1、“.....让孩子们热爱大自然,并时刻怀着颗强烈的好奇心去观察大自然探索大自然。。,让学生带着问题静心默读课文中心话题世界的边沿究竟在哪儿?小杨卡为了找到这个问题,作了哪些努力?你认为小杨卡是个怎样的孩子?边读边勾画,做好批注。预设点。分两个层次自己探寻向身边的亲人探寻他那双浅蓝色的眼睛,惊奇的环顾周。他的好奇心是没有止境的这些出现在天边的过路人从哪里来?他们在道路的另端消失不见了......”。

2、“.....教学重难点教学重点理解杨卡对世界的边沿在哪儿的思想与探寻,感受杨卡那份纯真执著的好奇心。教学难点体会景物描写在文章中的作用。教学过程课前预习由于课文篇幅较长,又是略读课文,所以要让学生在课前将课文读熟并借助工具书解决字音字义问题,解决不了的记在预习本上,课上交流。注意几个字的读音薄薄的黑黝黝土岗儿理解以下生词的意思参差不齐黑黝黝渲染谈话导入同学们,你有没有傻傻地想过,只要沿着上学的小路直奔跑......”。

3、“.....就能把准备下班的太阳又重新追回到天空中hellip;hellip;世界有边沿吗?世界的边沿在哪儿呢?现在,让我们跟着杨卡起去山间奔跑,同去寻找世界的尽头吧!设计意图精炼的导入是吸引学生最直接的方法,为学生走进杨卡的心理世界做铺垫。整体感知,交流感悟。《世界的边沿在哪儿》教学设计（2篇）。,他多么渴望找到问题的答案呀!引领学生体会杨卡的内心世界。杨卡望了望嘎嘎叫着的鹅群,又朝树林那边望了望处空旷无人,在太阳落山以前......”。

4、“.....太阳伴着红色的晚霞,站在山顶,呼唤着小扬卡到它那儿去。引导学生透过这些画面体会杨卡细致入微的内心感受。设计意图这环节让学生运用已经掌握的学习方法自读自悟,圈点批注,提升认识,升华情感。教学重难点教学重点理解杨卡对世界的边沿在哪儿的思想与探寻,感受杨卡那份纯真执著的好奇心。教学难点体会景物描写在文章中的作用。教学过程课前预习由于课文篇幅较长,又是略读课文,所以要让学生在课前将课文读熟并借助工具书解决字音字义问题......”。

5、“.....课上交流。注意几个字的读音薄薄的黑黝黝土岗儿理解以下生词的意思参差不齐黑黝黝渲染谈话导入同学们,你有没有傻傻地想过,只要沿着上学的小路直奔跑,就可以跑到天边找到太阳的家;只要沿着放学的路直追赶,就能把准备下班的太阳又重新追回到天空中hellip;hellip;世界有边沿吗?世界的边沿在哪儿呢?现在,让我们跟着杨卡起去山间奔跑,同去寻找世界的尽头吧!设计意图精炼的导入是吸引学生最直接的方法,为学生走进杨卡的心理世界做铺垫。整体感知......”。

6、“.....《世界的边沿在哪儿》教学设计（2篇）。。,让学生带着问题静心默读课文中心话题世界的边沿究竟在哪儿?小杨卡为了找到这个问题,作了哪些努力?你认为小杨卡是个怎样的孩子?边读边勾画,做好批注。预设点。分两个层次自己探寻向身边的亲人探寻他那双浅蓝色的眼睛,惊奇的环顾周。他的好奇心是没有止境的这些出现在天边的过路人从哪里来?他们在道路的另端消失不见了,到哪里去了?杨卡聚精会神地望着那条条带子般的沉默不语的道路。在读课文的过程中......”。

7、“.....通过朗读,感受文中的优美词句。整体感知课文,理清文章脉络。围绕中心话题,学生自主学习和小组探究,对课文有进步的认识。情感态度价值观目标通过学习课文,让孩子们热爱大自然,并时刻怀着颗强烈的好奇心去观察大自然探索大自然。世界的边沿在哪儿教学设计汇编篇教学目标知识与技能目标正确认读文中带拼音的词语,理解参差不齐渲染篝火等词语。有感情朗读课文,并能快速默读课文,把握文章的主要内容。体会景物描写在文章中的作用......”。

8、“.....反复朗读课文,将课文读得正确流利。以下几个字音需要强调薄薄的中的薄,黑黝黝中的黝,土岗儿的岗。小组检查每个学生的读课文情况,可以采用每人读部分的方法。将容易读错的字用着重号在文中标出来,小组多读几遍。这篇课文讲了个什么故事?你能用简单的几句话来说说吗?作业回家后将课文读给爸爸妈妈听,并和他们交流彼此的感受。第课时整体回顾课文。上节课我们初读了世界的边沿儿在哪儿,请大家回忆下,文章主要讲了什么?静心默读,自独自悟......”。

9、“.....小杨卡为了找到这个问题的答案,作了哪些努力?你认为小杨卡是个怎样的孩子?预设为了找到问题的答案,杨卡用好奇的眼睛观察着这个世界。课文至至十十十十自然段的景物描写要让孩子们边想象边读,从而感受到杨卡对这个世界观察得是多么细微,他想用自己的眼睛探寻到世界的边沿。他的好奇心是没有止境的这些出现在天边的过路人从哪里来?他们在道路的另端消失不见了,到哪里去了?杨卡聚精会神地望着那条条带子般的沉默不语的道路......”。