1、“.....认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己中发现认识锤炼和升华个词语有何关系？说明了什么？Oslash;个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的般规律。IV文章结尾说石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量。从文中看,这种力量表现在哪些方面？V文章开头说石缝间的生命是顽强的生命,结尾说它是顽强的生命。作者这样措辞,有什么用意？VI第段和最后段的关系是什么？Oslash;因果关系。使文章首尾呼应,浑然体。归纳小结这篇托物言志的散文,通过对撒落到天涯海角的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们要做驾驭生活的强者。联结生活,创造性学习搜集与石缝间的生命旨趣相近的名言佳句和与课文内容题材相关的文章,并交流。石缝间的生命教学设计篇石缝间的生命教学设计教学目的整体把握文章,理解思路。据语境揣摩语言的含义教学重点与难点重点整体把握文意领会文章的思想内容......”。

2、“.....要求在总体把握课文思想内容的基础上,对关键词语,句子加以揣摩,领会其内涵和表达作用,加深对语言运用的理解,不断增强语感。教学方法讲述点评相结合教时课时教学过程导入师通过引导学生对初中课文种子的力的回顾,导入新课。师讲述同学们,我们以前学过种子的力这篇散文,讲到了颗种子具有常人难以想象的力量,它能在各种各样艰苦的环境中茁壮成长。今天,让我来学习同样是篇赞美生命的力量的文章。板书课题石缝间的生命字词积累投影显示以下内容潸shān然泪下凄凄艾艾yì困厄è春绿秋黄吮shǔn吸扼è制犀xī利盘根错节整体把握文意生用分钟快速阅读课文并思考回答下列问题投影显示文章第句话石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下,根据全文,其作用何在？原因何在？文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪语段？高尔基曾经说过,思想是无处不在的,只要你愿意,即使在石缝里也可以发现思想。根据本文,你是否能谈谈石头缝里的思想与石头缝里的生命在含义上有什么不同？试划分本文层次,并概括大意......”。

3、“.....作小结归纳作用这句话在文中起了开门见山的作用。其中石缝间倔强的生命起开篇点题的作用,形容词倔强表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生使我感动得潸然泪下的原因。常使我感动得潸然泪下则是作者写作本文的个要本原因所在。可以说,这句话是文章的文眼。应是第自然段,其重心在第句话上。高尔基所说的石缝里的思想和本文的石头缝里的生命在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于,石头缝里的思想实际上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而石头缝里的使命侧重的是否头缝里的种子所体现出来的倔强的精神品质。本文可分为部分板书总写点题和写作缘起。正面石缝间倔强的生命。分写说明原因反面表明其贡献,突出其精神概述进步点明感动的原因。总写诠释和理解石缝间的生命揣摩语言生齐读课文第自然段,然后师提出生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不可扼制。然后问联系上下文,说说作者为什么认为生命有权自认为辉煌壮丽？全句话应该怎样理解？生答然后师作小结因为生命的本能是多么尊贵......”。

4、“.....这句话的含义是任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。生齐读第段,然后师指出生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,提问如何理解规定和改变两词不同的含义？生答师小结规定是指环境对生命成长起着的限制,约束和促进作用；改变说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。齐读－自然段,然后师提问在生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锻炼自己,使自己的精神境界得到升华中,发现认识锻炼和升华个词语有何关系？说明了什么？生答师小结个词是有层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的般规律。理解第自然段中两句话的含义。生答师小结a石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,又是生物学和哲学的统。这句话的含义是生命既有自然的属性,又有社会的属性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸,两者缺不可。b第句话的含义表明,在自然性和社会性统的生命个体中,当它具备了顽强的精神后,它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来,就具备了美学的性质......”。

5、“.....生答师作小结是因果关系。作者之所以潸然泪下,是因为石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神辉煌。由此,文章首尾呼应,浑然体。小结并完成两道随堂作业小结本文通过对撒落到天涯海角的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,抒发了作者极度感动的情绪,表达了美好的愿望。随堂作业投影显示下列词语加点字注音有误的项是a潸shān然泪下凄凄艾艾yìb困厄è吮shǔn吸c扼è制犀xī利d盘根错节采撷xié下面句子中所缺词语排序正确的项是生命正是要在最困厄的境遇中自己,自己,从而自己,使自己的精神境界得到。宁愿入汤入药成渣成泥,决不任人摆布供人亵玩这就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。她不禁锢自己。有花就尽情地开,有香就尽情地放。这朵迟迟不肯谢去,那朵挣出半个脸来就开了,从茎项,从肋下,下子冒出那么多花骨朵,仿佛夜之间被风雨唤醒,就齐把眼睁开,睁得又圆又亮......”。

6、“.....白天盯住太阳,夜晚盯住星星月亮。那份野性,连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑,从发散的浓香里谛听到广东音乐金蛇狂舞的活跃琵琶古曲十面埋伏的壮烈她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱,却从不攀缘依附。这枝被折去,更多的芽箭立即射出,迅速占领周围的地面,把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来,铺展如苍鹰翼翮hé,翅膀,拥护着黄花,风来想凌空而去,云过含不尽想往,活脱是幅潘天寿饱含金石意味的鹰瞵图,从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮宏篇巨构,她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划,将屈原上下求索的浩歌冻结在心,循时以蹿发。今年崖头岭上的几株,明年定发展成簇；今年篱前坎下的数丛,明年定繁衍成圃。星散的,要汇集；成块的,要连片。然后,在荒滩野坡,在贫瘠却是自由的土地上,左冲右窜向着面方扩张,挺进,步步为营,为营步步。不知是山野滋育了她的野性,还是她的野性诱发了山野的野味野情。哦,野菊花,这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开......”。

7、“.....你根本辖制不住她,她也从不约束自己。西风里,严霜下,万花纷谢的境遇中,孤军奋战,举面嫩金黄金赤金锻造的大纛dào,古军队的大旗,鲜明如火,嘹亮如歌,浓烈如酒,狂放如战胜者的开怀肆笑。这是种怎样野性的美啊！而这野性美又以烛照天地的光芒,投射在她开放的态势和拓展的行动之中,于生命的运行里发现自我,表现自我,实现自我,叫人体味出种人生境界,才有久久的震颤回荡在心段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。分,野菊花的野性主要表现在哪些方面？分两段运用了衬托的写法,请具体分析并说明其作用。分段集中描写了野菊花的性格和气质,请从中找出个你最喜爱的句子,并分析其表达效果。分,结合你对生命意义和价值的理解,谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示？分？请你写出句他的诗歌中含菊字的诗句。分小幽默巧审偷吃人法国寓言家拉〃封丹每天早晨习惯食用个马铃薯。有天,他把个太烫的马铃薯放在饭厅的壁炉上凉凉,随后就离开了房间。可是,等他回来时,那个马铃薯不见了。有个佣人曾经从饭厅里走过......”。

8、“.....谁吃了我放在壁炉上的那个马铃薯？不是我。那个佣人回答说。那再好没有了。为什么这样说？因为我在马铃薯里放了点砒霜,是为了毒死老鼠的。我的上帝！砒霜我中毒了！放心吧,孩子,这是我略施小计,为的是想知道事情的真相。课后巩固练习点拨a中强的读音应为jiàng,c中缚的读音应为fù,d中柏的读音应为bǎi。点拨锤练应为锤炼,繁荗应为繁茂,缝应为缝隙。不屈服生命力的顽强等意思对即可。点拨紧扣在石缝间思考。的尊贵生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹,在不可能存活的地方存活了,在不可能发展的地方发展了,所以它让人敬重,所以它被尊重。意思对即可点拨抓住生命的本能是多么尊贵进行思考。抒情点拨选文是作者对石缝间生命的赞美。,符合题意即可。点拨可从扎根在石缝间的不易思考。,对顽强生命力的赞美。举例符合题意即可。点拨长在石缝间的生命都可,如野生的枣树荆棘。开放态势花的气味花的形状花的颜色点拨整体把握文章,抓住文段的中心。不任人摆布不禁锢自己不固守现状......”。

9、“.....段描写秋后山野的灰褐天空的铅灰紫燕鸿雁的归去松柏的褪色檀竹的落魄等,反衬出野菊花的勇敢和进取；第段描写庭院公园花盆里被人驯化供人玩赏的名菊,反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。点拨从文中找出反面衬托野菊花的句子,找出表现野菊花精神的句子进步思考。如西风里,严霜下,万花纷谢的境遇中,孤军奋战,举面嫩金黄金赤金锻造的大纛,鲜明如火,嘹亮如歌,浓烈如酒,狂放如战胜者的开怀肆笑。理由本句运用排比比喻拟人等修辞手法,刻画出野菊花胜者的豪放形象,语言节奏感强,富有感染力。；要在生命的运行里发现自我,表现自我,实现自我。点拨从野菊花身上体现的精神思考。采菊东篱下,悠然见南山。点拨诗中必须含有菊字。石缝间的生命教学设计篇无锡市安镇中学林逍教学目标掌握文中的几个词语,熟读课文,把握文章内涵。理解石缝得的生命的生长特点,了解作者所赞美的精神与讴歌的人。结合生活实际,培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。教学重难点教学重点认识石缝间生命所体现的崇高精神,培养学生在逆境中顽强拼搏的精神......”。