1、“.....那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。原始的,自然的,不加任何雕饰？初读课文,感知索溪峪的野自由地快速地读课文,要求把句子读通顺,不认识的字多读几遍。读完课文,你有什么样的印象？文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？首尾呼应文章是什么结构？总──分──总现在,我们来看看刚才自学的情况？出示课件我来读读。老叟荡涤撅屁股断壁悬崖拔地而起胆颤磅礴千峰万仞绵亘蜿蜒随心所欲不拘格旁逸斜出崛起窈窕淑女。能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？合作研读,感受索溪峪的野默读课文,想想索溪峪给你总的印象是什么？野课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？浏览课文用──画出有关句子。抽答你读懂了什么？板书山水动物人。以人组选择喜欢的部分,研读交流讨论再勾画重点词句,体会作者是怎样描绘索溪峪的山水野物和游人的野的。抽人组读,喜欢这部分的同学也可以起读。其他同学注意倾听。赏析山是野的课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点？看图课件......”。

2、“.....用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子,学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点,老师范读这部分,学生读,喜欢这部分的学生再读。图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是种怎样的美？磅礴,抽读,小组读齐读。再看这段话作者又是怎样进行描写的。从图上看,这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女同学再来读读,其余同学体会下,这段话写出了山的什么美？随心所欲,不拘格,再来看看作者又是采用怎样的方法进行描写的。小结从高而陡的角度体现种惊险的美,从山峰绵亘蜿蜒体现种磅礴的美,从山的形状怪异多变的角度体现种随心所欲,不拘格的美。作者采用抓特点,先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的山进行形象的描写。先概括特点,再具体要求描写。板总──分。用句话谈谈自己读后的感受,说说索溪峪的山真是──,板姿态各异。刚才我们用了哪些学习方法来学习这部份内容？用刚才学习方法,感受水的野抽人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。出示课件索溪峪像个去了......”。

3、“.....全体再读次看图课件。你觉得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中这溪水是什么样子？溪水弯弯曲曲,路朝前流去为什么读课文时你觉得它野趣十足？引导体会表达效果抓特点进行具体描写,用拟人的手法进行描写,你会用会儿会儿说个句子吗？这段话中作者还有哪些奇特想象？索溪峪是个野孩子,山路是它哥哥,树木是它大叔,石头是它弟弟。用句话说说你的感受,说说索溪峪的山真是──板蜿蜒变化体会野物的野浏览第自然段,拿笔用──划出体现野趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情？板自由自在。体会人的野人们亲自感受了索溪峪的山水,猴子的十足野性,也变得野了。同桌读读课文的第自然段,哪个词最能看出这点？板返朴归真读带有这个词语的句子人们,会在俗气。怎样理解返朴归真这个词？去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。齐读最后段,要求有感情朗读作者在这样境界是完全被感染了,感觉此时自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽......”。

4、“.....再次来欣赏索溪峪的野出示课件总结出示课件啊,索溪峪确实是野的,这里的山野水野,这里的野物野性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得野起来,它的野荡涤着作者的胸怀,你感受到了它的野吗？这是种来自大自然的天然的美。板天然美现在你们知道课题中的野是什么意思了吗？不经过人工雕琢,切顺其天然,返朴归真。通过这节课的学习,你学到了作者怎样的描写方法？抓住景物特点先概括特点,再具体描写,前后照应还学到了什么？知道作者想表达怎样的思想感情吗？通过描写索溪峪奇丽的风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。结束语这节课我们领略了野味十足的索溪峪。其实,在我们祖国万平方公里的土地上还有很多很多的风景名胜,很多美丽的地方,如险要的华山秀美的桂林神秘而质朴的西藏,还有咱们美丽的炉霍,愿你们有时间用心去感受,去欣赏......”。

5、“.....作者以生动优美的语言从山水野物人个方面描写了索溪峪天然的野性的美。课文篇幅较长,在课时的教学中,应让学生抓住自己觉得写得最好的地方自读自悟,做到放得开,读得精,悟得深。教学目标记文中的生字词。流利有感情地朗读课文。,先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。老师读写山的惊险的句子,学生想象评价。全班配乐朗读。学法延伸,自由组合学习描写水动物人的段落。读完这段话,我们仿佛臵身于索溪峪那惊险磅礴不拘格千姿百态的的山中,也不得不惊叹于她那纯天然的野性的美。那么,索溪峪的水动物人又是怎样的呢？下面请自由组成小组,选择你们最喜欢的段落起学习。但是老师有个问题要问位同学该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢？又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢？学生回答自由组成小组学习喜欢的段落,教师随机指导。小组汇报说说索溪峪的水动物人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果如做小导游当摄影师有感情地朗读等......”。

6、“.....体会感情。同学们,那惊险的山调皮的水顽皮的猴子率真的人们,你们喜欢吗？那这种美是种怎样的美呢？野性自然纯朴纯真现在,你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？野字的真正含义是指索溪峪的那种天然野性纯朴的美。那么作者臵身于这样的山水中,有什么样的感受呢？齐读课文最后个自然段是啊！作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了,感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,他深深地爱上了这块神奇的土地,在作者的眼里,索溪峪简直就是大自然的宠儿,那么你们读了这篇文章,又有什么收获和感受呢？学生畅谈,教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。看得出来,此时的你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料,现在就请同学们展示下。拓展延伸学生展示收集的资料。总结这节课,我们领略了野味十足的索溪峪,又了解了迷人的张家界。其实,在我国万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如梦幻的寨沟,神秘而质朴的西藏,惊险的华山等等......”。

7、“.....去欣赏,更希望你们能像作者样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。板书设计索溪峪的野总概括特点野山惊险磅礴随心所欲不拘格分具体描述水像调皮充满灵气的孩子动物顽皮的猴子人率真质朴总作者的感受快慰清爽索溪峪的野教学设计篇教学目标正确流利有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点先概括表达再具体描写的表达方法。教学重点难点在认真读书理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。教学准备教学网页。教学时间课时。教学过程谈话导入在上新课之前老师有个问题,咱们同学跟父母去旅过游吗？到过哪些地方？什么特点使你最难忘？如果让你把它写下来,你怎样来命名？学生交流著名的作家曹敬庄,他游览过索溪峪后写了篇优美的文章,他用什么来命名的？索溪峪的野。自提疑问题目是文章的眼睛,你认为哪个字最传神？野字针对这个野字,你能提出什么问题？学生交流引导学生交流解决问题的方法,教师再引导学生点击相关的链接同学点击线天西海林峰十里画廊等图片链接......”。

8、“.....讨论思考所提的问题,并交流。解答疑惑哪种野给你的印象最深,有理由吗？学生交流同学们刚才都说出了自己的感受,你能不能通过读把你的感受表达出来？美句品读同学们快速地浏览遍课文,找出自己喜欢的句话,好好看看,有情有味地读读。下面我们来读你喜欢的句子,每人只能读句,机会难得,哪位同学自告奋勇地先来。如这种美,是种惊险的美┉┉闻名就使人胆颤。要求语速语调感情师范读。你觉得老师是怎样处理这句话的？同学们要读得精彩,还得练练。生带感情朗读此句。接着交流其它句子。很多同学都喜欢描写山的这段。我自然也不例外。山峰的奇特山峰的苍翠,山峰的秀丽是索溪浴最显著的特色之。现在让我们点击山是野的相关链接,领略下索溪浴的自然之美。看了这幽谷野林,雄壮广阔的景色之后,你想起了课文中哪些话和词？生交流。大家还想不想读这段话？那就让我们带上耳麦,点击我想读的相关链接,在美妙的歌曲中自由地吟诵陶醉。生在美妙的音乐中尽情地诵读,体会出作者的表达方式。学习表达作者怎么就能把没有生命的景物写得丰姿神韵......”。

9、“.....出示索溪峪的风光录像。看后谁能模仿作者先概括后具体的表达方式说段话？生交流。出示课题,齐读课题索溪峪的野,知道这是篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错,请你用手指在桌上写写。读了课题,想知道些什么？那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道,那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。原始的,自然的,不加任何雕饰？初读课文,感知索溪峪的野自由地快速地读课文,要求把句子读通顺,不认识的字多读几遍。读完课文,你有什么样的印象？文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？首尾呼应文章是什么结构？总──分──总现在,我们来看看刚才自学的情况？出示课件我来读读。老叟荡涤撅屁股断壁悬崖拔地而起胆颤磅礴千峰万仞绵亘蜿蜒随心所欲不拘格旁逸斜出崛起窈窕淑女。能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？合作研读,感受索溪峪的野默读课文......”。