1、“.....间隔要致,单位长度要统。运用横向纵向综合对比等不同方法观察,可以读懂复试条形统计图,从中获取尽可能多的信息。复试条形统计图有纵向和横向两种画法。组＝销售量单价。师根据学生的想法,让他们进行尝试,找到最佳解决方案。学生通过动手实践,普遍会觉得组的方案简单方便不容易输错。教师总结excel进行运算也需要运算符＝,与数学运算不同的是,运算符＝应该放在最前面。输入＝,excel就会做好运算准备。填充柄的使用教师提示组的方案还有什么好处？教师可进步提示,以前学过填充柄的使用,填充柄可以实现数据有序填充,对公式,填充柄有没有用？学生根据提示,可使用填充柄方便的求出其他销售额......”。

2、“.....教师总结拖动填充柄复制公式,到下行列时,excel会自动将原来的单元格名称自动累加了行列,这种累加产生的结果正是我们想要的。,讲授新课本节课的重点是公式的运用,按照层层深入逐步提高的认知规律,设置反馈练习。教师引导学生共同完成月饼销售表中数据的计算。主要目的是让学生熟悉如何在excel中使用公式和注意区分计算机中的公式运算符与普通公式运算符的差别。公式的运用师销售额代表个产品销售情况的重要指标。excel中有什么办法能把好世界所饼在利群的销售额求出来。生进行分组讨论。学生经过小组讨论提出几种解决方案组使用计算器求或口算后将结果输入。组直接输入销售量单价。组＝。生演示自己的解决方案......”。

3、“.....师这种做法对不对？对,但并不科学,个个修改失去了使用填充柄的意义。有没有更好的方案。生师使用填充柄复制公式,公式中的单元格会产生自动累加,而单价只有c格中有个,后面的格为空,所以求乘积会产生结果为的现象,要避免这种现象,必须要将c格固定下来,不让它发生变化,怎么样将它进行固定？需要借助个符号,将c格修改为c或选中c按f同样可以修改。再使用填充柄即可。生动手实践,感受的使用,巩固所学。提示的设置初中阶段的学生对统计图表中要计算的数据,在题意的理解会有欠缺,适时的增加提示部分,可帮助学生更好的理解题意,少走弯路。本课中,对每个练习都设置了提示进行帮助......”。

4、“.....如利群的销量占总销量的比率＝利群的销量总销量。教师要求学生先自己领会题意,对看不懂的题意再切换到提示工作表。总结师根据这个练习我们总结出excel中使用公式的关键点运算时要先输入运算符号＝活用单元格名称进行运算如＝ab绝对引用符来固定位置设置本练习的目的主要是巩固新知师十长期,许多同学外去旅游,各地旅游景点每到节假日都暴满,请大家根据各景点的游客接待数量做个统计表。,讲授新课本节课的重点是公式的运用,按照层层深入逐步提高的认知规律,设置反馈练习。教师引导学生共同完成月饼销售表中数据的计算。主要目的是让学生熟悉如何在excel中使用公式和注意区分计算机中的公式运算符与普通公式运算符的差别......”。

5、“.....excel中有什么办法能把好世界所饼在利群的销售额求出来。生进行分组讨论。学生经过小组讨论提出几种解决方案组使用计算器求或口算后将结果输入。组直接输入销售量单价。组＝。《数据处理》教学设计（2篇）。组＝销售量单价。师根据学生的想法,让他们进行尝试,找到最佳解决方案。学生通过动手实践,普遍会觉得组的方案简单方便不容易输错。教师总结excel进行运算也需要运算符＝,与数学运算不同的是,运算符＝应该放在最前面。输入＝,excel就会做好运算准备。填充柄的使用教师提示组的方案还有什么好处？教师可进步提示,以前学过填充柄的使用,填充柄可以实现数据有序填充,对公式......”。

6、“.....可使用填充柄方便的求出其他销售额,初步体验成功的喜悦。教师总结拖动填充柄复制公式,到下行列时,excel会自动将原来的单元格名称自动累加了行列,这种累加产生的结果正是我们想要的。《数据处理》教学设计（2篇）。根据数据的大小画出长短不同的直条。给直条图形不同的颜色或底纹,并在统计图右上角注明图例。关于复试条形统计图制作复试条形统计图与单式条形统计图的制作方法相同。只是在每组数据中各量要用颜色或底纹区分。复试条形统计图直条的宽窄要致,间隔要致,单位长度要统。运用横向纵向综合对比等不同方法观察,可以读懂复试条形统计图,从中获取尽可能多的信息。复试条形统计图有纵向和横向两种画法......”。

7、“.....针对掌握较好,完成较快的学生,提出更高要求。让他们自学函数的使用。生根据本课所学,完成巩固练习,小组长协助教师进行辅导检查。布置课外作业以小组为单位做个市场调查,了解最近几个月电脑品牌机销售情况,做个品牌机销售统计表。或者调查近几个月电脑配件销售情况,制作电脑配件销售统计表。注意选择典型和有代表性的品牌型号配件等课堂延伸通过学习excel公式的使用,使我们初步掌握了excel在数据处理方面的强大功能。其实excel还可以进行更为复杂的数据的统计分析等等,这些是使用简单的公式所不能实现的,下节课我们将带大家进入函数的神秘世界......”。

8、“.....在上方的右侧表明制图日期。确定横轴纵轴。在横轴上适当分配条形的位置,确定条形的宽度和间隔。直条的宽窄要致,间隔也要致,单位长度要统纵轴上确定单位长度。确定单位长度所代表的量要根据最大和最小的来综合考虑。《数据处理》教学设计（2篇）。数据处理教学设计篇数据处理教学设计篇所用教材版本青岛出版社初中信息技术年级上册适用年级初中年级适用单元第单元教材分析本部分内容是掌握excel精髓──数据处理的入门,也是本单元的重点章节。根据教学要求教材特点学生的心理智力发展水平及知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为知识与技能了解excel中公式的作用......”。

9、“.....了解公式中的运算符和运算次序。过程与方法通过输入公式并快速填充的过程,让学生体验到excel数据处理的高效性,培养学生发现探索研究问题的能力,并学会举反融会贯通的方法。情感态度价值观通过小组协作完成数据的收集加工处理,培养学生的合作探索精神。引导学生在学习过程中积极思考勇于实践,体验学习的乐趣,提高学习兴趣。公式的使用单元格区域的引用。公式的使用；绝对引用符的使用。设置提高练习试使用函数法求实际门票总收入和景点平均票价。针对掌握较好,完成较快的学生,提出更高要求。让他们自学函数的使用。生根据本课所学,完成巩固练习,小组长协助教师进行辅导检查。布置课外作业以小组为单位做个市场调查......”。