建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有颗什么样的心？全班交流给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间,通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台,在交流中围绕着重点语句进行赏析揣摩诵读,从而在全班的交流中逐渐感悟到几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有想帮助多数人想跟多数人的心贴近为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。出示倒数第段中的语句,齐读了解了都江堰和索桥的故事,同学们知道作者在写索桥故事的同时,为什么还要写都江堰工程了吗？学生交流补充老师小结几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难,为他人着想,为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是脉相承的,只是索桥的故事更深的感染了作者,引起思想上的共鸣,前者是铺垫,后者是人物精神的深化。作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样颗勇于克服困难,为他人着想,为多数人而牺牲自己的心。简单介绍勇士丹柯的故事齐读课文第段,尝试背诵感受最深的语句。可简要交流背诵的原因课外延伸,深化主题出示句子索桥的故事自然不止这么点儿,都江堰也还有许多动人的故事。你还了解哪些故事,能给大家介绍介绍吗？学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享,在交流中进步感受到古代劳动人民的智慧与才干。出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后句话然而故事是讲不完的,谁要是到都江堰走趟,谁要是在索桥上站片刻,他定会得到比故事更美更好的东西,什么东西比故事更美更好？多媒体课件的运用,就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽,感受都江堰,索桥的雄伟,美丽,从而领悟到人间更美更好的东西,那就是颗想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心,使每个人的心灵在故事中得到熏陶感染净化。这种情境的创设激发了学生的创造性,表达欲望,难点也在其中得到解决。总结全文作者在游都江堰和安澜索桥时,被几千年前的人触动和感染,从而领悟到人间更美更好的东西,那就是颗想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。第课时回顾全文有感情地朗读课文,在小组内交流感受最深的地方。修建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士丹柯都具有颗什么样的心？出示倒数第段中的语句,引导学生背诵列提纲学习完了课文,想想课文是按什么顺序写的,试着给课文列个提纲。让学生通过阅读进步把握文章的脉络,列出提纲,对文章整体结构安排有进步的认识。在小组和全班进行交流作业布臵你的家乡还有哪些古迹？这些古迹背后发生了哪些故事？以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料,在全班交流。索桥的故事表格式教学设计篇学习目标基础知识目标生字堰yàn岷mín坪píng葺qì多音字形似字正音字堤dī不读tí摔shuāi不读suāi词语缝隙裂开或自然的狭长的空处。雪冤洗刷冤屈。作家简介巴金原名李尧棠,字芾甘。川成都人。现代著名作家。主要作品有激流部曲家春秋,爱情部曲雾雨电；散文集随想录。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席,上海市文联主席及多家杂志主编。能力目标学习本文围绕中心选取材料的写法。思想情感目标学习文中所赞美的牺牲自己,造福于百姓的人的无私奉献精神。重点难点重点文章的脉络层次。难点故事中所蕴含的精神。课文分析先来概括每段的内容介绍索桥的位臵名称桥面桥栏桥墩。写我走索桥的经过及所见。写鱼嘴的意义。写何先生夫妇造桥的经过。写走下索桥的感受。收束全文,揭示全文主旨。从上述内容看,本文不在写桥,而重点是写与索桥有关的故事,通过写故事来表现人物的精神特点,揭示全文的主旨。即比故事更美,更好的东西。也就是上文所说的那样的心,那种想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。本文以索桥为线索,以故事为内容,以人物的精神为主题。还有几个问题,需要讲解。第段写个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？表现索桥给人们的生活带来的便利。作者着重写鱼嘴有什么作用？交待鱼嘴的作用。引出下文的都江堰。师总结像李冰父子何氏夫妇勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖安康幸福而牺牲自己的人,永远活在历史的长河中,他们的心永远存在于人们的心中,千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩,他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着代代。他们都拥有颗颗伟大的心。板书总结全文,升华主题。师总结多么感人的故事,都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上,领略索桥都江堰的雄伟美丽,感受到祖国山河的壮丽,心灵也在故事中得到熏陶感染净化。你还能说出哪些人间更美更好的故事吗？同桌交流全班汇报小练笔索桥的故事感染了作者,引发了他的思绪,也感染了在座的每位同学,你们想做个什么样的人呢？试着写下来师总结老师希望同学们说到做到,做个像李冰父子何氏夫妇勇士柯丹造福百姓勇于牺牲舍己为人心地善良不怕困难无私奉献的人。让我们起饱含深情地读课题索桥的故事当堂检测想想课文是按什么顺序写的？课文通过讲述都江堰上安澜桥的故事,抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情,表达了对造福人民的人的敬佩之意。积累文中含义深刻的句子,背诵这些句子。课后作业试着给课文列个提纲。搜集索桥其它的故事。板书设计索桥的故事李冰父子修都江堰造福百姓伟大的心何公何母为民修桥勇于牺牲赞美敬佩勇士丹柯掏心引路舍己为人索桥的故事表格式教学设计篇教学目标引导学生充分读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。搜集安澜桥都江堰等课外资料,进步了解文章中讲述的有关索桥的故事。引导学生自读感悟,交流讨论,理解重点语句和课文的思想感情。体会课文结尾的含义。让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶感染净化。教学重点在故事中使心灵得到熏陶感染净化。教学难点体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。体会课文结尾的含义,感悟什么东西比故事更美更好。教学过程第课时课前预习。索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方,不知道索桥什么样子,不知道索桥的重要作用,更不了解索桥的故事。为此,在课前应让学生搜集相关资料,这些资料包括索桥都江堰鱼嘴王庙何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多,可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类,既可以调动学生学习的积极性,又能提高他们的合作学习能力。激情导课。走遍天下路,难过岷江渡这是没有索桥前,流传于百姓间的句话。清嘉庆年月十日,渡口翻船,百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们起走进课文,和作家巴金先生起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理。板书课题,齐读课题。初读课文。请同学们自由读课文,注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。检查字词掌握情况。缝隙雪冤竹索都江堰安澜桥注意堰澜的写法提出不明白的问题例如索桥什么样子？为什么要修建索桥修建的索桥？怎么修建的？索桥到底有哪些故事？课文中的石头说了些什么？什么东西比故事更美更好？写索桥为什么还要写都江堰工程？鼓励学生发现问题,提出问题,激发学生的自主探究的愿望,老师可以将课文中的要点与学生提出的些问题结合起来,预设或生成某些问题。赏析感悟。了解索桥索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？小声读课文第自然段,找出描写索桥建造特点的语句读读,把其中你感受深的语句画下来。在小组里交流找出的句子和词语,结合搜集到的资料,说说索桥的建造特点。全班交流运用书中的语言信息并结合相关资料介绍索桥。索桥虽然是那样的简陋,可走在上面别有番情趣。请同学们观察图中的人物,想象下他们走在桥上时的感受。可直接运用书上的语言,也可以结合自己的体会了解索桥的故事刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点,那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢？出示句子索桥的故事自然不止这么点儿,都江堰也还有许多动人的故事。千百年来,是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事？请同学们快速浏览课文,找出有关的语句。根据学生的回答出示语句鱼嘴依旧摆在那里,看百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。《索桥的故事》表格式教学设计（12篇）。索桥的故事讲不完。我好像看到了两千两百年前人们的手和心手是什么样的手？心又是什么样的心？这个石头是会说话的。解释句意。百年前人们得心为什么给我带来了温暖？我为什么在百年以后的寒冷的冬天,会揭下帽子当团扇来扇?索桥有什么故事？体会课文结尾的含义,感悟什么东西比故事更美更好。联系地震感人事迹谈自己的理解。分水鱼嘴有什么作用？从中可以看出什么？写索桥为什么还要写都江堰？找出文中前后呼应的句子,并说明其作用。默写课文倒数第自然段。本文作者,原名,作品主要有,我们学过他的。文中的索桥在,我国的大古桥为。请简介都江堰与李冰父子何公何母以及勇士丹柯的故事。索桥的故事表格式教学设计篇教学目标默读课文,了解主要每人。理清条理,写出课文提纲。体会课文结尾的含义。教学重点默读课文,了解主要每人,理清条理,写出课文提纲。体会课文结尾的含义。教学难点默读课文,了解主要每人,理清条理,写出课文提纲。体会课文结尾的含义。教学过程导入引用毛泽东诗词律〃长征中的金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。导入新课。走遍天下路,难过岷江渡这是没有索桥前,流传于百姓间的句话。清嘉庆年月十日,渡口翻船,百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们起走进课文,和作家巴金先生起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理。学习新课,你都了解了哪些内容？词汇积累给划线字注音。安澜桥桥墩岷江逮捕头晕眼花雪冤千真万确这是篇散文,作者巴金。,引导学生默读,默读之后,引导学生进行交流。交流的内容为本文是按照什么游览的顺序写的；小组进行交流。之后进行汇报。接着进行交流课文是怎样按照游览的顺序写的？小组交流,在交流的过程中进行记录然后进行全班之间的交流。怎样写的？或者先介绍了什么？索桥然后写什么？我站在索桥上,看到两千多年前李冰父子留下的都江堰工程,想到两千多年前的人们的手和心；再写什么？我走下索桥从故事中感到燃烧的心,引发思绪；最后点名了什么？得到比故事更美好的东西,心灵在故事中得到熏陶感染净化,同时提问你对课文的最后句话是怎样理解的？或者说,你都了解了哪些内容？为什么故事是讲不完的,谁要到都江堰走趟,谁要是在索桥上站片刻,他定会得到比故事更美更好的东西？学生小组内进行讨论。进行交流如果学生理解不透,引导学生反复的读第自然段,然后学生进行联系上下文进行交流。师生进行小结引导学生讨论为什么课文写索桥,却花了很多的笔墨写都江堰的工程,在索桥上为什么联想到了几