1、“.....活动过程请出小客人,引出话题。提问它是谁？它的头上是什么？结合PPT课件看图讲述画面内容,体会小鼹鼠的心情变化。提问小鼹鼠被人嗯嗯在头上,它的心情怎么样？宝贝们都来当小侦探,根据小鼹鼠提供的线索进行侦探。小结小鼹鼠遇到的小动物的嗯嗯跟小鼹鼠头上的嗯嗯都不样。《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计（8篇）。仿编故事小组交流,仿编故事。把组员的每个片段集中起来,再讨论故事的开头和结尾,编成个完整的故事。小组汇报。小组合作,在仿写片段的基础上,仿编故事,发挥小组凝聚力。总结小鼹鼠用它自己的经历教会了我们识别各种动物嗯嗯的特点。这个有趣的故事不仅让我们大开眼界,还从句段篇的仿写中教会我们仿编故事。布臵作业给仿写的文字配上图画,加上开头和结尾,编成个完整的故事。以小组为单位合作制作绘本小书。绘本故事是谁嗯嗯在我的头上测评方案广州天河区银河小学陈昕昕从属技能绩效目标考试题朗读训练通过各种形式的分角色朗读,培养学生的口头表达能力,提高朗读水平......”。

2、“.....女生读野兔。男女赛读师生共读,生读括号里的句子。词汇表达训练利用绘本的句式进行对话仿写叠词比喻句象声词例如又湿又黏又a又b式软软的aa的式坨又大又圆,像马铃薯样,咚咚咚又a又b式,比喻句像样,象声词十个像豆子样,哒哒哒量词比喻句像样象声词像颗颗咖啡色的球好像盘巧克力蛋糕比喻句句式表达训练总结各种动物嗯嗯的特点,指导学生抓住好词比喻句的写法进行仿写,把句子写生动具体。仿写句式小鼹鼠问是不是你嗯嗯在我的头上？不是我！我的嗯嗯是这样子的。嗯嗯的颜色数量声音样子质地等片段表达训练在读的前提下,对故事进行仿写绘训练。通过对片段的仿写,提高学生仿写能力。仿写片段动物a问动物b是不是你嗯嗯在我的头上？不是我！我的嗯嗯是这样的。动物b嗯嗯的特点口头表达训练小组合作,在仿写片段的基础上,仿编故事。仿编故事把零散的每个片段集中起来,再讨论故事的开头和结尾,编成个完整的故事。仿写绘训练给仿写的文字配上图画,加上开头和结尾,编成个完整的故事。以小组为单位合作制作绘本小书......”。

3、“.....就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,这本书以个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子老马野兔山羊奶牛猪先生等不同的动物不同的嗯嗯。这更是本关于快乐的书。心想知道是谁嗯嗯在它头上的小鼹鼠,历经千辛万苦才寻找到了元凶,它选择的复仇方式既在意料之外,又在情理之中。在教学过程中,我采用了层层递进的教学方法,把教学过程分成了部分激趣导入。活动准备大绘本各类动物卡片各类嗯嗯卡片绘本PPT活动过程导入图片导入和小朋友们聊聊知道什么是嗯嗯吗？师请小朋友看看图片里的巧虎在干什么呀？大便师他很用力的样子直发出声音嗯嗯我们小朋友平常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取了个好听的名字叫嗯嗯。猜猜环节老师出示小卡片让幼儿先自由思考将卡片嗯嗯放到对应的小动物位臵。师今天老师带来了许多小动物的嗯嗯图片,首先老师要让小朋友们猜猜看看自己手上拿的嗯嗯图片是属于哪个小动物的......”。

4、“.....让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。师现在老师看到你们都把嗯嗯放到了小动物的旁边啦,下面老师要讲个关于嗯嗯的故事,听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的这个嗯嗯是不是放对了。老师讲述绘本故事,幼儿仔细聆听。印证幼儿猜想,老师和幼儿起进行总结将故事中对应的嗯嗯放入正确的位臵,并引入动物粪便的用途。师故事听完啦！下面我们起来看看刚刚小朋友们把嗯嗯是否都摆对了位臵？按故事出场顺序请幼儿自由上台发言,并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话,老师扮演鼹鼠。老师和幼儿逐将故事中的小动物按顺序来进行总结鸽子马野兔山羊奶牛猪先生大狗配合PPT起播放让幼儿进行再次对比判断。此处引用野兔的粪便可以药用,牛马的粪便可以做有机肥料,将图片贴在相对应的粪便旁边延伸讨论故事中的大狗把嗯嗯拉在了小鼹鼠的头上这么做的对么？为什么不对？出示图片引导幼儿要讲卫生懂礼貌,不能随便大小便影响他人生活......”。

5、“.....出示图片和幼儿起总结与人交往要友善,不能存在报复心理。是谁嗯嗯在我的头上教学设计篇绘本故事是谁嗯嗯在我的头上教学设计教学目标在阅读绘本的过程中获取鸽子老马野兔等动物便便的知识,并通过师生共读进行语言描述。朗读训练收集课外资料,抓住其他动物嗯嗯的特点,利用绘本的句式进行对话仿写小鼹鼠问是不是你嗯嗯在我的头上？不是我,我的嗯嗯是这样子的。语言训练运用故事中的好词固定句式仿编故事。教学重难点仿编故事故事内容这是个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事,光看到这个书名,就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,这本书以个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子老马野兔山羊奶牛猪先生等不同的动物不同的嗯嗯。这更是本关于快乐的书。心想知道是谁嗯嗯在它头上的小鼹鼠,历经千辛万苦才寻找到了元凶,它选择的复仇方式既在意料之外,又在情理之中......”。

6、“.....今天老师要讲个关于小鼹鼠的故事。出示图书引起学生阅读的兴趣师生共读嗯嗯掉在小鼹鼠头上小鼹鼠问鸽子师范读朗读训练通过指名读小组读男女生赛读师生共读等多种形式,训练学生的朗读能力。小鼹鼠问马先生师读旁白,生分角色读小鼹鼠和马先生指名读小鼹鼠问野兔师读旁白,男生读小鼹鼠,女生读野兔。男女赛读小鼹鼠问山羊师读旁白,生分角色读小鼹鼠和山羊指名读小鼹鼠问奶牛师读旁白,小组读小鼹鼠和奶牛小鼹鼠问猪先生师读旁白,小组读小鼹鼠和猪先生小鼹鼠问苍蝇师生共读,指名读旁白小鼹鼠苍蝇小鼹鼠问大狗师生共读,生读括号里的句子。回顾故事,指导写法。师故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？鸽子又湿又黏马先生坨又大又圆,像马铃薯样,咚咚咚野兔十个像豆子样,哒哒哒山羊像颗颗咖啡色的球奶牛好像盘巧克力蛋糕猪先生软软的回顾句式小鼹鼠问是不是你嗯嗯在我的头上？不是我！我的嗯嗯是这样子的。嗯嗯的颜色数量声音样子质地等总结各种动物嗯嗯的特点,指导学生抓住好词比喻句的写法进行仿写,把句子写生动具体......”。

7、“.....指名汇报。课前收集资料,增长见识。仿写片段动物a问动物b是不是你嗯嗯在我的头上？不是我！我的嗯嗯是这样的。动物b嗯嗯的特点小组讨论,故事的主人公要致。仿写对话,用上仿写的句式。指名汇报。在读的前提下,对故事进行仿写绘训练。通过对片段的仿写,提高学生仿写能力。《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计（8篇）。教师讲述故事开始部分。师你们知道嗯嗯是什么吗？幼儿自由回答师如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上你会怎么样？幼儿自由回答师你们猜猜看这会是谁的嗯嗯？幼儿自由猜测师小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查查到底是谁嗯嗯在它的头上。PPT课件展示,了解不同动物的嗯嗯教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物嗯嗯的颜色及形状,并鼓励幼儿大胆表达。师这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说不是我,我的嗯嗯是这样的。师鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？幼儿自由表述教师小结师小鼹鼠来到了马棚......”。

8、“.....自由表述教师小结师它会对奶牛说什么呢？部分幼儿上前表演师奶牛先生的嗯嗯是什么样的？幼儿自由表述教师小结师小鼹鼠遇到了猪先生,我们起来问问猪先生？师猪先生的嗯嗯是什么样的？幼儿自由表述教师小结师远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？两只又大又肥的苍蝇小鼹鼠看到苍蝇,它可开心了我终于知道谁可以帮助我了！师在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是坨狗大便。师总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢？如果你是大狗,你又会怎么做呢？幼儿自由回答师现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的嗯嗯出示动物与嗯嗯图片PPT请个别幼儿上前指认并表述。教师总结出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子老马野兔等动物嗯嗯的知识联系生活,经验延伸。师原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？幼儿自由表述师我们的嗯嗯正常的时候是干的......”。

9、“.....我们应该养成怎样的嗯嗯好习惯？引导幼儿相互交流。教师总结只有养成良好的嗯嗯习惯,我们小朋友的身体才会更健康！教学反思是谁嗯嗯在我的头上是个幽默诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的种动物减至种；故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物嗯嗯的形状大胆的表述出来,比如鸽子的嗯嗯是白白的,像牛奶样；马的嗯嗯大大的圆圆的,像土豆样原本难以启齿的话题,孩子们却下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点了解鸽子老马野兔等动物嗯嗯的知识。在最后环节中教师通过创设自由宽松的环境来支持鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富知道人和动物不同的嗯嗯习性,知道养成良好的嗯嗯习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点......”。