1、“.....也体现了作者的美学观。红楼梦中的黛玉羸弱多病多愁善感孤傲尖刻。在本文中我们看到的却是位学识渊博热情大方的林姑娘,她热情自信,显现出了光风霁月般的情怀。富有才情的林姑娘精神生活的部分就是读诗作诗,文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下冰清玉洁的孤弱女子自由翱翔。她与香菱同命相怜,对香菱表现出极大的同情热情是自然的。明优美动人的女性形象,如袅娜风流的林黛玉生性热情刚烈的晴雯不惜用生命证明自己清白的尤姐等。和封建社会蔑视女子相反,曹雪芹提出了尊重女性的新思想热情赞颂了女子的才艺德行,提倡女子反迫害反虐待的斗争精神,冗分体现了曹雪斤反对封建伦埋纲常的超人能勇气和远曲子卓总值。延伸阅读探究思考教师创设问题情境通过林黛玉指导香菱学诗这情节,红楼梦体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示?学生各抒己见。生要多读；黛玉让香菱读王维律百首杜甫律百首李白绝百首,由此可见诵读是学诗的根基,是提高鉴赏力的根本途径。生学流的诗。‚法乎其上,仅得其中；法乎其中......”。

2、“.....‛王维律第,杜甫律第,李白绝第,学流的诗,学不到流可成流,因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品,这对于陶冶情操培养纯正的文学趣味是有益的。生大胆创作,敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感,令人耳目新。生香菱学诗给我的启示有点要有自信,树立学习的信心。语文学习是个潜移默化的过程,不可能蹴而就,应有打场长期仗的心理准备,要自信；做学习的有心人,提高学习兴趣,让自己学习的每分钟都有所获；要重诵读理解感悟,多积累,‚腹有诗书气自华‛；转益多师,不耻下问；勤于实践,不怕失败。香菱易其稿,终成精品。我们平时写作也要多改精改,方可成就佳作。教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结点经验和教训,言之有理即可。课堂小结香菱学诗,意趣无穷,印证了古已有之的治学境界第境界是‚悬想‛阶段‚昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。‛第境界是‚苦索‛阶段‚衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。‛第境界是‚顿悟‛阶段‚众里寻他干百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。‛从悬想到苦索到顿悟......”。

3、“.....更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味终生思考的。布臵作业,写篇题目为‚香菱学诗的启示‛的文章。不仅是我国章回小说的开山作品,也是我国最有成就的长篇历史小说。是我国文学史上第部描写农民起义的长篇小说,它深刻挖掘了农民起义的社会根源,成功塑造了起义英雄的形象。是我国杰出的浪漫主义的神话小说,在它幻想的情节中,交织着深刻的现实内容。是我国古典小说现实主义高峰的标志,它写出了大家族的由盛而衰,揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。板书设计香菱学诗教学设计篇教学设计教学目标香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作的启发；；,把握人物的悲剧气韵；红楼梦,推介小说经典片段,借助网络,浏览红楼梦相关网站。教学重点,把握写作津梁；细节描写。教学方法,至少精读到遍,以写作角度为突破口,把握全篇；,自主合作探究。教学课时课时第课时课时定向了解中国古典大名著之红楼梦感知课文内容教学过程导入新课红楼梦......”。

4、“.....常常是肃然起敬,望而生畏。没有进人红楼,就永远不知它的真正伟大。香菱。探究以下问题香菱有着怎样的身世和处境？明确香菱是个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,萌发了强烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的。结合作品内容讨论香菱是个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写,加以分析。明确精华灵秀,悟性极强。学诗时‚挖心搜胆,耳不旁听,目不别视‛,已到了‚呆‛‚疯‛‚魔‛的程度。原来香菱是个极富文学气质的人,她早就想学诗了,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空看两首。进人大观园后,深藏在内心的精神饥渴下子勃发起来,进园的当晚就来找黛玉,希望向黛玉学诗。黛玉热情指导,列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来‚诸事不顾,只向灯下首首地读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡......”。

5、“.....只得随他去了‛。在黛玉的诱导下,香菱的视野不断扩大,当她进人创作冲动状态时,形象光彩夺目‚连房也不人,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异‛；写第稿时‚挖心搜胆,耳不旁听,目不别视‛,甚至梦中喊出‚可是有了,难道这首还不好？‛对这个心扑在诗歌创作中的人物,作者准确地描绘出她的言行和神情变化。精神食粮的大量舏人,使香菱的内心充实丰富起来,她悟出了些道理。香菱的艺术感受力很高,她读诗,眼前就能出现诗歌中那动人的形象。通过塑造香菱这形象,作者寄予了怎样的思想感情？明确在本文中,作者以饱蘸深情的笔墨,沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯‚女儿愁,洞房里撺出了大马猴‛之类,是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！有人说‚红楼梦既是女性的悲歌,又是女性的赞歌‛,试作分析。明确红楼梦在描写人物时,女性无疑是最重要的,所以才有人评价说‚红楼梦既是女性的悲歌......”。

6、“.....曹雪芹以其精细的雕塑力,创造出许多个性鲜明优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉,对有着炭火般热情而被生生扑灭了的晴雯,而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性提高女性地位的新思想,并且歌颂了女子的多才多艺,赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到‚凡山川日月之精秀,只钟于女子,须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。‛把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子,鄙弃男子,这就把几千年来‚男尊女卑‛的地位颠倒过来,这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的‚男尊女卑‛‚夫为妻纲‛的伦理纲常是个猛烈的冲击,充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。第课时课时定向理解文章内容知识能力迁移教学过程要求学生默读课文至两遍,整体感知课文。香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持要求学生耐心再读课文至两遍,归纳作品的主要内容。句子讲究基本格律词句新奇为上立意要紧......”。

7、“.....,完成填空是形式,是表象,只有才是精髓。律诗词句立意活动的要点。多读,‚读诗百遍,其义自见‛；读名家,精读诗禅诗仙诗圣的作品,打好‚底子‛；要大胆创作,要敢于想像。从以上归纳中,要求学生结合自己的实际,谈谈自己的理解和独特体验。精读课文,突破重点教师设计相关问题,学生分组进行讨论,讨论结束后各组选出代表发言。香菱学诗取得成功的原因是什么？黛玉的教学方式有什么特点？作者运用了怎样的侧面描写？教师明确香菱初学写诗就写出了那样的好诗,决非偶然。作者认为这是由于她‚苦志学诗,精血诚聚‛,意思是她把全副精力都用在写诗上,执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外,也还有些不可忽视的因素。其,香菱有良好的资质,入园前尽管家务繁忙,却能忙中‚偷空儿‛读几首诗,这证明她决非个‚俗人‛；入园后听黛玉讲诗,她的反应极快,例如黛玉谈到‚有了奇句,加平仄虚实不对都使得‛,她产即悟出‚格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上‛,这又证明她的感悟能力非同寻常。其,有好的引路人,无论黛玉还是宝钗......”。

8、“.....言两语点出要害,使香菱知所取舍,逐步领悟诗中昧。其,大观园是个美好的地方,跟园外黑暗污浊的环境形成强烈的对比,香菱来到这里,仿佛到了另个世界,特别是宝玉探春等人对她的关爱和赞扬,更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放,她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说,‚这正是地灵人杰,老天生人再不虚赋惰性的‛。黛玉讲诗的针对性很强,开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病,指出有奇句则可以不管格律,又由此谈及‚立意‛的重要性,这不仅为香菱破疑解惑,而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向,给她开列了书目,按照当时人们‚诗必盛唐‛的主张,将王维杜甫李白们大诗人放在突出的地位,目的是提高香菱对诗的品味。待到香菱读完王维的言律诗后,黛玉又跟她‚讲究讨论‛,步步地深入诗的意境,真可谓循循善诱。黛玉指导香菱写诗也颇有特色,例如命题后,又指定了韵部,这看起来严了点,但属‚十寒‛的字相当多,不限字,这就有了很大的自由度。又如对香菱的前两稿,她的批评很严厉......”。

9、“.....而如何‚另作‛,她句也不说。这种指导方式可谓严而不苛,引而不发,对‚苦志学诗‛的香菱来说是很适合的。可以说,黛玉的正确指导也是香菱进步很快的个重要原因。香菱苦志学诗,定钗因和她同住蘅芜苑,所见最多,感受也最深切,她说的‚这个人定要疯了‛‚可真是诗魔了‛‚你这诚心都通仙了‛等语,都有从侧面烘托的作用。此外,宝玉说的‚我们成日吧说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日‛,也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。赏读课文,学习作者塑造人物的高超手法教师提示曹雪芹是横绝千古的天才,他善于运用细腻准确的语言塑造人物。红楼梦中多个栩栩如生的人物,个个音容笑貌有别,性格鲜明独特,给人种强烈的艺术美感。人物出场入场颦笑歌哭笑骂正经胡调等没有处不是活灵活现的。学生筛选描写香菱专心学诗的语句,并作简短点评。香菱面聆黛玉教诲后,于是按要求借书吟读。‚香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下首首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。‛其苦心专心如此,不能不令人赞叹。当香菱拿到写作诗题后......”。