1、“.....第框共设个目题第目论证联系的普遍性,整个世界是个普遍联系的有机整体。第目论证了联系的客观性,证明联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移的。第目说明联系的多样性。联系的观点是唯物辩证法的基本观点,唯物辩证法是科学的世界观,又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。本单元在全书中处于特别重要的地位,具有十分重要的作用。学生分析高学生认知水平和思维特点,看问题处于感性认识向理性认识发展阶段,形象思维比较强,抽象思维在逐步发展。哲学是种思维科学,理论比较抽象,学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政,善于利用学生身边的,贴近学生思想生活经验的例子,创造愉悦的教学情境。设计思想教学中贯穿理论与实际相结合的原则,把握时代性,立足于学生现实的生活经验；把理论观点的阐述寓于实际的学生生活中,构建学科知识与生活经验,理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式,引导学生从实际生活中去体验,感知哲学,从而亲近哲学......”。

2、“.....生活处处皆哲学。坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合,在课堂上创造故事情境体验情境等方法运用各种具体形象的材料将抽象的哲学原理以生动活泼的形式展示给学生,以增强教学效果,从而激发学生想象和思考的积极性,建构生活化的课堂。应用启发式教学,引导学生采取自主探究小组合作等学习方式。教学目标知识与技能识记理解联系的含义,联系的特性及其方法论要求。结合生活实例,运用相关原理分析问题,培养学生全面地联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析处理和解决实际问题的能力。过程与方法充分发挥学生的主体性,应用多媒体等手段收集处理信息。通过具体的事例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的,说明世界上的切事物都不是孤立存在的,而且这种联系具有客观性,多样性,不以人的意志为转移。情感态度与价值观通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性客观性和多样性,会用联系的观点看问题,自觉维护人类生存的环境,增强环保意识。自觉地坚持唯物辩证法反对形而上学......”。

3、“.....形成辩证的思想方法。教学重点与难点重点事物联系的普遍性客观性难点事物联系的客观性与人的活动的关系人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动联系的含义联系的普遍性世界上切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。任何事物都处在联系之中。每个事物内部的各个部分要素之间是相互联系的。世界是个普遍联系的有机整体,没有个事物是孤立存在的。联系的客观性联系的客观性的含义自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力的,人可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,创造条件,建立起新的具体的联系。联系的多样性事物联系的多样性方法论要求把握事物存在和发展的各种条件切以时间地点条件为转移设臵活动导入新课ppt试试看以踏花归去马蹄香或深山藏古寺为题作画问我们班上有没有同学会画画,如果以这两句诗为题作幅画,你会怎样立意构图,才能使这幅画成为佳作名画......”。

4、“.....而不画花呢？点题同学们做画中已经运用了哲学上的个重要观点。联系的观点。这是我们今天要学习的内容。请同学们看书,明确哲学上所讲的联系是什么？联系有哪些特征？ppt课题世界是普遍联系的联系的含义问联系指的是种关系,到底是什么关系呢？问是谁与谁的相互关系呢？问事物的联系具有什么特点？问请同学们说说联系的普遍性表现在哪些方面？你怎么理解？请就上述事例进行说明。根据学生的归纳ppt展示联系的普遍性的个表现点拨是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物的相互关系呢？同学们还能举其他例子说明吗。引导怎么理解每个事物内部的各个部分要素之间是相互联系的。小结从同学们的分析中,我们知道了世界上的任何事物都与周围的其他事物相互联系的。每个事物内部的各个部分要素之间是相互联系的。世界是个普遍联系的有机整体,没有个事物是孤立存在的。过渡事物是普遍联系的,能不能说世界上任何两个事物都存在联系呢？请说说理由......”。

5、“.....任何事物都处于联系中。同学们说说我们的学习处于哪些联系中？古人认为学子应该是两耳不闻窗外事,心只读圣贤书。在知识经济时代信息社会的今天,能不能只读书,而不问窗外事呢？师是的,我们既要学习书本知识,也要关心国家大事。同学们知道当前我国经济发展的速度快了,却带来了什么问题？师请同学们根据收集的资料结合p探究活动,来谈谈人与自然是什么关系？人类应该怎样与自然相处？师我国在经济发展中是怎么处理好人类活动与自然环境的关系？国家实施了什么发展战略？点题同学们的分析不仅应用了许多时政热点材料和国家的政策方针,而且应用了学过的经济生活的有关知识。同时还运用了今天学习的哲学原理。说说看,从人与自然的关系,经济与环境的关系到国家提出的政策说明联系的什么特点？师如何理解联系的客观性？师人可以改造自然,创造出世界上原本不存在的东西,使自然带上人类活动的烙印,自然物呈现出人化的特点。是否违背了联系的客观性？师这说明什么？师联系是客观的......”。

6、“.....所以我们不能主观臆造并不存在的联系去代替事物的真实联系。那么是不是人们在联系面前就无能为力无所作为了呢？ppt归纳联系具有客观性的表现过渡如何理解联系的多样性？联系有哪些形式？ppt归纳联系具有多样性ppt连连请对号入座说出下列俗语谚语属于哪种形式的联系鱼儿离不开水瓜儿离不开秧城门失火,殃及池鱼牵发而动全身读书破万卷,下笔如有神种瓜得瓜种豆得豆唇亡齿寒师傅领进门修行靠个人和尚与寺庙小结联系是普遍的客观的有条件的,生活中事物的联系的形式是多种多样的。有时表面看来风马牛不相及的事物,他们之间也不是没有任何联系,个事物与其他事物可能要经过很多中间的环节才能发生联系。提问学习联系多样性原理对我们有什么启示？巩固新课用ppt展现本框知识结构体系总结与学生起回顾这节课我们学习什么？课堂延伸我们中学生在实际生活中应该怎样保护环境。请就这个课题设计活动方案。思考,动笔构图并说明理由,在全班进行交流。生用和尚来表现深山中隐藏着古寺。生用蝴蝶或蜜蜂来表现马蹄踏过花丛留有花的香味。生花与蝴蝶是联系的......”。

7、“.....蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是体现马蹄的香么。寺庙与和尚存在着客观的必然联系。崎岖的山路上有和尚在挑水,说明这深山中必有寺庙。自主学习阅读课文,发现问题,解决问题归纳联系的含义以及联系的个特点。生相互影响相互制约的关系。生事物之间和事物内部诸要素之间答普遍性客观性多样性学生分析世界上切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。任何事物都处在联系之中。每个事物内部的各个部分要素之间是相互联系的。世界是个普遍联系的有机整体,没有个事物是孤立存在的。生蝴蝶踏花马蹄花香等事物之间是相互影响相互作用的,马蹄踏过花丛,才会留下香味,花香吸引蝴蝶。说明事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。生任何事物都与周围其他事物相互联系着,各种生物要生存繁衍还需要大自然提供阳光空气水等无机环境。生我们可以认识到自然中存在的蝴蝶踏花马蹄花香之间的相互关系,并利用这种关系来画画,说明自然界与人类活动人的思维之间也是相互联系的。生自然灾害影响了人类的生存,个地方发生了灾情牵动着全国乃至世界人民的心......”。

8、“.....超强台风带来强降雨狂风,造成山体滑坡,阻碍交通,影响旅客的出行,学生无法到学校学习活动,同时造成房屋倒塌,人员伤亡等社会问题。生从自然界到人类社会乃至整个世界,任何事物都与周围其他事物是相互联系的,而这些周围的事物又和周围的事物相联系,所以我们说整个世界是个相互联系的统整体。情感态度和价值观目标树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。重点和难点联系的普遍性客观性和多样性教学过程学习过程导学设计联系的含义联系就是之间以及之间的相互相互和相互。联系的普遍性世界上切事物都与周围其他事物。每事物内部的各个之间是相互联系的。世界是个的有机整体。辨析任何两个事物之间都存在着定的联系。联系的客观性联系的客观性是指联系是事物本身所的,不以为转移。思考为什么联系是客观的,是不以人的意志为转移的？联系的客观性的方法论意义举例说明联系是客观的,但并不意味着人们对事物的联系是无能为力的。联系的多样性事物的联系多种多样......”。

9、“.....联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的。切事物的存在和发展都是的,即使人们改变条件创造条件的活动,也是的。总之,要切以和为转移。巩固提升学习过程导学设计相互制约相互作用的关系相互制约和相互作用的关系相互制约相互作用的关系相互制约和相互作用的关系,联系的普遍性表现在任何事物内部的各个部分要素环节是互相联系的任何事物都与它周围的其他事物互相联系着整个世界是个相互联系的统整体任何两个事物都无条件地联系着abcd,联系的客观性是,没有任何个事物是孤立存在的,不以人的意志为转移有条件的,不能强加给事物,是人们无法改变的,中国农艺师引进了多种新品种洋菜,根据北京地区及周边省市的海拔高度来确定各种蔬菜的种植与运输方案,使洋菜本土化。课堂有效训练bdaa联系具有普遍性循环经济是资源产品再生资源相互联系的有机整体,它体现了联系的普遍性。联系具有多样性。资源产品再生资源的反复循环体现了原因和结果在定条件下可以相互转化；循环经济的流程还体现出当各部分以有序合理优化的结构开成整体时......”。