1、“.....作者为什么不歌颂春花秋月,而要赞美这充满紧张急促旋律的夏天呢?采用对比手法,欲扬先抑,作者写夏天的原因,在于歌颂劳动,赞美辛勤劳动的农民。研读课文,品味语言我们整体上把握了文章的大致内容,下面,放开声音,再读课文,请同学在课文中找出至个你认为精彩的比喻句和拟人句,品味他们的表达效果。好像炉子上的锅水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾样,山坡上的芊芊细草长成了片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了堵黛色长墙运用比喻,形象地写出从春到夏的过程。火红的太阳烘烤着片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着艘艘的舰船。此句抓住了夏天典型的景物来描写金色主宰了世界上切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。从色味几方面描写麦浪表现了夏天的热情。那朝天举着喇叭筒的高粱玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧这句话写两种作物用了两个形象的动作,像写人样,富有趣味。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺......”。

2、“.....这里用人的跑步冲刺来形容,形象生动。小结本文抓住夏天热烈紧张急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾麦浪翻滚万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的`喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。拓展延伸,比较阅读正如作者所说,‚历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子‛‚有闲情逸致的人‛不喜欢夏天‚紧张的旋律‛阅读下面这首诗,说说与课文表达的思想感情有什么不同?山亭夏日唐高骈绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇院香。这首唐诗描绘了幅情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣而课文抒发的是对夏天充满‚紧张热烈急促的旋律‛的赞美,和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌,表达作者对这种充满激情火热生活的向往。你还知道哪些和描写夏天有关的诗词名句?,但惜夏日长。白居易观刈麦,春去夏犹清。李商隐晚晴,芳草亦未歇。谢灵运游赤石进帆海,开轩纳微凉。杜甫夏夜叹,安坐吾敢食。戴复古大热,我爱夏日长。李昂夏日联句,新雨带秋岚......”。

3、“.....晴方觉夏深。范成大喜晴,长夏江村事事幽。杜甫江村,夏木阳阴正可人。秦观月晦日偶题小结,作业如果你写矿区郭庄之夏,你将选取哪些景物?准备写出景物的哪些特点?请用你灵动的文字展现我们矿区的美丽吧!字左右板书设计夏感梁衡紧张急促热烈自然景物普通劳动者热爱赞美向往夏感教学设计篇教学目标知识与能力目标有感情的朗读课文,把握文章内容。学习修辞手法的运用。过程与方法目标品味文章的优美句子。情感态度价值观目标感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。教学重点有感情的朗读课文,把握文章内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点品味文章的优美句子教具准备用机小黑板课时安排课时教学过程导入新课导入年季,周而复始。对于季节,我们有着太多各自的感触,现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家起来看下句式仿句我爱春天,爱她的万物复苏,爱她的草长莺飞。我爱,爱她的,爱她的。要求从春夏秋冬中任选季进行表述。生思并且作答同时统计爱这季节的人数好,大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几......”。

4、“.....我们就来欣赏梁衡他爱的夏天,看看他到底爱她的什么,那就让我们共同走进他的夏感,去领略夏天的独特之美。板书课题了解作者梁衡,年生,山西霍州人他是著名的新闻理论家散文家科普作家和政治家。检查字词预习给下列加点字注音并解释贮满zhù储存积存澹澹dàn水波荡漾的样子芊芊qiānqiān草木茂盛磅礴pángbó气势盛大黛色dài青黑色匍匐púfú爬行有感情地朗读课文,整体感知,注意字词,句读,情感。全班齐读朗读本文要大声,要有‚磅礴之势‛,倾吐‚升腾‛之气,表达出‚我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季‛的情调语调,读出梁衡散文语言的刚性气质男性风格。作者是从哪几个方面来描写夏天的感受?夏天的自然景色夏天的色彩夏天的旋律研读课文你认为文章哪段最优美?请简述理由......”。

5、“.....品味它们的表达效果。此题意在品味语言,巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。先看比喻句‚好像炉子上的锅水在逐渐泛泡冒气而终于沸腾样‛,具有视觉效果,应合开篇第句话,以突出夏天‚紧张热烈急促‛的特点。本来这些‚特点‛是抽象的,这里用比喻,就化抽象为具象了。‚林带上的淡淡绿烟也凝成了堵黛色的长墙‛,这是以彼物喻此物,用人们习见的‚长墙‛喻‚绿烟‛,更加直观。‚像海浪涌着艘艘的舰船‛,这是比喻‚公路上的汽车‛,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是‚舰船‛,以喻其疾速气势雄壮。再看拟人句‚山坡上的芊芊细草长成了片密密的厚发‛,是作者的想像,生动形象。‚轻飞曼舞的蜂蝶不见了‛,‚曼舞‛是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。‚那朝天举着喇叭筒的高粱玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧‛,写两种作物用了两个形象的动作,像描写人样,很有趣味。‚这时她们向秋的终点作着最后的冲刺‛,这些农作物的‚旺盛的活力‛本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象。文章最后写道‚遗憾的是......”。

6、“.....却极少有夏的影子。‛思考那么据你所知,有关夏天的古诗句有哪些?泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。设计说明默读课文提高阅读速度,教师事先设臵问题让学生在默读中学会搜集和处理信息,对文旨句的阅读予以强调,感受作者的感情跳读把握,理清思路学生再次阅读课文,以跳读的方式把握文章内容,感受行文思路,教师提出问题作者是从哪几个方面描写夏天的？你感受到作者的行文思路了吗？学生阅读思考作答,不足处互相补充教师点评并予以归纳作者抓住了紧张热烈急促的感觉,从夏天的景色色彩旋律个方面行文,整篇文章思路严谨而流畅,开篇点题,中间分层来写,分别照应‚紧张‛‚热烈‛‚急促‛,篇末直抒赞美与热爱之情。这样的行文方式使文章很有条理,井然有序,这对我们写作极有启示作用。设计说明此环节耗时不长,着重让学生感知作者的行文思路,在思考中感受文章严谨的结构,以期在写作时结构的设计上能得到借鉴启示启示精读课文,赏析语言PPT呈现问题选出你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由......”。

7、“.....形容词生动运用长短句交错对称等感官的角度视觉嗅觉听觉等表达方式的角度描写议论抒情等范例说明好像炉子上的锅水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾样,山坡上的芊芊细草长成了片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了堵黛色长墙。比喻形象地表现从暮春到初夏盛夏的发展过程,新奇形象朴素自然；调动视觉感受,从形色对比中突出夏蓬勃的生命力。学生互动讨论,以‚你问我答‛的方式交流,教师下课堂予以指导学生展示讨论成果两组教师点评作出总结分析语言定要找好角度,由对语言的分析可知本文语言生动准确表现力强呈现出种刚性气质。设计说明本课难点较易突破,重点即为语言赏析,语言的赏析很多学生找不到切入点,教师在这方面就要予以具体的指导,引导学生抓住切入角度进行赏析,学生掌握了方法,以后的语言教学就能事半功倍图片欣赏,探究‚情‛PPT展示图片,说说本文还表现了怎样的感情？学生自由讨论......”。

8、“.....仿照这个句式,结合课文的内容或发挥想象,写写‚夏之色‛与‚冬之色‛春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情。秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。老师示例夏之色为晶莹的蓝,如蓝天,如海浪,充盈着清凉。冬之色为清冷的白,如冰雪,如梨花,满含着纯净。夏之色为热的白,如沙滩,如船帆,充满着烈日的豪情。冬之色为冷的灰,如枯枝,如铅云,标志着终极之后的空虚。夏感教学设计篇教学目标,了解夏天的特点;。学习对比和比较的写法。教学重点难点品味文章充满活力的语言。体会作者在文中表达的思想感情。教具准备教师多媒体课件;夏天的图片。学生搜集夏天的诗句。课时安排课时教学过程。激趣导入同学们,这个单元里我们起诵读了朱自清充满生机的春天;也欣赏了老舍笔下温晴慈善的济南的冬天,今天我们要起来聊聊夏,首先让大家起欣赏几幅图片......”。

9、“.....那在作家梁衡的眼里夏天又是怎样的呢?今天我们就来学习篇描写夏天的文章夏感。师板书课题,全班齐读课题。听读课文,感知文意请男女生各选位代表朗读课文,比比谁读得棒。其他同学认真听读,并在脑海里想象画面。师生交流点评字音要准确,语速适中,声音响亮。请以‚这是个夏‛,说说自己听后的感悟,并说明理由。教师小结这是个具有紧张热烈急促的旋律的夏,这是个生机蓬勃的夏,这是个生命力旺盛的夏,这是个属于劳动人民的夏。板书紧张热烈急促下面让我们起来品析作者是如何来写这个夏的。研读课文,合作探究?先自主思考,后小组讨论夏天的自然景色;夏天的色彩;夏天的旋律。,而要赞美这充满紧张急促旋律的夏天呢?明确采用对比手法,欲扬先抑,作者写夏天的原因,在于歌颂劳动,赞美辛勤劳动的农民。作者这种赞美辛勤劳作农民的感情集中在文章第几段?齐读第段。赞美夏天,其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。记得小时师候学过首古诗,描绘的是烈日当空的正午时分,农民面朝黄土背朝天,挥汗如雨地劳作同学们,告诉老师......”。