1、“.....教具准备cai课件。教学时间课时。教学过程谈话导入激趣以旧引新师同学们,开学初你们的老师已带你们欣赏那伟大壮观的海上日出,秀丽温柔的夕阳晚照,雄姿万千的天门山庐山,景色迷人的张家界。上节课,大家还游览了碧千里而并不茫茫的蒙古草原,这些景色有趣吗？有趣今天啊！老师想带你们去领略更有趣的异国风光意大利东北部座水上城市威尼斯,同学们定会更喜欢的,是吗？是,好！出示威尼斯课件,这就是水上城市威尼斯。资料交流。师课前,老师让大家查找有关威尼斯的资料,大家查到了吗？查到了,请同学们在同桌交流,展示下,好吗！谁来班上说说？生班上交流。师看来啊！同学们对威尼斯已了解了不少,真是太棒了,特别是对威尼斯的小艇更有兴趣,那好,现在我们就随着美国作家马克吐温起细细观赏威尼斯小艇吧！请同学们打开课本p老师边板书课题。齐读课题。师请齐读课题两遍。生读题。师哎啊！同学们真会学习,课题中这两个生字,还没教大家就读准了,真是聪明的孩子,好！大家再读遍课题。生读......”。

2、“.....请注意带着这些问题读书课件读准生字的音,遇到生字多读几遍。读顺课文,你认为难读的句子多读几遍。在读书中发现疑问,待会儿交流。想想课文主要围绕哪句话写的。现在开始吧！生自由读书～分钟。师刚才啊！老师看到大家读得挺认真,定有很大的收获的,课文中的这些生字读准了吗？谁来试试指名读。生小组读全班读师同学们真会学习,下子就读准了生字的读音,老师真高兴。你们遇到难读的句子吗？有,谁来读读。生读句就好,可以个人读,范读,全班读。师同学们真能干,下子就读通了课文,那在读书中,发现了疑问吗？谁来说说。生提多少就多少,般性的问题当场由学生解决,重要的问题留在读书中解决师刚才,同学们既会发现问题,又会自己解决问题,真是太棒了。现在,谁来说说,课文主要围绕哪句话写的呢？你来,生小艇成了主要交通工具汽车。课件全班读遍师板书主要的交通工具,我们泉州这个地方的主要交通工具是什么？生自行车摩托车公共汽车,师是啊！我们的主要交通工具是车,而威尼斯却是小艇,那么......”。

3、“.....大家把这句话再读遍。生读句子。重点研读探究。师这句话读懂了吗？很好！课文是怎样围绕这句话写的,大家就再细细读读下面内容,动笔圈圈画画,想想下面的哪些内容都在有力地说明小艇是重要的交通工具？生默读,圈画师巡视师同学们都很会读书,定有不少体会吧！谁来说说。不定按课文顺序。生我觉得写小艇的形状样子课件,我是从小艇又窄又深,像独木船,行动轻快灵活能成为重要交通工具。船舱舒适讲究适合人乘坐。说明它是重要的交通工具。自然段。师你真会体会,我们再来感受下,齐读自然段。生读。师谁再来说说。生我认为课文中写船夫驾驶技术特别好。为什么船夫驾驶技术特别好？我是从是熟能生巧人不离船,手不离浆。船夫驾艇操纵自如,挤进挤出,船速极快适合作为重要交通工具。第自然。师你读读这自然段。生读。师这自然段中的操纵自如,你是怎样理解的？生不管总能而且还能。师这个同学体会得很好,谁再说说。生读商人祷告。这些内容更能说明它是重要的交通工具。师你是怎样体会出来的？生引用课文说师除了课文上说的......”。

4、“.....青年妇女乘坐小艇干什么去了？看戏走亲戚购物；师威尼斯这个地方的人都得坐船才能外出,又不管做什么工作都需要船,所以是重要的交通工具,大家再齐读这段的内容。生读。师同学们读得挺不错,老师也想读读,行吗？行好,老师读课文,大家边听边看屏幕出示课件想像课文描写的画面,待会儿交流你看到什么景象,好吗？师范读第自然段。师谁说说,你看到了什么？生我好像看到了繁忙的景象。生我好像看到了热闹的景象。生我好像看到了喧闹的景象充满生机。师现在同学们就把这种繁忙热闹的景象,读出来,谁来试试。生指名读。师你是读顺课文了,但老师还听不出那繁忙热闹的景象,谁再来读读,你来。生读。师这老师听出来了,真的繁忙,热闹极了。全班同学试试。生齐读。师是阿！什么人都得坐船才能外出,不论干什么工作都需要船。小艇与人们生活关系十分密切,确实是重要的交通工具。哎啊！老师有个疑问,请同学们讨论下,课文的最后自然段是写威尼斯的夜景能不能说明小艇是重要的交通工具？请同学们以学习小组为单位读书讨论,待会儿交流......”。

5、“.....好吗？生读书,讨论。师同学们讨论得很热烈,定有不少收获的,谁来说说。生最后自然段,也是围绕小艇是重要的交通工具写的。因为,晚上,当小艇停泊,威尼斯就静寂了,说明小艇是重要的交通工具。生我也认为小艇是重要的交通工具。因为小艇消失了,威尼期也沉静了。师同学们真行！体会得很好。大家把最后自然段齐读遍,感受那沉静夜景吧！生读。师我们把自然段合起来读读。生读。照应前文回归师是啊！威尼斯的白天,当小艇出动,城市就喧闹起来；晚上,当小艇停泊,城市就静寂,这动静,说明小艇在人们生活中的重要作用,确实是重要的交通工具。请同学们再把这句话齐读遍。,了解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重难点了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学过程第课时教学目标个生字,认识个生字。能正确读写操纵自如交叉耸立桥梁小艇威尼斯静寂等词语。,理清课文层次。教学过程启发谈话,导入新课,题目叫做。板书学生齐读课题。出示部分彩色幻灯片。威尼斯在意大利的东北部......”。

6、“.....这座城市由个小岛组成,连接这个小岛的是条水道。有座姿态各异的桥梁,横跨在条水道上。威尼斯的`市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟的交通工具。,提出问题。从题目看,这篇课文主要写的是什么？小艇。作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。布臵预习。,从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。检查预习情况名读字词。出示写有个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。,整体感知内容。要求边听边想,给你留下了什么样的印象？课文从哪些方面介绍了？使学生知道,小艇是威尼斯主要的水上交通工具,小艇是什么样儿的,船夫的驾驶技术特别好,小艇和威尼斯城市的关系密切。,理清课文脉络。第段第自然段,讲小艇是威尼斯主要的交通工具。第段第自然段,讲是什么样儿的。第段第自然段,讲船夫的驾驶技术特别好。第段第自然段,讲小艇与人们的日常生活息息相关。威尼斯的小艇教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生词......”。

7、“.....能联系上下文理解语句的意思,有感情的朗读课文。通过学习课文,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。领会作者怎样抓住特点和把人的活动同事物风情结合起来描写的表达方法。教学重难点重点了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。难点学习作者是怎样抓住特点来写具体和把人的活动同事吴,风情结果起来描写的表达方法。教学准备学生预学全文,扫清文字障碍,理解生词。关于威尼斯的风光录像资料课件。教学过程欣赏威尼斯风光录像导入老师同学们,今天我们学习课威尼斯的小艇。老师板书课题,学生齐读课题。老师威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散步者多个小岛,勤劳勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了个又个幸福的家园,整座城市内条水道纵横交叉,座桥梁横跨水道,连接着座小岛。因此,它有千桥之城水上城市的称号。今天老师就带同学们起去领略个那下那儿独特的异国风光,好吗？不过,在看之前来时请同学们仔细认真些......”。

8、“.....学生汇报看到了石桥古建筑河道。初读课文,整体感知学生轻声自由读文,思考问题作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？学生汇报。学生小艇是威尼斯的交通工具,文中原句是怎么说的,请同学们找出来,读下,学生找读你说这大街指的是什么威尼斯的河道汽车呢？小艇老师文中有哪个自然段,说到人们离不了小艇？都写了谁？学生找说商人妇女老人小孩可见,小艇的确是城市的主要交通工具,由此可见小艇的作用怎么？很大老师板书作用大老师你认为还有那几个方面？结合同学的发言老师板书样子奇特教师技术特别好同学们读得很认真,从整体上知道了本文是从这个方面写小艇的。下面我们就来学习作者是怎样细致地观察,抓住小艇的特点进行精彩描绘的。再读课文,落实训练点学习课文第自然段。老师作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为大家读读描写小艇样子的段落。老师指名请学生读文章第自然段,同学们思考画出直接写出小艇特点的词。学生汇报画出的词。学生长窄深翘。轻快灵活,如果生说不全请大家补充,具体理解小艇有多长老师板书老师除了这些......”。

9、“.....却用了个不同的比喻句,请大家用波浪线画出比喻句齐读句。老师引导学生说比作独木舟,写出来小艇的长深窄的特点比作新月,写出了小艇两头翘齐的特点。比作水蛇,写出来小艇行动强快的特点。老师理解得非常好,可见,作者通过细致观察抓住了不同的特点,描写得很精彩。那就让我们再来体会下吧！学生齐读。学习第自然段老师你看,小艇是这样奇特,那么坐在小艇里面是什么样的感觉呢？文中哪里告诉我们第自然段,请同学们去感受感受吧！学生回答。老师感觉怎样？学生自由作答假如你也乘上了这样的小艇去游览美丽的威尼斯你会看到什么？想到什么？学习课文第自然段老师是呀,坐在这样的小艇里,多舒服呀！这都是离不开船夫,那么船夫的驾驶技术怎样？文中有没有告诉我们？学生默读第自然段,找出中心句。老师船夫的驾驶技术好在哪里呢？学生汇报学生情趣表演读。请位学生读其他同学做动作体会老师引读试背学习第自然段老师船夫的技术这么好,生活在威尼斯的人们与小艇的关系怎样呢？你能填出这张表吗？学生自学第自然段......”。