1、“.....正音,全班跟认,齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示‚山坡割草很闷伸腰大声喊‛等词语。指名读。开火车读。打乱顺序分组读。齐读。记忆生字学生交流记字的方法。再读课文,师生互议学生自由读课文要求读正确流利,想想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你？解决了有难度的句子,请你们人小组起大声的,自信的读遍课文。哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。指导书写‚吗‛‚吧‛等个生字出示带生字的句子,学生试读我们起玩吧！你写作业了吗？今天天气很好。小结有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。句子里的‚吧‛‚吗‛‚很‛是本课的生字出示生字卡片,巩固发音。学生口头组词,理解字义。全班交流,掌握结构。只有‚虫‛是独体字,另外个字是左右结构教师范写,生描写,说笔顺。展示学生写的字,评议。第课时启发谈话,激趣揭题同学们,你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了只可爱的小白兔,你们想看看吗？出示课件......”。

2、“.....咦,他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？半信半疑真的要下雨了吗？请接着看。出示课件,内容在阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。惊奇小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。复习生字,整体感知你们能帮小兔子找到萝卜吗？复习生字,把生字和拼音萝卜连起来小兔子在路上遇到了些词语朋友,谁来读？生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以人段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。同学们汇报交流小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？教师板书小白兔小燕子小鱼蚂蚁由扶到放,学习课文指导学习至段小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么,它都干了什么？按照顺序,我们先学第段,第段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么？同桌在下面说说谁愿意给大家讲讲？理解‚天气很闷‛。下雨前空气不流动,让人心烦生字‚弯直‛,通过做动作理解词义......”。

3、“.....大家做做。正在这时,小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？抽读出示小白兔的话同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊！生喊小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读？生答要读出问的语气对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画听了小燕子的话,你们明白了什么？根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球样沉重,自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了教师板书捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。出示句话注意带‚！‛的句子要读出感叹的语气。起来读下。下面,谁能用‚因为所以‛说说这段内容。男女分角色读对话。学习至段听到燕子的话,小白兔是怎么想的？第段有句话读下......”。

4、“.....注意,这句话后用了‚？‛怎样读？齐读。再仔细观察下,老师把‚吗‛去掉,‚？‛改为‚。‛读读这两句话,意思样吗？谁来讲讲？第句话是肯定的。第句话,小白兔相信不相信小燕子的话？不齐读。正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁？看动画,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,同桌个当小鱼,个当小白兔,练习问答。练习得很认真！老师检查下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们,看这句话后面有‚呀‛和‚？‛,注意怎样读,大家齐读。指名读小鱼的话,注意‚小白兔你快回家吧！‛的‚吧‛,读出了小鱼对小白兔的关心。还有个词,‚闷得很‛和前面的‚天气很闷‛意思样吗？下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。集体表演现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用‚因为所以‛的话说说。板书透透气。男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找名同学读叙述的话。学习到段看见燕子低飞小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话......”。

5、“.....哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。小白兔看到燕子低飞鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的‚连忙‛可以换成什么词？立刻马上赶紧换成这些词读读。正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁？看动画,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的？大群,它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做‚消息‛。齐读消息。听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有‚呢‛和‚！‛怎样读？读‚是‛的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。板书搬东西。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。正在小白兔喊的时候,怎么了？齐读第自然段。看来,大雨真的下起来了。创设情境,扮演角色让学生演小白兔小燕子小鱼蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。总结全文,拓展思维看黑板说说小白兔怎么知道要下雨了？除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？蛇过马路......”。

6、“.....板书设计小燕子低飞要下雨了小鱼游出水面蚂蚁搬东西下雨了教学设计篇要下雨了是义务教育年制小学语文教科书第册中的篇生动有趣的童话故事。它告诉我们下雨前些小动物有着不同的表现,通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。要下雨了为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借,也是识字学词学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际,本课可作如下教学设计突出重点词句的训练讲读课文要注意重点词句的训练,结合语句理解词义,懂得句话表达个完整的意思。教学时,定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有‚闷‛‚潮湿‛‚忙着‛‚有空‛‚连忙‛‚挎起‛‚忽然‛。结合课文内容理解‚忙着‛和‚连忙‛连忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子,让学生联系自己的实际,用‚连忙‛和‚忙着‛分别说句话。需要辨析比较的句子有‚要下雨了‛与‚下雨了‛,‚是要下雨了‛与‚是要下雨了吗‛,‚大雨下起来了‛与‚大雨真的下起来了‛有什么不同,进行句子训练。以‚读‛助讲......”。

7、“.....教学中要教给学生读书的方法,初步培养学生的自学能力。通读全文,读准字音要求学生依据汉语拼音自读课文,读准字音,不错字,不添字,不掉字,在课文中找出课后田字格里的生字,画上线多读几遍,使之能流利朗读课文。读懂课文,指导学法通读课文后,要求学生先弄清全文共有几个自然段,弄清全文共有几幅图,以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有幅图,在叙述幅图画内容时,其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这种自然现象,根据本课特点,不能平均使用力量,可采取‚扶半扶半放放‛的教学方法。首先抓住‚燕子为什么低飞‛这个问题,让学生认真地朗读课文的节,找出燕子低飞的原因,在文中勾划出来。抓住燕子说的句话,边读边想,燕子说的话中,哪句是与燕子低飞有关系,引导学生知道‚空气潮湿,翅膀沾上小水珠,飞不高,正忙着捉虫子呢。‛再让学生用‚因为所以‛的句式连起来回答,进行思维训练。让学生知道在回答‚为什么‛问题时......”。

8、“.....学完这部分,让学生回忆这部分的学习方法,教师加以总结。首先提出问题,在文中划出有关的答案,抓重点语句进行分析,再用‚因为所以‛的句式连起来说。学生掌握后就用这方法自读课文,自己去理解‚小鱼为什么游出水面‛和‚蚂蚁为什么搬家‛的`真正原因。这样学生不仅理解了课文内容,还学会了理解课文的方法,培养了学生阅读能力和理解能力。指导朗读,加深理解讲读课文不仅要加强词句的训练,还要注重朗读的训练。通过朗读,培养学生朗读能力,加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如‚燕子为什么飞得这么低呀‛和‚小鱼为什么今天有空出来呀？‛要读出问话的语气,是小白兔对燕子低飞,小鱼游出水面的不理解；但是在读‚要下雨了吗？‛却要读出疑问的语气,从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。‚是要下雨了,我们正忙着搬家‛这句要用非常肯定的语气来读,让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的,而是蚂蚁事先就知道了。‚大雨真的下起来了‛中的‚真的‛要加强语气来读,证明小燕子小鱼和蚂蚁说的话没有错......”。

9、“.....。认识‚翅膀味忆连搬雷‛个字。,了解小白兔怎样从小燕子小鱼小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的些自然现象,知道为什么会有这些现象。本文图文并茂是训练学生观察能力思维能力和朗读能力的最好载体。在认识些能预示下雨的自然现象的基础上,激发学生观察大自然的兴趣。重点理解小燕子小鱼和蚂蚁回答小白兔的话,学习生字新词。难点认识下雨前出现种种现象的原因。课时安排课时教学步骤第课时导入新课板书课题。同学们,你们知道将要下雨时的些自然现象吗？让学生说说好,那么我们看课文中是怎么说的。板书课题,齐读课题。理解课题。？要下雨。‚下雨了‛和‚要下雨了‛意思相同不相同？为什么？讨论‚要下雨了‛是说雨没有下,快要下了。‚下雨了‛表示已经下雨了。朗读课文。指导学生正确流利地读课文。,要读准字音,读不准的,小声拼读之后再读。,纠正读不准的字音。前鼻音闷身伸群等。多音字着忙着淋着雨。‚‛标出长句子的停顿。如小白兔弯着腰在山坡上割草。虫子的翅膀沾了小水珠......”。