1、“.....人类破坏树木造成的危害教师教学资源。。见幼儿活动资源包第～页。活动建议,了解人类破坏树木造成的危害。建议提问小鸟为什么没有了家,风沙为什么会越吹越大,我们可以怎样做等。小结如果有大树就好了。有了大树,小鸟就可以在树上筑巢,每天天亮,小鸟就唧唧喳喳地歌唱；有了大树,就能挡住风沙,大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊！,感受大树的美好。请幼儿通过拼图继续找出大树的好处。幼儿拼图,给大家讲讲拼图的内容,说说大树的好处。教师出示相应挂图,并尽可能用诗中的语言小结。,教师配乐示范朗诵散文诗。教师出示前两幅挂图,引出散文诗的题目。请幼儿仔细听,思考自己喜欢哪句,这句是怎么说的。播放背景音乐,教师示范朗诵散文诗。请幼儿回答老师刚才的问题,集体学说。树真好课件,初步尝试有感情地朗诵散文诗,了解诗歌中的重叠词。了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？叽叽喳喳这样的词语叫重叠词。播放课件,再次欣赏散文诗。请幼儿认真听,找出重叠词,说说是怎么说的,集体学说。播放课件,师幼有感情地朗诵散文诗。......”。

2、“.....请幼儿想想,除了诗中说的,大树还有哪些好处,并试着用好听的语言说说,可以加上合适的重叠词。●活动延伸在阅读区阅读幼儿学习资源第～页树真好。附散文歌树真好树真好。小鸟可以在树上筑巢,每天天亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。树真好。能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹到处乱跑。《树真好》教学设计（13篇）。师生对话,互动交流。第自然段从叽叽喳喳词中你体会到什么?播放CAI小鸟欢悦的鸣叫的情景指导朗读。小结AABB式词语可以让人感觉音乐美,同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。第自然段树真好。它能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。学生读说以后思考树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。播放CAl风是个任性的娃娃,到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风,减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用,同时本句的语言也很美,你从吵吵闹闹,到处乱跑中感受到什么?把你的体会读出来。指读评读齐读。第第自然段很多同学都喜欢这两小节是因为有趣,怎样有趣呢?能说说吗?是呀......”。

3、“.....是它们戏耍的地方,也是我童年的摇篮,给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!第自然段指名学生读说以后,教师引导你从作者把小树苗比作小宝宝感觉到什么?是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音,我们怎能不喜欢它?我们喜欢它,赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。第自然段想象那是怎样个情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。你们想看看在人们的努力下荒山低谷变森林的奇迹吗?播放CAl教师激情引导多可爱的树,多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清新的空气,那么美的家园!树真好,我们的世界因此更美妙!多好的树,多让人自豪的树,老师也忍不住夸夸它了。教师范读第自然段。指导学生用多种方式朗读比读分小组读评读配乐读。树真好,世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。树真好,让我们起夸夸它,配乐朗读全文。拓展知识,发展语言朝气蓬勃的,它为人类造福,带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树,在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说说......”。

4、“.....或者做个小诗人把你的想法写下来。,教师相机引导点拨。,让我们再次夸夸它吧。起朗读课题。主动练习,书写生字个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。热,学生观察。,师生评价。展示学生书写的生字,生生互评,充分肯定学生书写的优点。教师小结,启迪升华。树真好,好在它可以成林,可以独立耸立；好在它可以挡风遮雨；好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好,树好在它是个朋友,并且是个给予生活颜色趣味声音与休息场地的朋友。树因为有了你们的关心与爱护茁壮成长,成片成林,相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙！。同学们喜欢这首散文诗,下课以后你们还可以把你们喜欢的句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。树真好的歌声中结束教学。教案教学目标学会田字格中的个生字,会认双横线中的字。正确流利有感情的朗读课文。通过学习课文内容,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙！背诵课文中自己喜欢的部分。教学重点学会个生字......”。

5、“.....能正确流利有感情朗读课文,感悟课文。教学难点通过对课文朗读感悟,感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。流利有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。教学重难点个生字,会认个生字。流利有感情地朗读课文,读懂课文。通过对课文朗读感悟,感受美的语言,感受大自然的美好感受世界的美妙。第课时教学目标激趣入题,初读全文了解感知课文内容；认读生字字音,学写生字。教学过程激趣导入？？,齐读课题。初读课文,读准字音,读通句子,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。采用抽读生字卡片开火车认读挑读等形式,大面积检查学生初读情况。,说说自己感受最深的情景。,将自己喜欢的部分多读几遍。,说说自己读完课文后最想说的话。学习生字,上面写有挡咪汪低个字,问学生说说你有什么发现？你最会记哪个字？,而且是左窄右宽......”。

6、“.....,教师巡视,并评议。第课时教学目标。流利有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。教学过程复习巩固,激情导入。树真好是篇优美的充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真,从课文中你们知道了很多很多,谁能用文中的或者是自己的语言把下面的段话说完整。树真好。小鸟。树真好。它可以。树真好。可以连成片,变成。这世界将!。树真好。小鸟可以在树上筑巢树真好。它能挡住大风树真好。我们全家在树阴下野餐今天让我们再次走进课文。自主选择,个性化阅读。这篇文章很美很美,同学们读得很认真,现在请你们仔细地轻声读课文,你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!教师提供范例指导学生学习教师范读。看看谁是个有心人,发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的?。阅读你所喜欢的语句,读出你的感受。你觉得句子美在哪里?再次朗读,读出体会。学生按照阅读提示精读课文......”。

7、“.....《树真好》教学设计（13篇）。师点拔你认为第段有趣吗？你有这样的经历吗？把自己的高兴的心情读出来。很多同学都喜欢这段吧？怎样有趣呢？能说说吗？指名读,评读,齐读。夏天的夜晚,我们同样可以在树下找到快乐。指名读评读齐读第段。秋天来了,大树同样能给我们带来快乐。指名读评读齐读第段。你喜欢大树吗？让我们美美地读段吧,好好夸夸大树吧。齐读男女生赛读你们还想在树下干什么？玩什么？拓展思维把你们想做的事说说。树真好。。树给我们带来这么多快乐,我们有想为它做点什么？出示第自然段,指名读,齐读。我们的身边会变成什么样？出示第自然段,指名读,齐读。播放课件,让学生感受树木成森林的美景。齐读～段。配音齐读全文。即兴背诵。个别背小组背表演背诵自己喜欢的段落。指导书写。出示要求会写的字学生认读生字,并仔细观察你记住了哪些字形？你认为哪个字难写？师范写低学生描写临写,并评议。板书设计树真好树真好人人来种树世界真美妙第课时课堂练习比比,再组词。挡闹握咪当市屋眯找反义词。热闹低矮凉爽闹静照样子写词语......”。

8、“.....课文为我们展示了幅树木与人类与大自然和谐共处的美好画面。这首散文诗语言优美通俗易懂,紧密联系生活,深深地感染着读者。结合本文教材特点和学生实际,我在教学设计上注重指导学生确定学习目标,以读为本,促进学生主动发展。初读时,我引导学生安排自己的学习,遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法,然后自检交流,互动学习。再读理解体验情感时,我尊重学生的个性选择,让他们选择阅读的方法内容及学习伙伴,充分调动了学生的学习兴趣,学生在主动参与选择中个性得到张扬,有了自己独特的感受和体验。为了发展学生的语言,使他们所学知识得到拓展,在教学结束时,我引导学生结合课前收集到的信息,联系生活实际及自己的理解,说说树还有哪些作用？能给你带来哪些快乐？并且仿照文中的句式编写节散文诗。学生的思想很活跃,编出了节节生动活泼的诗句。通过对本课的学习,学生不仅感受到优美的语言,而且感受到大自然的美好世界的美妙,同时意识到人与自然和谐相处的重要性......”。

9、“.....理解诗歌的内容。欣赏散文诗,初步运用优美的语言进行表述,体会散文诗的语言美和意境美重点根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。难点学习散文诗所表现的语言美和意境美,学学念念散文诗。材料准备配有朗诵的ppt制作的本大书。树木好处的文字生态平衡挡住风沙净化空气休闲遮阴躲避提供玩耍唱歌自然现象小朋友玩耍。幼儿有树木的好处的相关经验。设计思路在幼儿园的语言领域教学中,大部分都是儿歌和故事,很少部分会有儿童散文诗的教学,树真好是篇关于树和人类动物之间的和谐关系,从诗歌中透露出淡淡的惬意生活,通过人类和动物,深深的赞美了树对我们的作用。最近,十月份我们开展了有用的植物主题活动,幼儿在了解收集资料的过程中,发现我们的生活离不开树木。树真好是教材中的首语言优美的散文诗,我把它纳入这次主题活动中,希望通过这次散文诗欣赏活动,让幼儿感受到散文诗优美的语境,并尝试用诗歌里的话来说树真好活动流程理解散文诗－欣赏散文诗－念念散文诗活动过程引发幼儿生活经验......”。