1、“.....引导幼儿用不同的蛤蟆形象反复演唱歌曲。学蛤蟆爸爸的声音唱学蛤蟆妈妈的声音唱学蛤蟆宝形容词的声音唱引导幼儿玩蛤蟆捉害虫的游戏进名幼儿闭上双眼,原地慢慢自转,其他小朋友排圆圈绕着该幼儿向相反方向边唱边跳跃前进,当大家唱到最后个呱时,全体幼儿停下,中间的幼儿伸出只手向前指,指向哪名幼儿,他就是蛤蟆其他幼儿都是害虫。蛤蟆捉害虫,害虫逃回家。放音乐,音乐停小朋友就不准再跑结束部分蛤蟆宝宝,我们今天捉的害虫可真多,拿回家去喽！数蛤蟆教学设计篇设计思路数蛤蟆是我国传统的民间童谣,它选取了生活中种常见动物,表现了它们可爱的形象,衬词的运用也很有特色,不仅增添了民歌风味,而且使儿歌结构更加完整。通过学习数蛤蟆让幼儿体会民间童谣的特点。活动目标引导幼儿学习童谣,理解童谣内容并学习创编童谣。培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。知道青蛙是益虫,教育幼儿从小爱护青蛙。活动准备视频玩具蛤蟆蛤蟆的叫声歌曲数蛤蟆教学过程放录音,引起幼儿兴趣。提问幼儿听听是谁在叫？放视频,请幼儿欣赏......”。

2、“.....那只呢只呢只呢？下面老师放着音乐,同学们就用你们的数学知识进行创编吧。生分组合作。师下面我要找学生把你们的答案写到黑板上来。生每组人去黑板上写答案。师非常正确,看来同学们的数学非常过关。那我们起来唱唱吧。生演唱。德育渗透出示图片被捕捉的蛤蟆,餐桌上的蛤蟆。点题小动物是我们人类的好朋友。教学反思数蛤蟆是首川民歌,数蛤蟆是首川民歌,它选取了生活中种常见动物,表现了它们可爱的形象和川民歌丰富幽默的表现手法。通过学习学生能够体会民歌的特点及川民歌特有的风格。在这节课中我能够结合学生生活实际,通过学生平时对蛤蟆的观察,并结合图片音像等资料来使学生加深对蛤蟆形象特征的认识,使他们更好的理解歌词,特别是很直观形象地认识蛤蟆在跳水时扑通扑通活泼的样子,使学生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可爱动作,为本课增添了不少色彩。在本课中,我请学生对数蛤蟆进行了充分的聆听,通过听赏律动歌词创编打击乐伴奏等多种形式来增强学生对歌曲的感受,使学生积极参与到音乐活动中来......”。

3、“.....提高学习积极性。学生在我的引导下进行了充分的演唱,活跃了课堂气氛,而且准确地找出了歌曲中相同的乐句和川民歌的特色。总体来讲,学生在本课的中学习兴趣高,对这首歌有好奇心,喜欢听,喜欢唱,在很短的时间内就掌握了旋律,唱的很到位,声音嘹亮,并且能按提示的要求创编两段歌词甚至更多段落的歌词。本课中的不足是缺少评价。本课设计内容教多,为了完成教学任务,在歌词创作这环节,我没有做到让学生为自己或别人的创作做评价,让他们在评价中学会修改。这样不仅少了对学生评价能力的培养,而且使创作过于形式,学生不易理解。在以后设计本课时我还要设计到这样个环节,在为学生介绍川地理位置时应该结合汶川地震对学生进行下爱国的思想教育,而且告诉学生在地震到来之前,像蛤蟆这样的动物就会出现反常的自然现象。数蛤蟆教学设计篇活动目标让幼儿了解这是首川民歌,知道川方言中把青蛙称做蛤蟆,使幼儿通过数蛤蟆的嘴眼腿,对青蛙有出步的了解和认识。初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能......”。

4、“.....增强幼儿的感受力和节奏感。教育小朋友要从小爱护小动物。让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。《数蛤蟆》教学设计（9篇）。师那我们再跟着伴奏来读遍,注意你们的声音,要有跳跃感。生读歌词。师读歌词时你有哪些地方听不懂？生荷儿梅子兮,水上漂师解释荷儿梅子兮,水上漂。因为这首歌曲是川民歌,所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的衬词,没有任何意义。有了这个衬词以后,歌曲就更加的生动,形象,更有地方特色和民歌的味道。生蛤蟆不吃水,太平年什么意思？师蛤蟆不吃水,它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫,自然就是个丰收的太平年。师下面请同学们跟着范唱来遍,你可以选择默唱,当然也可以小声唱出来。生演唱。师再来遍,把你会唱的地方大声点,不会的地方或者唱不准的地方小声点。生演唱。师现在老师要考考你们的小眼睛,歌曲中的旋律有没有相同的`地方？生水上漂只蛤蟆。师请同学们跟着老师的琴声来唱唱相同的地方。生演唱......”。

5、“.....生演唱。生好,接下来我们再跟着里面的小朋友起唱遍,我们就跟伴奏自己唱了。生演唱。师好,那我们跟着伴奏来遍。生演唱。师下面请我们的小乐器手准备,你们来给我们大家伴奏,我们再来遍。生演唱。师接下来,我更要考考大家的智慧。为歌曲加伴唱,当我们唱到嘴腿水的时候,我们加个小伴唱呱呱。下面你们先唱,我来伴唱。师生合作。生生合作。数蛤蟆教学设计篇数蛤蟆教学设计篇活动目标了解蛤蟆就是青蛙,在音乐活动中能积极大方表现自己。能熟练演唱歌曲,并为歌曲简单创编歌词。教育幼儿要保护益虫。尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。教学重点难点活动重点能有表情地演唱歌曲。活动难点小组结合试创编歌词。活动准备张荷塘青蛙跳跃图片,个小兔头饰和若干青蛙头饰,歌曲课件和配有相应图画的歌词。活动过程开始环节猜谜引出青蛙水中有位歌唱家,天到晚叫呱呱,身穿件绿衣裳,伸出舌头把虫抓。引导幼儿了解青蛙的习性和本领后,随机教育幼儿保护像青蛙样的益虫。基本环节放课件,欣赏歌曲。问......”。

6、“.....师简单介绍这首歌曲。师那我们再跟着伴奏来读遍,注意你们的声音,要有跳跃感。生读歌词。师读歌词时你有哪些地方听不懂？生荷儿梅子兮,水上漂师解释荷儿梅子兮,水上漂。因为这首歌曲是川民歌,所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的衬词,没有任何意义。有了这个衬词以后,歌曲就更加的生动,形象,更有地方特色和民歌的味道。生蛤蟆不吃水,太平年什么意思？师蛤蟆不吃水,它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫,自然就是个丰收的太平年。师下面请同学们跟着范唱来遍,你可以选择默唱,当然也可以小声唱出来。生演唱。师再来遍,把你会唱的地方大声点,不会的地方或者唱不准的地方小声点。生演唱。师现在老师要考考你们的小眼睛,歌曲中的旋律有没有相同的`地方？生水上漂只蛤蟆。师请同学们跟着老师的琴声来唱唱相同的地方。生演唱。师那下面请同学们跟着老师的琴声完整的演唱遍。生演唱。生好,接下来我们再跟着里面的小朋友起唱遍,我们就跟伴奏自己唱了。生演唱。师好,那我们跟着伴奏来遍。生演唱。师下面请我们的小乐器手准备......”。

7、“.....我们再来遍。生演唱。师接下来,我更要考考大家的智慧。为歌曲加伴唱,当我们唱到嘴腿水的时候,我们加个小伴唱呱呱。下面你们先唱,我来伴唱。师生合作。生生合作。《数蛤蟆》教学设计（9篇）。歌词创编师只蛤蟆两只蛤蟆我们都知道它们有几张嘴几条腿和几只眼睛了,那只呢只呢只呢？下面老师放着音乐,同学们就用你们的数学知识进行创编吧。生分组合作。师下面我要找学生把你们的答案写到黑板上来。生每组人去黑板上写答案。师非常正确,看来同学们的数学非常过关。那我们起来唱唱吧。生演唱。德育渗透出示图片被捕捉的蛤蟆,餐桌上的蛤蟆。点题小动物是我们人类的好朋友。教学反思数蛤蟆是首川民歌,数蛤蟆是首川民歌,它选取了生活中种常见动物,表现了它们可爱的形象和川民歌丰富幽默的表现手法。通过学习学生能够体会民歌的特点及川民歌特有的风格。在这节课中我能够结合学生生活实际,通过学生平时对蛤蟆的观察,并结合图片音像等资料来使学生加深对蛤蟆形象特征的认识,使他们更好的理解歌词......”。

8、“.....使学生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可爱动作,为本课增添了不少色彩。在本课中,我请学生对数蛤蟆进行了充分的聆听,通过听赏律动歌词创编打击乐伴奏等多种形式来增强学生对歌曲的感受,使学生积极参与到音乐活动中来,激发学生学习音乐的兴趣,提高学习积极性。学生在我的引导下进行了充分的演唱,活跃了课堂气氛,而且准确地找出了歌曲中相同的乐句和川民歌的特色。总体来讲,学生在本课的中学习兴趣高,对这首歌有好奇心,喜欢听,喜欢唱,在很短的时间内就掌握了旋律,唱的很到位,声音嘹亮,并且能按提示的要求创编两段歌词甚至更多段落的歌词。本课中的不足是缺少评价。本课设计内容教多,为了完成教学任务,在歌词创作这环节,我没有做到让学生为自己或别人的创作做评价,让他们在评价中学会修改。这样不仅少了对学生评价能力的培养,而且使创作过于形式,学生不易理解。在以后设计本课时我还要设计到这样个环节,在为学生介绍川地理位置时应该结合汶川地震对学生进行下爱国的思想教育,而且告诉学生在地震到来之前,像蛤蟆这样的动物就会出现反常的自然现象......”。

9、“.....知道川方言中把青蛙称做蛤蟆,使幼儿通过数蛤蟆的嘴眼腿,对青蛙有出步的了解和认识。初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官耳听旋律眼看画面嘴说歌词身体动作来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感。教育小朋友要从小爱护小动物。让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。教师给幼儿提问。蛤蟆有几张嘴？蛤蟆有几只眼睛？蛤蟆有几条腿？蛤蟆都吃些什么东西？引导幼儿创编有趣的青蛙动作。引导幼儿边拍手,边念编好的儿歌让幼儿熟悉理解歌曲。跟随音乐,边唱歌,边跟老师表演创编的动作。引导幼儿用不同的蛤蟆形象反复演唱歌曲。学蛤蟆爸爸的声音唱学蛤蟆妈妈的声音唱学蛤蟆宝形容词的声音唱引导幼儿玩蛤蟆捉害虫的游戏进名幼儿闭上双眼,原地慢慢自转,其他小朋友排圆圈绕着该幼儿向相反方向边唱边跳跃前进,当大家唱到最后个呱时,全体幼儿停下,中间的幼儿伸出只手向前指,指向哪名幼儿......”。