增长知识,为学生创设了种生动有趣的课堂氛围。我想,这对年级的学生来说,既符合他们那种的爱听故事的心理,又是种愉悦的享受。学生会非常自觉主动地学习。文中留空白,让学生动脑动口,主动探究文中,画师评画是全文的重点。在复印教材时,我故意把它隐去......”。

8、“.....为什么画师对他们两个人的画不满意,而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止,这样很容易激起学生的好奇心理,产生急于补充教材的冲动。而后,组织学生合作探究这幅画,自己去体验小徒弟画的妙处,明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用虽然但是不但而且因为所以来说说,这样,既锻炼了学生的口才,又提高了学生的审美情趣,还培养了学生积极探究的能力,使他们的思维上升到个新的高度。我想,这比直接让他们去读画师的话要好的多。课后设拓展,让学生动手实践,主动体验语文课程标准中指出,语文是实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力。对此,学完课文后,我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充,又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思选材都会有定的好处。当然,如果味地听故事,未免太枯燥,太单。最后,我在新课快要结束时,安排了个实践操作书中比赛看谁骆驼画得多,我们就来比赛看谁骆驼画得大。对采用何种比赛,我思考了很多,但很得意于忽然蹦出来的思维火花比赛骆驼画得大这样的题材......”。

9、“.....不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛,鼓起了学生想创新的欲望,学到点点以小见大这种创新的方法,体验到创新的滋味,又在创新的过程中明白了道理创新头脑不是朝夕培养出来的,要平时积极动脑,常想别人没想到的事。想别人没想到的基于标准的教学设计篇想别人没想到的教学反思想别人没想到的是篇略读课文。学习本课的目标是读通课文,了解课文讲了件什么事。想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞？这篇课文内容浅显易懂,所以只要个课时就可以学完。课文内容学生只需读几遍就可理解,所以在教学设计中我另外设计了几个环节,是以故事开头。我在新课前用了个与课文类似的故事竹锁桥边卖酒家导入新课,听完故事,问你知道这李唐为什么能考第呢？学生没回答,我直接导入到新课今天,我们学习篇课文想别人没想到的,你们也就能明白这个问题。是拓展延伸。学完课文后,我以多媒体出示深山藏古寺让学生思考加以选择并说说理由。我紧接着问你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？由于时间的关系,学生时也回答不出......”。