1、“.....作者从最艰难的严冬季节着笔,用来说明年季,天天如此。当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和赏析‚负箧曳屣‛,表明穷苦；‚深山巨谷‛,表明路途险恶。穷冬烈风大雪,分别从季节环境气候的特点上着眼。‚足肤皲裂而不知‛,‚支僵劲‛这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。赏析作者连用几个动词,‚被‛‚戴‛‚腰‛‚佩‛‚备‛,着力写出富家子弟服饰的华美,勾勒出他们的光彩艳丽的形象。作业设计作者家贫嗜学,乐而忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？想想,并将它写下来。结束语今天的我们有国家给我们提供年的义务教育,为我们建设宽敞明亮的教室,配备先进全面的学习资源,我们享受着父母的衣食供养,老师们环绕在你们身边,随时为我们答疑解惑。身处这样优越的条件中,我们再回头看看那个为了看书‚手自笔录......”。

2、“.....看看那个为了求师问道而‚尝趋百里外,从乡之先达执经叩问‛的宋濂,看看那个‚负箧曳屣冒着穷冬烈风在深山巨谷中‛艰难前行的宋濂,我们还有什么理由‚业有不精德有不成‛呢？我想,这篇振聋发聩的送东阳马生序不仅仅是写给马生的劝学文,更是写给在座正在努力学习的少年们。希望大家能够秉承宋濂的学习态度,用勤奋这条神奇的线,串起无数知识的珍珠。人生在勤,不索何获。让勤读成为种品格。板书设计送东阳马生序第段求学之难,用心之专幼时求学情形假借于藏书之家,手自笔录成年求师情形未尝稍降辞色；叱咄从师求教道路之苦行深山巨谷中衣食粗劣,生活俭朴日再食,无鲜肥滋味之享；缊袍敝衣总结全段勤且艰；对比第段今日学习条件之优越今日生活之优越廪稍之供裘葛之遗今日居住条件之优越坐大厦之下而诵诗书今日师资条件之优越未有问而不告今日图书资料之优越宜有之书皆集于此第段点明这篇赠序的写作背景和意图送东阳马生序教学设计篇教学目标嗜砚逾硕俟衾烨叱咄皲裂媵人容臭负箧曳屣等实词的形音义；理解‚以‛字的用法；了解‚弗之怠‛的句式特点......”。

3、“.....筛选出重点语句,理解课文的层次和对比论证的手法。教学过程研独立初次解读导入古人说‚梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出‛,想学有所成想成就番事业不经番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心抚古思今感慨良多,今天我们就起走近明学士宋濂看看他在怎样的环境下最终学有所成的。导入送东阳马生序这篇赠序,行文流畅,隽永凝练,宋濂告诉我们‚自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。‛这说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。为什么几百年来宋濂的这篇文章依然有着强大的说服力,鼓励了代又代的读书人？今天,让我们起次走近宋濂......”。

4、“.....这里是买的意思。假借借。‚假‛也是借的意思。弗之怠不懈怠,不放松抄写。走跑。逾越超过预定的期限。既加冠已经到了成年。患担心,忧虑。硕师才学渊博的老师。硕,大。尝曾经。趋奔向。叩问求教。叩,问。德隆望尊道德高,声望高。稍降辞色言辞放委婉些,脸色放温和些。叱咄训斥,呵责。援疑质理提出疑难,询问道理。烨然光彩耀眼的样子。蕴袍敝衣破旧的衣服。廪稍官家给的粮食。裘葛指冬夏的衣服。遗给予,赠送。馁饥饿。谒拜见。贽初见面时为表敬意送的礼物。夷平和。⒈每假借于藏书之家。⒉无从致书以观。⒊益慕圣贤之道。⒋弗之怠。⒌又患无硕师名人与游。⒍俟其欣悦,则又请焉。⒎当余之从师也,负箧曳屣。⒏同舍生皆被绮绣。⒐至舍,支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。简介序的特点及作者。本文是篇赠序。赠序是临别赠言性质的文体,内容多为勉励推重赞许之辞。作者宋濂字景濂,号潜溪,生勤奋好学,幼时家贫,长借人家藏书苦读。因勤学苦读和才学渊博为当时文坛推崇......”。

5、“.....受聘南京辅佐他,并参与制定明初诸大典,是明朝开国元勋。官至‚翰林学士承旨‛,地位相当于宰相。病死夔州。著作以散文为主。他与刘基高启称明初诗文大家。有宋学士文集。送东阳马生序是宋濂辞官还乡后,赴京师朝见时写的。演合作初次体验了解文章基本思路,明确表演点。文本思路第句话用‚嗜学‛奠定全文的基调。由此引出求书难；其次求师难；再次求学难。求书难,写出了作者当年抄书借书的艰难。求师难,表现了作者尊师重道,虚心好学的精神,的确令人钦佩。由此可见宋濂在学业上有所进步,和他的勤奋学习尊敬老师是分不开的。求学之苦,表明宋濂没有坚强的意志,是做不到课文中提到的那种地步的。然后作者写自己饮食衣着在学生中是十分寒酸的。可是由于作者生活目的明确来了是为了学习的,不是比阔气。所以在同学们面前,他既不羡慕别人,也不惭愧,反而‚有足乐者,不知口体之奉不若人也‛,从而表达了作者幼年时期勤苦的学习情况明确表演点。,计日以还手指不可屈伸。走送之。趋百里。俯身倾耳。色愈恭,礼愈至,不敢出言。负箧曳屣。肢僵劲......”。

6、“.....穿则缊袍敝衣。心中有足乐者。深山巨谷,穷冬烈风,雪深数尺。先达未尝稍降辞色。同舍生烨然若神人。自由组合表演。评合作次解读教师点拨,引导评出要旨和细节课文用怎样的关键词概括作者读书求学经历的特点？嗜学勤且艰‚嗜学勤且艰‛的具体表现有哪些？⒈幼时求学致书之难借书抄录；无从致书以观每假借于藏书之家,手自笔录⒉成年后求师a叩问之难,遇到问题,没有老师指导,要‚趋百里外‛,要‚立侍左右‛,‚俯身倾耳‛,而‚遇其叱咄‛时,只能‚色愈恭,礼愈至,不敢出言以复；俟其欣悦,则又请焉‛；无硕师名人与游从乡之先达执经叩问b旅途之艰,要‚负箧曳屣‛,‚行深山巨谷中‛,冒‚穷冬烈风,大雪深数尺‛,以致于‚足肤皲裂而不知‛；求学中风吹雨打,吃不饱,穿不暖,差点被冻死,多亏受人照顾。文中句子是肢支僵劲不能动媵人持汤沃灌。以衾拥覆,久而乃和。安排两课时。教学过程第课时导入新课教师导入这是篇赠序。明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年致仕。第年,宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时......”。

7、“.....宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实,现身说法,勉励后辈专心向学,刻苦自立,情真意挚,语重心长。板书课题及作者。要求记住作者。自主学习听录音,在老师的激导人下,自主学习完成下列题目。自由读课文,画出你不明白的字词句,小组内讨论解决。积累常用文言词。小组内找同学复述故事,有感情地朗读课文。合作学习小组间交流,相互解决。班上讨论小组解决不了的问题。反馈交流师讲解故事内容,从感情人手拉近与学生的距离。宋濂小时候就爱好读书。家里穷,没有办法买书回来读,常常向有藏书的人家去借,自己动手抄写,计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷,砚池里的水结成很硬的冰,手指冻僵,不能弯曲,伸直,也不放松抄书,抄完赶快送还书,不敢稍微超过约定的期限‚当我去求师的时候,背着书箱,拖着破鞋子,走在深山大谷里,严寒的冬天,寒风凛冽,积雪有几尺深,脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道,到了书馆,肢冻得僵硬了,不能动弹,服役的人拿热水给我浇洗,用被子围着盖着......”。

8、“.....读准字音嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍要求个学生读,其他同学认真听,若有错误及时纠正。说出下列词的意思无从没有办法。假借借。‚假‛也是借的意思。以是因此。患担心,担忧。硕师才学渊博的老师。援疑质理提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。叱咄训斥,呵责。穷冬冬末。沃灌浇洗。烨然光彩耀眼的样子。绲袍敝衣破旧的衣服。缊,旧絮。敝,破旧。小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。要求名同学复述故事,其他同学补充纠正。朗读课文采取多种方式,齐读个人读默读等。研读赏析余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。学生阅读本段,小组合作完成下列题目。解释下面加粗字的意思。嗜学逾约假余走简洁地概括上述文段的内容。作者学习的勤苦表现在哪些地方？小组代表发言。明确作者在这层中讲述幼时求学的情况。开篇就点‚嗜学‛,为全文奠定基调,‚嗜学‛和‚家贫‛是矛盾的......”。

9、“.....明确喜欢爱好；超过；借；跑讲述‚我‛幼时求学的情况。借书手自笔录天寒不怠走送不逾期。梳理巩固谈收获,整理笔记。第课时导入新课宋濂在送东阳马生序文中再说自己求学之难,这与本文的写作意图是否相差甚远？作者到底想对同乡说些什么呢？自主学习师自读课文第部分,注意解决以下问题。识记难理解的字词并积累。本段讲述今之太学生学习条件的优越,与先前自己形成对比,试进行分析。作者运用对比,引出说明的道理。通过学习本文,你有何收获？合作学习找出难理解的字词,小组内交流。班内讨论小组解决不了的问题。《送东阳马生序》教学设计（12篇）。每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。赏析‚手自笔录‛这情景,初步揭示了他学习的勤奋态度。接着进步描写寒冬天气抄书的情景,‚砚冰‛‚不可屈伸‛等突出了学习的刻苦。作者从最艰难的严冬季节着笔,用来说明年季,天天如此。当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,支僵劲不能动,媵人持汤沃灌......”。