1、“.....认识可深可浅。读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。讲读第自然段。,想想这部分主要讲了什么。这个自然段主要讲了什么？讲挑山工登山的特点。挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说说。挑山工登山的路线是什么样的？是折尺形的。谁能描述下,‚折尺‛是什么？学生讨论后,教师可在黑板上图示,或实物演示。挑山工为什么要走折尺形路线,而不像般登山的人那样直往上走？东西不碰在台阶上；还能省些力气。挑山工走折尺形路线带来什么问题？路程比游人约多倍。作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。讲读第自然段。自然段。作者对什么现象事情感到很奇怪？作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多倍,但他们花的时间并不比游人多。作者为什么感到奇怪？读读课文,用自己的话说说。‚饱览‛是什么意思？充分地看,看个够。‚题句‛是什么意思？就是为留纪念而写的诗句。‚腾云驾雾‛是指什么？指传说中利用法术乘着云雾飞行......”。

2、“.....作者形容挑山工‚像仙人‛‚腾云驾雾‛,是感叹挑山工登山之快,对挑山工的领先感到吃惊,觉得不可理解。布置作业。朗读课文。第课时复习旧课。提醒注意‚奏‛‚素‛是平舌？让学生用自己的话说说。指导学习第自然段。自己朗读第自然段,思考问题在登山途中,‚我‛和位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？。‚我‛和位挑山工几次相遇？次。这次相遇分别是在什么地方？请学生从课文中寻找答案。这几次相遇有什么共同的特点？都是在开始时‚我们很快就超过了他‛,但后来发现‚他‛走在了前面,率先到达我们相遇的地方。‚攀谈‛是什么意思？闲谈,随便聊聊。作者为什么要‚走过去跟他攀谈‛？因为作者感到很奇怪,很想解开心中的谜。讲读第自然段。这自然段主要讲了什么？主要讲作者提出了心中的‚不解之谜‛。作者的‚不解之谜‛是什么？作者的这个‚不解之谜‛是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想想。是通过对挑山工与游人的对比产生的。讲读第自然段。。在挑山工的回答中,有个问句‚您看......”。

3、“.....‚我跟你们不样‛,挑山工和游人有什么不样呢？游人东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么挑山工步踩不实不行更不能耽误工夫得个劲儿往前走那么,为什么游人‛高兴怎么就怎么‛,而挑山工‚得个劲儿往前走‛呢？游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱；挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专,所以得个劲儿往前走。讲读第自然段。。‚心悦诚服‛是什么意思？诚心诚意地佩服。‚包蕴‛指什么？包含。‚意味深长‛是什么意思？指含着的意思耐人寻味,值得很好地体会。什么是‚哲理‛？有普遍意义的道理,有深刻意义的话。山民这几句朴素的话里,包蕴着什么意味深长的哲理？引导学生紧扣关键词语,比较游人与挑山工的不同之处,然后深入理解‚步踩不实不行‛‚个劲儿往前走‛的含义,再深入到更深层的认识看准目标,坚持不懈,就能达到目的；放松要求,做做停停,任何事情也做不好。讲读第自然段。作者画了幅什么样的画？用课文里的话说说。挑山工第课时教学设计篇挑山工第课时教学设计篇教学目的理解课文内容......”。

4、“.....脚踏实地的精神。学习用联系上下文的方法,体会含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多倍,反而先登上山顶的道理。教学重点理解课文内容,学习挑山工认定目标坚持不懈,脚踏实地的精神。教具准备直尺及折尺。担货物。小黑板。教学过程师导入有人说人生是场梦,有人说人生是享受,也有人说人生是奋斗,是攀登。孩子们,我不知道你们如何理解人生,但学完了挑山工这课,你们定会有新的理解和收获。今天我们继续学习挑山工。板书课题挑山工你们看这幅图,你能从图上对挑山工有个初步了解吗？学习新课师边指图边感情投入挑山工是挑着重物步步向上攀登的人。那看看图上的山道,你想到了什么？陡直没有尽头弯弯曲曲那能用句简单的语言描述下画面中挑山工的样子吗？低着头,穿着红背心,黑色的裤子皮肤黝黑,他被肩上的重物压弯了腰。课文哪段写了这幅画面呢？第自然段同时可让生表演挑山工上山,黑板上也可做图示请生带感情去读。读时注意‚步步‛,而不是‚步步‛。说明挑山工很辛苦,很努力,应该慢点读。当我们看到这样的画面读到这样的文字的时候......”。

5、“.....请大家读读第段,进步了解挑山工的不易。生读第段,师出示练习题在括号里填上合适的关联词。为了使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上,为了省些力气,挑山工走的路线是折尺形的。sbquo;因为挑山工走的折尺形线路会使路程加长,所以他登山走的路程大约比游人多倍！根据第段的课文内容用别的关联词来说说自己的收获吧！关联词的使用使我们的逻辑思维更严密,大家对第段的理解很到位。sbquo;这段的最后句,大家注意了没有？用了感叹号,为什么？感叹号表示种强烈的感情,说明挑山工很艰辛很辛苦大家理解的很不错。孩子们,挑山工肩挑重物,路程有长,与游人相比,挑山工登山的速度定比不上游人吧？指导生找出作者的疑问。第段师指名读作者的不解之谜。哪段回答了这个问题呢？第段这段把游人登山和挑山工登山进行了比较。师分两行板书游人挑山工出示直尺折尺,小组讨论做比较挑山工步步踩实坚持不懈认定目标抓紧时间。游人东看西看玩玩闹闹随便。我们从挑山工的话里明白了这么多,下面大家看作者的表现......”。

6、“.....‚心悦成服‛是指真的从心里佩服。‚意味深长‛意思和情趣值得细细体会。sbquo;关于这句话,你们读懂了什么？挑山工几句朴实的话,好象包含着很多道理。步步踩实坚持不懈认定目标抓紧时间middot;middot;middot;孩子们,让我们再回到课文第段想想,课文的这个‚它‛指的是什么？认定目标坚持不懈,脚踏实地的精神middot;middot;middot;课堂延伸如果让你根据这幅画和我们所学的课文写句座右铭,你会写什么呢？学生自由写小结今天,我们了解了挑山工,从他的身上我们吸取了精神力量,我们以后要像挑山工样,做任何事情都要认定目标坚持不懈。布置作业学习挑山工的品质,给挑山工写封信,谈谈你的体会。板书设计挑山工游人坚持不懈东看西看认定目标玩玩闹闹步步踩实随便darr;我们无论做什么事,只要朝着个目标,脚踏实地坚持不懈地努力,就定能达到目的的。挑山工第课时教学设计篇教学过程,复习导入同学们,上节课我们开始学习挑山工,通过初读课文......”。

7、“.....谁来说说看这节课,我们继续学习挑山工板书课题,学习课文第大段,整体感悟,把含义深刻但不容易理解的句子划下来你读懂了么你是联系哪些内容读懂的出示挑山工的话我们哪里有近道,还不和你们是条道你们是走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总听下来呗!我们跟你们不样,不像你们这么随便,高兴怎么就怎么步踩不实不行,听听住住更不行那样,两天也到不了山顶就得个劲往前走别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了你看,是不是这个理儿提问挑山工的话里有什么深刻含义你从中体会到什么做什么事都要脚踏实地那么,课文中哪些地方写游人东看西看,玩玩闹闹,走走停停,而挑山工个劲儿往前走,所以常常跑到游人的前边去了好好读读,找找交流或者hellip;hellip;或者hellip;hellip;或者hellip;hellip;这里列举了游人东看西看,玩玩闹闹的个情形他们或者在什么地方饱览壮丽的山色,或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句,或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚,是多么的逍遥......”。

8、“.....时间长了,就走到游人前边去了指导读好游人和挑山工的不同表现山下相遇,很快超过他练习朗读回马岭舒展练习朗读松亭练习朗读研究的句子吗讨论我心悦诚服地点着头,感到这位山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理你能告诉大家,你什么地方不理解在前边的山道上,我们又几次超过了他;但是总在我们流连山色的时候,他又悄悄地超过了我们师读到这里,我们可以看到正因为我亲眼看到挑山工几次与我们同时起程,每次都是我们先超过他,可每每被他赶上,甚至超过,所以听了挑山工的这段话,我心悦诚服出示句子你从挑山工的话中还体会到了什么呢我们做什么事都要认定目标我们做什么事都要坚持不懈练读我们做什么事都要有坚韧不拔的精神若生讲不出认定目标师可引游人与挑山工登山时最大的不同是什么或换种说法,挑山工和游人登山时的最大不同是什么认定目标或有明确的目标请生在黑板上随意书写挑山工认定目标,决不心意,坚持不懈,决不信步游走,坚韧不拔......”。

9、“.....同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话的含义作者需要它,你需要它吗请你看着这幅图,把你的理解,体会用笔表达出来吗,交流读后感,小结同学们通过用联系上下文的方法,理解了课文内容,体会出含义深刻的句子看来,联系上下文是理解阅读内容的好方法以后我们还要经常运用,作业挑山工第课时教学设计篇教学目标,反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要心向着目标,步步踏实,个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。新词,练习用‚耽误‛‚朴素‛造句。教学重点理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。教学难点联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。教学时间课时教学设计第课时教学目标学习生字新词,理解重点词语。了解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。学习第段,了解挑山工的特点。教学重点了解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容......”。