1、“.....整体感知文章。现在,我们就来学习献你束花。强调束是翘舌音,再读课题。下面,请同学们自由地读读课文,把字音读正确,句子读通顺,不理解的词利用工具书解决。学生自由读课文。检查生字多媒体出示指名读；理解词语黯淡无光沮丧愧疚齐读生字；生字大家学得很好,请大家再读读课文,想想文章讲了件什么事呢？学生自读课文；指名概括主要内容,强调看来文章中女运动员神态情绪的变化给大家留下了深刻的印象。那么,她的神态情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句,并想想她为什么会有这样的变化呢？细读文本,深入感知。感受女运动员员心情的沮丧。学生默读课文,画出有关语句。请同学们停下笔来,认真倾听同学读书的思考。教师根据学生的回答板书垂下头重新抬头沮丧热泪满面你从哪里能感受到她心情的沮丧？学生读相关段落。多媒体出示第自然段中的句子。静静地读,看看你从这个怕字读出了什么？学生自由谈感受。你们体会得很好,谁能把她此时的心情读出来,先自己练习下。教师引导学生读出女运动员内心的沮丧痛苦指名读......”。

2、“.....你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧？学生读相关段落,预设第节教师可是两年前,当她回到机场大厅时,又是怎样的情景呢？联系上文,体会下这节。教师指名学生分别读。课文利用插叙的方法,让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落,那是多么的痛苦啊！体会女服务员话语的魅力。过渡如此沮丧的心情,又是怎样变得热泪满面的呢？多媒体出示女报务员的话谁也不能避免失败。我相信,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。师如果你就是这位女服务员,你会用怎样的语气来说。指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。齐读这段话。教师有感情地朗读第自然段她听了这话顿时热泪满面。后,教师问为什么？学生自由回答。多么感人的话,多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了自信勇气,让我们块来读这节。学生齐读第节。朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力,让我们记住这位美丽善良的女服务员指名学生读描写女运动员外貌的句子。多媒体出示拓展积累......”。

3、“.....我的心中就有种莫名的难受。其实,他们同样也付出了艰辛与努力,用尽了汗水和力量,但是他们承受得往往比失败者还要多从这点上说,他们应该得到更多的鲜花与掌声！此时,你定也想对文章中的人物说些什么,请同学们拿出手中的笔,写下你心中的语言。学生写话。先停下手中的笔,读出你心中的话语。。同学们说得都很好,看来花理应呈送给凯旋的英雄,更应献给黯淡无光的失败者！板书设计献你束花垂下头重新抬头沮丧热泪满面自信勇气如何在课堂教学中体现语文的工具性献你束花教后反思工具性与人文性的统是语文学科最基本的特点,而其工具性的实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这点。强调词语理解的方法。众所周知,词语教学是整个小学阶段语文教学的个重点。但是,不同的年级又有不同的要求。做为高年级的同学教学应该把重点放在掌握些理解词语的方法上,而不应该是仅仅满足于词意本身。沮丧愧疚黯淡无光个词语的教学,分别采用了不同的方法。针对于黯淡无光,教师做了如下设计师初读课文后......”。

4、“.....师嗯,这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。献你束花教学设计篇献你束花教学设计篇教材分析这是著名作家冯骥才先生的篇散文。写了机场女服务员向位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。教学目标掌握理解词语的方法。有感情地朗读课文,体会人物心情。读懂课文,理解机场服务员送的这束鲜花的珍贵之处。体会服务员说的关于对待胜利和失败的话的含义。了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。课前准备教师作者简介学生预习课文板书设计黯淡无光垂着头失落沮丧献你束花凯旋而归重新抬起头鼓励支持教学活动设计直接导入师板书课题,生齐读课题。初读课文,整体感知补充课题师引导学生结合预习,将课题补充成句语意连贯的句子。献束花。师指导后让学生连贯起来说。学生以利用课下对课文进行了充分的预习,通过题目的变通,既让学生对课文又经历了次整体感知的过程......”。

5、“.....细读文本,深入感知指导读好鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？这句话。生读。体会反问句的特点及其中蕴涵的语意。了解运动员作为成功者时的境遇及心境师是啊,鲜花,理应呈送给凯旋的英雄,难道献给黯淡无光的失败者？仅仅我们这样想吗？还有谁？运动员因为过去的她就凯旋而归过！自读第自然段,说说你读出了什么？生读语句。抓住空前热烈许多死死纠缠几十束塞抱不住等词体会欢迎场面的热烈。创设情景体会心情师如果你也是记者,会提问什么问题呢？学生访问。师我采访下,作为凯旋的英雄高兴吗？为什么？生答师除了高兴还有什么？生自由答带着感想再读。品文字,找出运动员失败原因师如此多的鲜花,她抱不住。她承受不住的还有什么呢？指定学生读是不是这就加重了她的思想负担？hellip;hellip;塌糊涂地垮下来hellip;hellip;生说。理解她失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。师鲜花曾经是对她的祝贺,又是鲜花让她垮下来。现在细读全文,请大家用笔划出描写女运动员失败后的相关语句......”。

6、“.....引导抓住个怕体会她怕见前来欢迎的人们,hellip;hellip;大败而归！指名读,体会。板书直垂着头沮丧愧疚启发学生抓住省略号想象她还怕什么？指名补充,结合实际谈谈理解。再来读这句话。师导然而,事实像她想象中所怕的那样吗？很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她！所有的这切都在无声的暗示你,就是个失败者！此时的她心情如何？又会想些什么？自由练读和自然段,指名读,齐读。结合本文体会插叙的作用师去掉第自然段段,自然段会更加通顺,删掉行吗,为什么？两方面思考a情节的完整性,交代两年来的情况,与现在的场景形成鲜明的对比。b女运动员失败的原因。师相同的场所,相同的身份却有了截然不同的欢迎场景,现在的女运动员不再是英雄,记者不再死死纠缠花束不再属于她,曾经受到空前热烈的欢迎的冠军在失败之后现在却受到人们如此的冷落,这是什么写作方法呢?对比手法的运用生说。师在这儿这样写你体会到什么？生说。品悟献花部分,升华主题师面对这样的运动员你想说什么？生自由谈师从你们的话语中老师看到了希望......”。

7、“.....我想失败的人也能从中得到力量！生读自然段,划出令你感动的句子,写批注；交流抓住谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。有股奇异的力量注入体内理解。指导读好服务员与运动员的对话。师这时的她生接读不再怕hellip;hellip;怕前加不师现在根据你对文章的理解,再来补充课题。生说。拓展积累,升华情感师因为鲜花又给了她重拾前进的信心,因为女服务员的行为又点燃了她前进的勇气。作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言每当看到从赛场上走下的那些失落的背影,我的心中就有种莫名的难受。其实,他们同样也付出了艰辛与努力,用尽了汗水和力量,但是他们承受得往往比失败者还要多hellip;hellip;从这点上说,他们应该得到更多的鲜花与掌声！此时,让我们再次读第自然段。齐读鲜花,献给黯淡无光的失败者吗？生答让我们和女服务员样用坚定的语气喊出鲜花,理应呈送给凯旋的英雄更应献给黯淡无光的失败者。这也是自然段传递给我们的信息,这篇文章的开头和结尾有何特点？生说首尾呼应......”。

8、“.....积累文中的词语佳句。学习心理活动描写的方法和作者首尾呼应的写作方法。熟读课文,理解课文内容,明确作者的写作目的,体会人与人之间美好的情感。重点难点理解课文内容,明确作者的写作目的,体会人与人之间美好的情感。学习心理活动描写的方法和作者首尾呼应的写作方法。教学过程谈话导入,质疑激趣同学们,你有过献花的经历吗？或者你见过别人献花吗？生为英雄们献花,为作出贡献的人献花,为胜利者献花等等。的确,鲜花,理应呈送给凯旋的英雄和胜利者。但在作家冯骥才笔下的鲜花却既没有献给英雄,也没有献给胜利者。想知道献给谁了吗？生失败者。师看来你认真的预习了,这是个好习惯。懂得胜利需要祝贺,失败者更需要鼓励,感悟女服务员美好的心灵。学习重点结合重点语句体会人物心情的沮丧,并能有感情地朗读。体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。学习准备多媒体学习过程导入新课,整体感知文章。现在,我们就来学习献你束花。强调束是翘舌音,再读课题。下面,请同学们自由地读读课文......”。

9、“.....句子读通顺,不理解的词利用工具书解决。学生自由读课文。检查生字多媒体出示指名读；理解词语黯淡无光沮丧愧疚齐读生字；生字大家学得很好,请大家再读读课文,想想文章讲了件什么事呢？学生自读课文；指名概括主要内容,强调看来文章中女运动员神态情绪的变化给大家留下了深刻的印象。那么,她的神态情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句,并想想她为什么会有这样的变化呢？细读文本,深入感知。感受女运动员员心情的沮丧。学生默读课文,画出有关语句。请同学们停下笔来,认真倾听同学读书的思考。教师根据学生的回答板书垂下头重新抬头沮丧热泪满面你从哪里能感受到她心情的沮丧？学生读相关段落。多媒体出示第自然段中的句子。静静地读,看看你从这个怕字读出了什么？学生自由谈感受。你们体会得很好,谁能把她此时的心情读出来,先自己练习下。教师引导学生读出女运动员内心的沮丧痛苦指名读。结合文章理解黯淡无光；齐读第自然段。你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧？学生读相关段落,预设第节教师可是两年前,当她回到机场大厅时......”。