1、“.....然后可以围绕这段描写的景物的特点怎样写具体的都用了什么写作方法哪些词句优美等问题进行讨论,最后按照课文顺序和讨论内容进行汇报。杨梅树杨梅树很茂盛很美丽。从贪婪吮吸伸展欢笑个词可以感受到杨梅树充满了茂盛的生命力。通过这个词可以看出作者描写杨梅树用到了拟人的写法,这样写可以表现出作者对杨梅树的喜爱之情,而且使句子生动形象。仿照这段,用贪婪吮吸伸展欢笑说段话。杨梅果形状圆圆的,和桂圆搬大小。颜色先是淡红的随后变成深红的,最后变成黑的了。味道没有熟透的又酸又甜,熟透了就甜津津。喜欢哪些词语,有感情地读给大家听。从那些词句,可看出作者对杨梅很喜欢。有感情读给大家听。本环节意在培养学生的自学能力,通过学生对课文的研讨,是学生处于积极的思维活动中,教师引导学生对问题的探究,考虑到了对学生能力的培养。教学过程中教师随时做适时点拨。可见教师是学生学习活动的组织者和引导者。这个环节突出了自主合作探究的学习方式。学生在课堂中不是被动的接受知识,而是积极的参与学习......”。

2、“.....学生与学生之间的合作学生的积极发问教师的点拨和评价等互动的形式,展示了新的教学理念,使课堂不再枯燥,学生活跃起来了。学生小结。再通读全文,体会作者的喜爱之情。通过朗读让学生整体感悟课文,培养学生良好的预感和整体把握的能力。本环节朗读练习,意在体现语文基础课程改革的新理念,突出语文课程标准对学生阅读的基本要求,通过阅读课文,让学生在阅读的过程中整体感悟,从而受到情感的熏陶,进而感知美体味美。杨梅知识拓展。杨梅的品种介绍。杨梅的历史渊源。杨梅的保健功能等。以我爱故乡的某种特产为主题,说两段话并写下来。本环节强调学生的实践活动能力,处理了传授知识与培养能力的关系,有利激发学生参与实色味的特点具体写出来的。这样既教给了学生学习方法,又锻炼了学生的自学能力。践活动的兴趣。我爱故乡的杨梅教学设计篇教学设想学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异性和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主......”。

3、“.....探究的学习方式。在设计中充分发挥小组的作用,根据各小组成员的差异,在小组合作的同时做出精细分工,组长组织自学,成员朗读汇报,各有所长,各尽其责,有效地培养了学生的学习兴趣,养成良好的合作态度。教学目标能结合句子体会文中贪婪吮吸甘露等词语,体会拟人句的妙用。理解课文内容,体会作者热爱故乡的思想感情。有感情地朗读课文。教学重难点能正确体会文中词语意思。通过小组合作,理解课文内容。教学过程谈话导入,提示课题出示杨梅或图片师同学们,你们看这是什么？杨梅能说说你对杨梅的印象吗？生自由说杨梅的颜色形状味道师从大家的发言中可以看出有不少同学都喜欢杨梅。有位作家和我们样,他不仅喜欢杨梅,而且还特意为杨梅写了篇文章呢！出示课题我爱故乡的杨梅生读课题自由读文,整体感知出示自读要求自由读读课文,把你喜欢的句子划下来。想想课文是从哪两个方面来写杨梅的？交流讨论合作交流自读收获师和大家起分享你喜欢的句子,读给大家听,生面向全班读师文中这么多好句子都是围绕哪几方面写的？生杨梅树与杨梅果两方面小组合作学习......”。

4、“.....解决不懂的词语出示问题,讨论解答a贪婪地吮吸表示▁▁▁▁▁▁▁▁▁b春天的甘露指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁c杨梅树的叶子会欢笑吗？作者为什么这样写？说明什么？文中还有哪些词语有相同的效果,把杨梅树赋予人的思想动作？小组汇报指导朗读a用自己喜欢的方式读,读出喜爱之情b配动作读合作学习杨梅果默读杨梅果部分自然段,想作者围绕杨梅果哪几方面进行描写？形状颜色味道自主选段,合作学习a各小组选择自己喜欢的特点形状颜色或味道讨论作者是如何把这特点写具体的？b小组汇报师抓关键词作者在写杨梅的形状时,先写圆,再写大小,最后写刺,写大小时与桂圆作比较,又写刺的生长变化,最后写把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。写颜色时先写颜色的变化,再写变化的原因,最后写了果肉和汁水的确颜色。味道方面先写味道的变化,又用小时候吃杨梅的故事证实杨梅甜中带酸。有感情地朗读课文找出自己喜欢的部分读齐读课文,体会情感小结课文通过对杨梅树及杨梅果的描写,说明了作者喜爱故乡的杨梅,表达了作者热爱故乡的感情......”。

5、“.....养成积累的习惯。板书枝树图片叶我爱故乡的杨梅形状果图片颜色味道我爱故乡的杨梅教学设计篇教学目标学会本课生字新词,了解杨梅的特点。体会作者喜爱杨梅热爱家乡的思想感情。学习作者的观察方法和写作方法。教学重难点理解体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法。教学准备卡片教学流程谈话导入同学们,我们的祖国地大物博,每个地方都有自己的特产,你们知道我们开鲁有哪些特产吗？同学们知道的真多,是啊,就拿水果来说吧,河北有苹果鸭梨；新疆有葡萄哈密瓜；海南岛有香蕉椰子在江南北仑这个地方,有种水果被誉为江南奇珍百果之王,它就是杨梅板书杨梅杨梅色鲜味美,很多人都喜欢吃杨梅。有位北仑籍的作家,名叫王鲁彦,他就特别喜爱北仑的杨梅,还特地写了篇以杨梅为题的文章,这就是今天我们要学习的课文我爱故乡的杨梅板书,起把课题读读。想想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？爱字带点再读课题......”。

6、“.....到底为什么能让作者如此喜爱呢？请大家打开课本,翻到页。轻声读课文,遇到不认识的生字不理解的新词可以问问同桌,也可以查字典或其他工具书解决,并把生字新词多读几遍,然后要把课文读通顺。至少读遍再读课文,在每个自然段前标上段序。检查自学情况读准字音。出示卡片,注意带点字的读音细雨如丝贪婪吮吸甘露狭长细腻柔软汁水甜津津重点读音指导吮汁津指导理解词义。我爱故乡的杨梅教学设计篇我爱故乡的杨梅教学设计篇教学目的学会本课个生字,认识个生字。能正确读写生字组成的词语,有感情地朗读课文体会作者爱家乡,爱杨梅的思想感情。在学习中积累语言。教学重难点理解体会杨梅的可爱,体会作者喜爱故乡杨梅之情。教学准备课前布臵学生搜集有关杨梅的颜色保存产地功效等相关文字资料或图片,制成网页,指导学生浏览。杨梅实物没条件的地方也可用杨梅果脯代替。cai课件。教学过程交流导入,激趣揭题激趣谈话北宋著名的文学家苏东坡在游历江南之后,曾经发出这样的感叹闽广荔枝,西凉葡萄,未若吴越之杨梅。杨梅有什么样的吸引力......”。

7、“.....从中寻找答案。能给大家交流交流你在浏览中找到的答案吗？交流搜集的有关资料。如杨梅有紫红白等多种颜色,其中紫色的杨梅味道最好；杨梅不容易保存,日色变,日味变,日则质变；杨梅是我国浙江省的特产,像宁波市慈溪市,出产的杨梅很有名；杨梅名字的来历可追溯到李时珍的本草纲目；中医用杨梅的树皮做药,有防治癌症的功效今天就让我们走进杨梅,去细细体会它的可爱吧！出示课题我爱故乡的杨梅,齐读课题。理清脉络,明确目标出示课件,检查生字情况。指名分自然段读课文,评议正音。课文主要从哪两个方面描写杨梅？主要从杨梅树和杨梅果两个方面进行介绍。齐读课文,评议正音。情景感悟,合作研讨学习自然段指名读第自然段,说说这个自然段写的是什么。课件出示第自然段。找出这个自然段中两个比喻细雨如丝,棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着,并理解贪婪吮吸的含义。用自己喜欢的方式理解课文。可以把自己当作杨梅树,用动作演示它此刻的样子,也可以根据这段话的内容,用彩笔画幅画。交流自己的感受。指导朗读师放音乐......”。

8、“.....学生闭上眼睛欣赏。你们想读吗？生以自己喜欢的方式朗读课文。指名读,评议。配乐,齐读。读议自然段学习自然段过渡夏至杨梅满山红。端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅果。课件出示画面。绿叶掩映下,棵棵杨梅树上挂满了红彤彤的果子,半山绿来半山红,蔚为壮观。。谁能用句话描述下这时的景象？把自己的感受用朗读表现出来。学习自然段从自然段开始,作者具体向我们描述了杨梅果。你最喜欢哪个自然段呢？自由组合小组,自学喜欢的自然段,通过自读讨论,完成自学情况反馈表。附自学情况反馈表填表人我选择的自然段描写杨梅果的哪个方面具体特点分组自读讨论,在电脑中打字填表,师巡视指导。交流自读情况。师根据交流逐步出示课件形状圆桂圆大小遍身小刺颜色淡红→深红→黑味道又酸又甜→甜津津杨梅果如此引起作者的喜爱,你们想不想像他样亲口尝尝杨梅果呢？老师给每个小组发袋或杨梅果脯,请你们先认真看看,观察它的颜色形状,再亲口尝尝,试试它的味道,然后用自己喜欢的方式再读自己喜欢的那段课文,比较下......”。

9、“.....最后谈谈自己的感受。学生观察品尝杨梅果,朗读课文,交换意见。汇报感受。生我看到杨梅果脯比桂圆略小点,它没被晒干的时候应该正和桂圆大小差不多。我体会到作者观察时很仔细。生我品尝杨梅的时候,觉得它真的很甜,怪不得作者小时候次吃那么多,把牙齿都酸倒了。生我先看了杨梅的颜色,是乌红的。我用舌头舔了舔杨梅,它的表面粗糙,那小刺触到了我的舌头,我感觉很柔软。生我觉得杨梅果脯就这么好吃,那新鲜的杨梅比这肯定还要好吃许多倍。我希望自己能到江南,亲口品尝下。再带着感情品读课文,师生共同评议。学习自然段课文中哪个自然段可以概括整篇文章体现的思想感情？朗读第自然段。总结谈话作者在描写时,抓住了杨梅果形状颜色味道的变化,既有眼睛看到的,又有手摸到的,还有嘴尝到的,使我们仿佛也身临其境,感觉到了杨梅的可爱。深化,拓展延伸刚才的学习,同学们对江南的特产杨梅,有了较深的了解。那么作为罗田人,你知道我们罗田特产有哪些吗？交流罗田的特产,用课件展示它们的形象。如罗田板栗以营养丰富味道鲜美而享有盛名......”。