1、“.....在民警叔叔指路的那段话里,除了态度热情外,还要注意指清路名方向标记等,这是很重要的基本知识。同理,小兰问路时态度该怎样,注意什么,礼貌用语该怎样运用等都可以引导学生观察体会掌握。教材有血有肉,声情并茂,变段枯燥乏味的听说训练为段连贯生动的对话训练。有用本节课的问路指路用的日常应对用语,源于生活,用于生活,又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富,画面形象,在训练学生的会话能力上又能循序渐进逐步提高,真正体现了听说训练的广泛性交际性和实用性。根据教材特点和学生实际情况,按知识能力情感条线,我确定了以下教学目标懂得问路时态度要有礼问得要得体；指路时态度要热情指得清楚。初步学会问路和指路,能说清段连贯的对话。能把学校到自己家里的路线说清楚。本节听说训练的重点内容有大块问路和指路要注意什么？分角色表演问路和指路。能说清学校到自己家的路线。块中难以掌握的是理解指路时必须注意什么。这必须联系自己的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向......”。

2、“.....所以说清学校到自己家里的路线也是个难点。说教法学法由于这是篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材,于是沿袭传统的‚揭题出示图片指导观察小段分说整篇总说‛的听说训练模式,大胆运用现代教学手段,融‚优美的动画揭题,多种形式的说话训练,读读说说演演说说画画说说评评说说‛于体,突出重点突破难点,体现教师的主导精神,成功地达成教学目标。学生是学习主体,听说技能的掌握也必须通过不断的练习才能熟练。因此这节听说训练以学生的自学和表演为主。通过自学让学生明白听说训练的要求,懂得问路和指路时须注意的问题,再通过表演运用所学知识进行实际操作,在操作中提高交际会话能力,出色地达成教学目标。说教学程序,展示生活画面揭题运用故事激发兴趣,是我们教学中常见的导入揭题方法。但多媒体计算机集符号语言文字声音动画视频图像于体。它的大容量信息向学生提供了许多生动形象的感性素材,为听说训练创设了优美的情境。于是,上课开始,我就边讲故事糟糕的大头儿子,边又为它添上新奇的笔动画展现生动画面。如‚阳春月,春光明媚......”。

3、“.....‛马上画面上就出现鸟语花香桃红柳绿的片生机勃勃的景象。再如当讲到‚当大头儿子来到第个十字路口的时候,糟了！爸爸给的路线图不见了。‛画面上先出现个十字路口,再出示个大头儿子摸摸后脑勺的头像,最后音乐提醒,出现字幕‚糟了,路线图不见了。‛这样画面清晰,条理清楚,形象生动,其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的原因。同理接下来‚大头儿子没礼貌地问路,小白鸽不负责任地指路,以致最后大头儿子仍在十字路口,伤心地流下眼泪‛也都出示了连串的动画,不但让学生更直观更形象地了解故事,饶有兴趣地走进课堂。同时也激起了学生的好奇大头儿子在小白鸽的指路下,为什么找不到长城呢？它们到底该怎样问路和指路呢？教师在学生悬念迭起,思维被疑问所激活的时候顺势揭题,导入听说训练。,扎实训练美国蓍名教育家布卢姆曾说‚如果学生对教学目标有明确标准的话,如果学生在学习遇到困难时能得到帮助,所有的学生均能掌握学校所教的大量东西‛。于是我就带领学生去闯听说训练大关。第关就是内容关。如图所示这道题其实就是本节听说课的重点......”。

4、“.....让学生通过自学明确教学目标是教学取得成功的先决条件。接着训练听说技能。技能是明确目标掌握方法后通过不断的变式训练而形成的。紧接着我就出示当学生自由表演指中表演,再议议评评后,已初步具有操作问路和指路的能力时,我就带他们闯进第关以上关,从熟悉要求掌握方法,初步运用两次迁移,多次运用；层次分明,循序渐进。同时勇闯关,争夺金杯,形式新颖,能激活课堂教学气氛。为攻克内容关,学生迅速地积极凭借教材,阅读思考,解决问题。接着分角色表演,学生在活动中主动探索,掌握方法。为顺利闯过练习关,学生必须动脑动手动口来攻克难关。教师则重在指导点拨评价,还可以让学生再次借助电脑形象演示行走的路线包括方向路名标记等帮助学生准确地把握指路的难点。这样,教师教得轻松,学生学得主动,整个课堂教学实现优教优学。,小结回味好的课堂教学结尾,不仅对教学内容起到梳理概括画龙点睛和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣......”。

5、“.....当学生闯关后,我又重新带领他们回到故事中,把故事揭题中留下的问题放在课内将结束之际解决,让学生判断刚才大头儿子糟糕在哪？他该怎样问路呢？小白鸽又该怎样正确指路呢？让学生在辨析明理中再次提高认识,也从学生的信息交流中反馈教学的效果。这样首尾呼应完整鲜明。最后课在大头儿子经过小白鸽的指点,终于找到长城,师生共同欣赏长城美景的愉悦气氛中结束。学生得到了美的享受,课也得到了美的升华。◆问路教学设计篇活动目标在情境中学习问路的基本常识,初步学习辨别方向。正确使用礼貌用语,体验礼貌问路带来的快乐。活动重点学习问路的基本常识。活动难点以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。活动准备PPT,幼儿人手份图片,记号笔人手支。活动过程兴趣导入出示PPT看,这是谁？请你用好听的词来形容下他吧！这么美丽的词语,鼠先生听了多高兴啊。来看下他的表情。什么事情让他这么开心呢？你来猜猜。原来呀,他今天有个约会,什么叫约会？是谁邀请他呢？这是谁？哦,是鼠小姐,天呀,鼠先生遇到了鼠小姐......”。

6、“.....鼠先生高兴的答应了,于是,他开着他那辆红色的小轿车出发了。结合课件,分段讲述故事,他迷路了。什么叫迷路？你能给他什么建议或帮助吗？哦,大家的主意真多呀,可是今天呢,鼠先生用了头上的样东西,看好了,他就在鼻子的下面,他用嘴巴干什么呢？问路。？为什么？理解他说的意思吗？好,宝贝们,记住了,当你要问路的时候,你可以先找离你最近的人问路。于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。来到绿房子前要先干什么？你的眼睛真亮,对这里有门铃,怎么按呢？来,伸出手,我们起来试试。谁会住在这幢房子里呢？启示幼儿开阔思路,大胆想象来,听我的谜语‛长着条腿,会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门捉害虫‛,对,确实是青蛙。现在青蛙出来了,鼠先生要来问青蛙了,他会怎么问？老师很高兴,有很多小朋友都想帮鼠先生。怎么样更好听呢？‛青蛙先生,请问,去鼠小姐家怎么走？‛这样说真好听。青蛙是怎样回答的呢？我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细。我的问题来了,鼠先生有没有从青蛙那里得到答案？那怎么办？接下来书先生就开着汽车走了？真有礼貌......”。

7、“.....再见！‛,他怎样问路？谁住在里面？你怎么知道的？,咱们已经有了次问路的经验,现在我们起来做鼠先生,我们来问公鸡,开始。强调笔直,喜欢你们。接下来,红色小车要开到哪里？这幢房子里住着谁？你的眼睛好厉害,你看见什么啦？对,这是维尼的家,他要怎么说？我们说快点。怎么左转？手势表示,鼠先生会先到那幢房子前？你们已经习惯成自然了,找到了离自己最近的地方,有没有与众不同的答案？为什么？太喜欢你了,你说得真好。孩子们,向已经在门口的人问起来多方便呀,干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢？他会怎么问？题板,把你从狮子那里听到的房子圈出来。结合实际,讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同,鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里,鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠小姐的家,他们两个快乐的做起了游戏。结合课件,整体讲述现在老师要从头到尾讲遍故事,留个问题给你们,请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐共问了几次路？是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家？延伸这是宋老师住的地方......”。

8、“.....你会怎么找？问路教学设计篇教学目标能正确较流利地使用普通话,说话时做到态度自然大方,有礼貌。能针对不同情况随机应答,文明和谐地与人交往。通过本次活动,培养学生的语文实践能力。教学重点正确使用礼貌用语。学会如何问路。揭题并讲清说话材料。教师指图说小兰星期天到同学冬冬家去,冬冬家住在新华电影院对面,可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔,就上前问路。板书问路民警叔叔就为小兰指路。板书指路请大家想想小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？尝试问路和指路。请生扮小兰,另生扮民警叔叔戴上民警帽,进行问路和指路表演。师生评议,好的方面板书出示。小结同学们很聪明,已经简单地会说了,但是说得还不够好,下面我们要学习课文问路和指路,看看我们还有些什么地方表演得不好,等会儿要比比谁表演得最好。,明确要求。默读短文,思考问题,后讨论。冬冬家住在哪里？小兰是怎样向民警叔叔问路的？民警叔叔怎样指路的？从小兰的问路和民警叔叔的指路中,我们可以知道问路和指路应注意些什么？找出问路和指路的话读读......”。

9、“.....是请求别人帮助,必须注意礼貌,使用礼貌用语。指路,是帮助别人,要听清问题,热情地把路名方向和路线说明白。看投影,听录音,体会书上是怎样问路和指路的。两生表演问路和指路。师生评议。肯定表演好的方面,特别是表情方面再请学生表演。主动上去同座同学分角色练习表演,教师巡视指导。,非常想到你们家去做客,你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？明确要求。读指路的要求指名上台说,并进行评议。同座互说,互评。表扬鼓励问路教学设计篇中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。首先,教师与孩子们起讨论‚地址‛的含义,并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的兴趣,同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家,他想去鼠小姐家,却不认识路,直接引出了本活动的中心内容,接着,由于鼠先生不认识路的原因,作为‚问路‛的导航,也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫......”。