1、“.....长方形和长方体的个面的面积样大。活动过程复习巩固认识正方形和长方形。教师分别出示正方形和长方形,让幼儿说出它们的相同和不同的特征。出示长方体正方体,告诉幼儿长方体和正方体的名称。发给幼儿每组长方体正方体正方形长方形各个,让幼儿随意摆弄,摸摸看看,比比它们有什么不同与相同。教师与幼儿起比较总结按顺序数数,长方体有个面,它的每个面般都是长方形,正方体也有个面,每个面都是正方形用正方形和正方体的每个面重叠比较它的个面样大。让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。教学反思在上两个星期我上了长方体和正方体的认识课,在上第次课时,出现前松后紧的现象,课堂上动手操作的时间有些过长,应该让人小组做个长方体框架。通过改进,在第次课上,有了好的成效,让每个小组动手做种长方体,这样便于多样化和节省时间。教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看看摸摸等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握长方体的特征,不断积累空间观念。如让学生小组合作......”。

2、“.....使学生清楚地看到条棱的关系,从而引出长方体的长宽高的概念;得出总棱长的计算公式。引导学生多向思维,如长方体棱的认识,在学生已掌握长方体有组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题如果制作个长方体框架,需要量出几条棱的长度?学生通过观察和思考,知道只需量出条棱的长度就可以了,这样条棱又在学生脑中分成了组,对总棱长的计算有了更进步的认识,促进了学生空间观念的形成。本文扩展阅读用个完全相同的正方形围成的立体图形叫正面体,也称立方体正方体。认识长方体教学设计篇活动目标初步认识长方体,知道长方体的些基本特征。能正确区分长方体和正方体。活动过程出示礼盒复习正方体在这个盒子里装着些小宝贝,会是什么呢?请小朋友上来摸摸。瞧,这些宝贝对小朋友对说我们都有个相同的地方,你知道是什么吗?正方体有几个面?这个面都是什么形状的?这些正方形都样吗?出示长方体嘘,告诉你们个小秘密,在这些正方体中,还藏着个小宝贝呢,你知道它藏在哪吗?请你来找找......”。

3、“.....它是什么形状的?原来它是长方体,这个长方体有几个面?请小朋友来数数。教师总结长方体有个面。这个面都是什么形状的?文章出自快思老师教案网它们都样大吗?小结这个长方体个面都是长方形的,它们不样大,有的大,有的小。出示特殊的长方体这个盒子是什么形状的?有几个面是正方形的?小结有的长方体个面是长方形的,有的长方体中个面是正方形的。寻找长方体中哪个面是相等的,请幼儿每人个长方体观察。师总结长方体中相对应的个面是样大的上下前后左右。回忆生活中哪些物品是长方形的。出示教师收集的长方体和正方体物品,请幼儿说说哪些是长方体,哪些是正方体。幼儿操作给正方体涂上红颜色,给长方体涂上绿颜色。教学反思本节课我通过比较法观察法对比法,让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系,从而了解平面和立体的不同,感知各自的特点,从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中,幼儿兴趣浓厚,经过操作比较,能大胆表达形与体的区别,知道体是在形的基础上构成的,而且在拓展环节,幼儿能拓展思维,积极表述生活中那些物品是长方体的......”。

4、“.....《认识长方体》教学设计（11篇）。练习巩固,深化认识引导学生认识特殊长方体面棱特征,深化认识。提问刚才我们说过,这也是个长方体,但比较特殊,特殊在哪儿呢？对照书中的直观图,仔细观察,同桌说说。结合实物验证,形成板书全课总结。能力拓展,进步发展学生空间观念。分别擦去长方体直观图多条棱,想像出原来长方体形状。根据剩下条棱,想像出原长方体每个面的长宽各是多少。认识长方体教学设计篇教学目标通过观察操作等活动认识长方体和正方体,让学生知道长方体和正方体的面棱顶点以及长宽高或棱的含义,掌握长方体和正方体的基本特征,理解它们之间的关系。让学生在操作活动中经历探究的全过程,通过合作学习进步积累探究经验,增强空间观念,发展数学思考能力。让学生体会立体图形学习与实际生活的联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点重点掌握长方体正方体的特征,以及长方体和正方体之间的关系。难点通过观察操作等活动概括出长方体正方体的特征......”。

5、“.....低年级的时候,我们已经学过些平面图形,如长方形正方形等。谁能说说长方形正方形有哪些特点？师除了平面图形外,我们还认识了些立体图形,有哪些？长方体正方体圆柱球师那你能很快找出下面图形中,哪些物体是长方体正方体吗？课件出示第个情景图师生活中,你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？师刚才同学们能准确找出长方体和正方体的物体,但是你们是根据什么判断出来的呢,它们到底各有哪些特点？这节课,我们来学习长方体的认识板书课题动手实践,探索新知初步感知面棱顶点的含义。师下面,请同学们先认真观察下你手中的长方体纸盒,说说你有什么发现？学生汇报师下面请同学们跟着老师先来认识下长方体中几个重要的名称。师手模长方体的面在长方体中,围成它的这几个部分叫做什么？生叫做面。师板书面师用个面能随便围成个长方体吗？为什么不能,长方体的面有什么特点呢,会儿请同学们自主探讨这个问题。师手模条棱两个面相交的地方形成了条直线......”。

6、“.....这些尖尖的又叫什么？板书顶点师它是怎么形成的？由条棱相交于点而形成的探究长方体的特征师下面,请同学们小组中认真观察你手中的长方体,从面棱顶点个角度来研究长方体有哪些特点？师哪个小组来汇报下你们的发现？小结长方体有个面,条棱,个顶点,每个面都是长方形也可能有两个相对的面是正方形,相对面完全相同,相对的棱长度相等。认识长方体的长宽高师刚才,我们知道了条棱相交,形成个顶点,那相交于个顶点的这条棱长度相等吗？它们叫什么呢？小结相对的棱长度相等,底面上的两条棱分别叫做长和宽,竖直方向上的棱叫做高。探究正方体的特征师当长方体的组棱都相等的时候,你认为这将会变成什么物体？出示个正方体正方体师下面,你能总结出正方体的特征吗？小结正方体的个面是完全相同的正方形,正方体条棱长度相等。讨论比较长方体和正方体的特征。师根据我们刚才的发现,下面请同学们独立完成课本第页的表格。讨论正方体是在具有长方体这些特征的前提下,它的独特之处是什么？归纳小结正方体是特殊的长方体。实践运用,巩固新知师请在小组中......”。

7、“.....师接着完成课本页第题,说说你是怎么思考的？师完成课本第页的第题,计算的过程中,你有什么更简便的方法吗？课堂小结这节课我们主要学习了哪些内容？你有什么收获或感受？你觉得还需要提醒大家些什么？作业布臵学困生完成同步伴读第页的基础训练。优生完成同步伴读第页。板书设计长方体的认识顶点面棱个数个数形状大小关系条数长度关系正方形个面面积相等。所有的棱长度相等长方形可能有个相对的面是正方形相对的面面积相等可分成组,每组条棱长度相等教学反思部分学生对长方体或正方体的特点不清楚,他们的空间想像能力较差,找不到各个面所对应的长与宽,部分学生对长方体或正方体的棱长总和不会求,特别是应用题中讲到做个长方体框架,至少需要多少厘米长的木条时,学生不理解就是求棱长总和。认识长方体教学设计篇活动目的能叫出长方体和正方体的名称,认识它们的主要特征。板书相对的面师相对的面大小怎样呢？依次取下上面和下面,前面和后面,左面和右面进行重叠比较,得出结论相对的面样大......”。

8、“.....按顺序数出个面。让学生观察它的每个面,与第个长方体进行比较,说说有什么不同。师像这样有两个相对的面是正方形,剩下的个面是长方形的图形也是长方体。板书有的两个相对的面是正方形。小结今天机器人带我们认识了长方体,我们知道了长方体有个面,而且相对的面样大。不过,有的长方体个面都是长方形,有的长方体有两个相对的面是正方形,剩下的个面是长方形。出示正方体。师机器人还要介绍个新朋友给大家认识,它就是正方体。板书正方体请同桌互相讨论正方体有几个面,每个面是什么形状的。取下黑板上机器人。指名回答,板书个面正方体请位学生按顺序摸数正方体的个面。取下个面,重叠演示个面的大小样,板书样大小结正方体有个面,个面都是正方形的,而且它们样大。让学生列举出形状是正方体的物体。出示例下半部分幻灯。正方体的平面图。师刚才我们认识的长方体和正方体都是具体的东西。如果把它们画在黑板上本子上,应该是什么样的呢？请在家打开书第页看例。让学生通过幻灯再认识长方体正方体其它位臵的平面图。这节课......”。

9、“.....板书课题长方体正方体的认识怎样来区别这两种图形呢？我们先要看看它是否有个面,如果个面都是长方形,或者有两个相对的面是正方形,其余个是长方形,那么它就是长方体。如果个面全部都是正方形,它就是正方体。评析直观形象初步地认识长方体和正方体特征,培养学生初步空间观念。辨认拼组游戏教师出示个图形,如果它是长方体,学生就举起桌上的长方体；如果是正方体,就举起正方体。教师把辨认的长方体和正方体拼成个机器人。师黑板上的机器人哪去了？原来它看见小朋友学习得那么愉快,就穿上用长方体和正方体做成的衣服,跑到我们的课堂里和大家起学习了。机器人说,只要大家肯动脑筋多观察,就定能学到更多的新知识。评析通过游戏,让学生能够辨认和区别长方体正方体,培养学生多,思考多观察的能力。巩固练习页做做,集体订正。练习巩固,深化认识引导学生认识特殊长方体面棱特征,深化认识。提问刚才我们说过,这也是个长方体,但比较特殊,特殊在哪儿呢？对照书中的直观图,仔细观察,同桌说说。结合实物验证,形成板书全课总结。能力拓展......”。