1、“.....确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是种空想。课堂小结不为斗米折腰,向往种没有剥削与压迫的幸福美好生活,虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性,但他对理想的追求,对黑暗现实的否定,还是值得肯定的。岁月流逝,沧海桑田。多少年过去了,于东晋时代相比,如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;‚陶令不知何处去,桃花源里可耕田。‛作为十世纪的青少年,更应树立种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来,才能无愧于这个时代,无愧于我们的民族。欣赏篇幽默诙谐的桃花源后记陶渊明先生的篇桃花源记令陵桃源名声大噪。我甚神往之,遂前去探访。至陵,见渔人,说因由。渔人便撑船载我同往。得山,山有黑漆大门,上有金铜扣环,门上匾,上书‚桃花娱乐园‛个金字。吾甚异之此乃桃花源乎?忽闻声‚哈喽!‛大惊,回头视之,原是桃花源人。西装革履,油头粉面,手提黑提包,执大茶杯。见渔人......”。

2、“.....认出乃上回款待渔人者。那人遂掏出名片与我,上书于是,便随桃源人参观,桃源中人,个个打扮入时。领带西服为先生,牛仔裤大头鞋为小姐,披红戴紫为老太太,可谓‚男女衣着,悉如洋人‛;女子之‚青丝‛如今变为金发,老人的‚银丝‛,如今染的漆黑油亮,可谓‚黄发垂髫‛;男女腰中皆挂大哥大BP机,鸣声此起彼伏,可谓‚机犬相闻‛。不久,日已高,甚觉腹中饥渴,桃源人便要至其家,已非草舍茅屋,乃朱楼翠阁,上书大金字‚桃源大酒店‛。随后上菜,乃肥城桃水蜜桃金丝桃猕猴桃蟠桃胡桃扁桃油桃杨桃樱桃等十余种。除此外,另有桃咸菜桃馍桃罐头桃酒桃饮料等,渔人自语道‚每菜皆桃,恐不久将生扁桃体炎‛。停数日,辞去,包中装满桃源人推销之桃罐头等特产,另有纪念章纪念币纪念册游览图数十种。桃源人将叠传单塞于我等,语云‚务必向外人道也!‛打开传单看,上写‚让世界走向桃源,让桃源走向世界。‛门庭若市久矣。桃花源记教学设计第课时篇陶渊明教学目标背诵课文。‚世外桃源＂所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情......”。

3、“.....理解积累些文言实词。把握文章的叙事线索。难点理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。教学时间课时教学过程第课时预习安排,读准下列加点字的音。豁然开朗hu屋舍俨然yn阡陌交通qinm黄发垂髫tio便要还家yo刘子骥j诣太守y,查字典,参考课文注释,试翻译课文。正课导语同学们,阳光明媚山花烂漫的春天即将过去,我们又将迎来骄阳似火的夏季。谁还记得我们那次春游的情景？大自然中的景色美不胜收。给你留下印象最深的是什么？桃花！谁能用自己的语言来形容下？你能不能说说你的感受？好！下面我们来欣赏两幅桃花开放的美景吧！打出桃花图片打出伊拉克战争图片同学们,看了这幅图片,你又想到了什么？这幅图片提醒我们,现代世界里仍然存在着残酷的战争,很多人因此流离失所,无家可归,生活在困苦之中。打出东晋末期图片我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外味投降,安于江左隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨......”。

4、“.....百姓苦；亡,百姓苦！可以说,和平,是每个民族共同的向往。有个成语就是这社会理想的集中体现,它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是个与世隔绝没有战祸,安乐而美好的地方。今天,我们就来学习这篇文章。打出文章题目桃花源记作者简介陶渊明名潜,字元亮,东晋伟大诗人。生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他十岁,从此过着‚躬耕自资‛的隐居生活。忧愤饥寒劳累赢疾起折磨着他,十岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命消极适世的因素。在形式上反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初年年......”。

5、“.....他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。检查预习情况读准下列加点字的音豁然开朗hu屋舍俨然yn阡陌交通qinm黄发垂髫tio便要还家yo刘子骥j诣太守y课文分析。或听老师范读,听课文录音后齐读课文。补充注释如下为业靠谋生。缘沿。夹岸夹着溪流两岸。杂别的。鲜美鲜艳美丽。异诧异。穷穷尽。舍舍弃,放弃。豁然开通敞亮的样子。开朗开阔明亮。平旷平坦开阔。属类。悉全。怡然自乐喜悦,心满意足。所从来从哪儿来。咸都。问讯打听消息。先世祖先。妻子妻子儿女。邑人同乡人。不复出焉不再从这里出去。焉于之,从这里。间隔断绝了往来。皆都。叹惋感叹,惋惜。延请。语告告诉他说。不足不值得。既已经。志做记号。诣拜见,卧〃怯。如此像这样。遣派。欣然高兴地。小结古今异义词鲜美古义鲜艳美丽芳草鲜美今义味道新鲜交通古义交错相通阡陌交通今义交通运输妻子古义妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义指男方的配偶......”。

6、“.....更不必说无论魏晋今义；不管连词缘古义沿缘溪行今义缘故,缘分延古义请余人各复延至其家今义延长延伸津古义渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义口液词多义舍舍弃便舍船寻寻找寻向所志房子屋舍俨然不久寻病终志做标记处处志之向以前寻向所志标记寻向所志对着眈眈相向判断句南阳刘子骥,高尚士也。南阳的刘子骥是个品德高尚的人。作业l课后练习。选用课时作业优化设计。第课时导入刚才我们已疏通了文章意思,现在我们起分析文章的内容。课文分析,试背诵课文。,归纳段意。按渔人行踪分部分。第部分第节写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第部分第～节写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。第部分第～节写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形。渔人怎么发现桃花源的？讨论并归纳缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。提问作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳夹岸数百步,中无杂树......”。

7、“.....落英缤纷。提问作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。提问作者怎样描写桃花源人的热情好客的？讨论并归纳便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。提问桃源人见渔人为什么‚乃大惊‛？讨论并归纳写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。提问渔人为具言所闻,桃源人为什么‚皆叹惋‛？讨论并归纳为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。提问此中人语云,不足为外人道也的原因是什么？讨论并归纳不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。提问渔人出桃源时,‚处处志之‛,为什么再往时,‚寻向所志,遂迷,不复得路‛？讨论并归纳作者这样写的目的是使人觉得桃源是个似有而无似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。提问为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？讨论并归纳作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富......”。

8、“.....没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是种空想。总结结构,思考文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。中心思想作业。板书设计发现桃花源夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。景色优美进入桃花源所见土地平旷屋舍严然良田美池阡陌交通鸡犬相闻。环境良好怡然自乐生活安定所闻避秦时乱,来此绝境。？借用文中词语回答。。默读并探讨第段中加横线的词语的意思。反复诵读,补充下列语句中的省略词。具答之。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。为具言所闻,皆叹惋。水源。反复诵读,感受桃花源内外世界的不同,体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。？？‚不足为外人道也‛？？第部分综合探究指出下列语句中的通假字......”。

9、“.....设酒杀鸡作食指出下列句中古今异义的词,并分别解释。古义今义古义今义,无论魏晋古义今义,落英缤纷。古义今义,便得山古义今义。古义今义,说如此。古义今义选择与句中加点字含义相同的项,尽,与富相对；没有出路的地方与世隔绝的地方子和儿女；与世隔绝的地方,无论魏晋,处处志之写出本文中出现的个成语。abc选择下列语句中翻译正确的项。地好的池水和桑池之美。。,美好的池塘和桑树竹子之类。。,乃不知有汉,无论魏晋。,竟然不知道有过汉朝,更不说魏晋了。,于是不知道有汉朝,无论是魏还是晋了。,无论如何也不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。给下列加横线字注音豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髫怡然自乐便要还家下面几句话,停顿正确的项是a复行数十步,豁然开朗。b余人各复延至其家,皆出酒食。c缘溪行,忘路之远近。d有良田美池桑竹之属。桃花源记作者,他是时人,名,是著名。本文原是中的‚序‛。桃花源记是篇的名作,它虚构了个与的美好境界,寄托了,反映了的意愿。本文以为线索......”。