1、“.....其中,前者还是教学难点。课时课时课前准备多媒体课件生字卡教学过程第课时导入,揭示课题以音乐友谊地久天长为背景导语你有没有朋友？你想不想拥有份天长地久的友谊。今天,我们要学习,写的就是朋友间的故事。揭示课题她是我的朋友指导学生读课题你不能告诉老师,谁是你的朋友？大声完整的告诉大家,让我们感受你的真情。检查预习效果,教学生字导语文中的她是谁？我又是谁？他们之间发生了什么事？检查朗读课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。个同学读个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗？注意正音教学生字词重点指导读准啜泣呜咽竭力血的读音引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。请同学们再看看课文,想想,从课文中你知道了什么？要点知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩阮恒为小女孩输血。小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来？从哪里看出是小阮恒为小女孩输血？阵沉默之后,只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来......”。

2、“.....就要从小男孩献血过程中神态动作入手。请同学们找找输血过程中写阮恒神情动作的句子,画出来多读几遍,体会体会。我们下节课交流。第课时课件展示过了会儿,他突然啜泣了下,全身颤抖并迅速用只手捂住脸。但过了会儿,他又开始呜咽,并再次试图用手掩盖他的痛苦,接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。交流讨论小组交流讨论自己对这几句话的理解。阮恒在献血的过程中,从啜泣下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么？他次又次地掩饰自己的害怕,又说明什么？感情朗读。人物评价阮恒在献血的过程有过害怕,甚至是非常害怕,有人认为他不勇敢,你认为呢？说说你们的看法。交流收集得有关朋友的名言警句。附板书她是我的朋友神情动作内心活动举放举犹豫啜泣捂害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰她是我的朋友第课时教学设计篇学习目标理解课文内容,区别啜泣呜咽哭泣在词义上的差别......”。

3、“.....树立正确的友情观。通过描写小男孩神情动作的句子,体会人物内心活动的变化,进行语言文字训练。有感情地朗读课文。学习重点引导学生用自己提问题自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句。通过描写人物神情动作的词句,探究人物的内心活动,体会人物的心情,进而读懂课文,并在理解的基础上读出自己的感悟。教学设计读题导入齐读课题。她是谁？我又是谁？这句话是谁在怎样的情况下说的？阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作？这些神情体现了阮恒当时怎样的心情呢？这节课我们继续来学习这课。出示提示,分组学习自学轻声阅读课文,边读边划出课文中描写阮恒表情动作的句子。小组学习把你划出的句子与小组的同学交流交流,谈谈你对这些句子的理解或疑问。小组学习时可以参照屏幕上的学习提示进行幻灯出示小组学习提示读读出你想交流的描写阮恒表情动作的句子。想从阮恒的举动中,你读懂了什么？说阮恒当时心里是怎么想的？引导学生自学并交流各自的阅读感受,质疑问难,教师巡视指导。研读句子,体会内心在献血前后......”。

4、“.....是种复杂的矛盾心理哪些句子描写阮恒很坚决？请用△做标记。哪些句子描写阮恒很害怕？请用⊙做标记。着重通过以下几个重点句子,引导学生从描写小男孩神态动作的关键词中去揣摩他的内心,进而体会小男孩精神的可贵。根据学生的回答,相机展示课件。哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决？出示句子叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。A哪些同学读懂了这句话？为什么要很快？此时阮恒的心里是怎么想的？B还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决？C点击出示句子抽血过程中阮恒动不动,句话也不说。D为什么他动不动,句话也不说呢？谁能读出阮恒这时的坚决？指导用比较坚定的语气,读好句和句这两句话,以读促解。个人读全班齐读哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心情呢？出示句子阵沉默之后,只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。指名归纳主要内容。是啊,在阮恒的心里,他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命,可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子,同桌交流是否找对了。学生活动。研读交流汇报献血前......”。

5、“.....只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。如沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来？两次举起手,有什么不同？献血时,过了会儿,他突然啜泣了下,全身颤抖并迅速用另只手捂住脸。但过了会儿,他又开始呜咽,并再次试图用手掩盖他的痛苦。接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进步体会阮恒内心的痛苦。总结学法引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。抓住反常现象及矛盾之处提问。抓住关键语句,联系上下文提问。由人物的神态动作去推测人物的内心提问。联系生活实际或有关知识提问。布臵作业抄写生字词。有感情地朗读课文。第课时复习导入听写生字词。有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。发挥想象,合作释疑我们学习到这里......”。

6、“.....结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象下阮恒当时可能在想什么？出示文字投影在里写上阮恒当时的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内交流。阵沉默之后,只小手颤抖地举起来。此时他可能在想忽然又放下去,然后又举起来。此时他可能在想抽血过程中阮恒动不动,句话也不说。此时他可能在想过了会儿,他突然啜泣了下,全身颤抖并迅速用另只手捂住脸。此时他可能在想但过了会儿,他又开始呜咽,并再次试图用手掩盖他的痛苦。此时他可能在想他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。此时他可能在想各小组派同学汇报本小组的想法引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。角色扮演,深入理解医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景,想象下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成段医生和阮恒的对话,并表演出来......”。

7、“.....想象得合理,再选几组同学在班上表演。表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗？引导出示问题小男孩能够这样做的原因是什么他们同在孤儿院里生活,平时定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友有感情地朗读课文。反复朗读课文的最后句话,读出表达的感情。总结,扩展同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。在困难时能够互相帮助互相关心。请同学们选择件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。布臵作业抄写生字词,朗读课文。你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。她是我的朋友第课时教学设计篇目标导航会认个生字,会写个生字。有感情地朗读课文。抓住描写阮恒献血时表情动作的语句体会人物的内心活动......”。

8、“.....感受朋友真挚的友谊,树立正确的朋友观。实践支点我会读拼音,写汉字shūquándiànxíngfǒu血头草血是yǎnzhìpòzàiméijiéchíxùbúduàn盖止我会用同音字组词序号zhì止xíng态旗为敬场我知道课文写什么她是我的朋友中她指,我是,这对朋友之间发生的件事是能力跳板我会读句子,联系上下文填空阵沉默之后,只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。沉默是因为。颤抖是因为。举起来,又放下去是因为。然后又举起来是因为。请用个词语分别概括出阮恒的心理变化男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生样。男孩指的是。《她是我的朋友》第二课时教学设计（13篇）。说出课文的主要内容。学会本课个生字,掌握孤儿院休克输血颤抖迫在眉睫草垫擦拭呜咽抽泣竭力轻柔等词语。有感情地朗读课文。学重点难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作表情的语句......”。

9、“.....其中,前者还是教学难点。课时课时课前准备多媒体课件生字卡教学过程第课时导入,揭示课题以音乐友谊地久天长为背景导语你有没有朋友？你想不想拥有份天长地久的友谊。今天,我们要学习,写的就是朋友间的故事。揭示课题她是我的朋友指导学生读课题你不能告诉老师,谁是你的朋友？大声完整的告诉大家,让我们感受你的真情。检查预习效果,教学生字导语文中的她是谁？我又是谁？他们之间发生了什么事？检查朗读课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。个同学读个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗？注意正音教学生字词重点指导读准啜泣呜咽竭力血的读音引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。请同学们再看看课文,想想,从课文中你知道了什么？要点知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩阮恒为小女孩输血。小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来？从哪里看出是小阮恒为小女孩输血？阵沉默之后,只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来......”。