1、“.....上拨到上,看看分针有什么变化?分针从走圈又回到,然后把你的发现告诉大家。教师课件操作当时针走个数字格,分针就要走个数字圈,这就是小时。认识整点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念这是几点你们知道吗,让幼儿观察只钟只钟有什么地方不样?它们分别代表几点钟?整点时,分针总是指在哪里?想想,点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?整点时,时针指在个数字上,分针总是指在上帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?启发幼儿通过明明愉快的天来理解钟的用途小朋友第次尝试练习结合日常生活图片拨出整点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说说时针分针指向的数字。时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园......”。

2、“.....按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。延伸活动,鼓励幼儿制作时钟活动反思指南明确提到我们要观察孩子的需要,解读幼儿,才能真正帮助幼儿。对于大班下学期的幼儿,我们关注的是做好幼小衔接工作。从幼儿的日生活活动中,我们观察到幼儿做事拖拉,时间观念淡薄,同时,我们与家长沟通中也发现这些问题,我想这也是城里和乡下孩子共性的问题,所以,为了解决幼儿的时间和责任意识,我选择了这个活动下乡。我发现指南在各领域的教育建议中,都非常强调幼儿的学习要渗透在日生活中,让幼儿在生活的同时实现学习和发展,本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后,我更注重目标的制定与落实。通过指南的学习,在准备过程中也有很大的改变,以往我们般通过集中活动之后,再让幼儿在分区活动中继续玩继续巩固。这种方式我们线老师都会发现幼儿的兴趣不长久,甚至老师精心准备的材料得不到孩子们的喜欢。现在,我们是大胆在活动之前与幼儿起收集自己的小闹钟并投放下去......”。

3、“.....自己去发现其中的特征或相互的关系,从中我们观察到幼儿已收集到哪些有益的经验或需要,我们就有针对性帮助幼儿梳理,渐渐地幼儿就学会怎么去观察和怎么去解决问题,突出他们的主动性。活动课件的图片,采用他们幼儿园日生活的活动环节照片,这些是他们生活的再现,是他们熟悉的画面,所以,幼儿互动得非常好,能准确表述时间与生活环节之间的联系,。整个活动过程的设计思路,我是先让幼儿充分观察和感知后,幼儿发现问题,然后我们老师帮助梳理的这么个理念。在活动引入的设计,我注意到自然有效的方式进行。以种很自然的生活对话,引出时钟在生活中的作用。如果抛给幼儿的是简单的‚时钟有是什么用？‛幼儿可能会出现时的不解,引发不了幼儿的兴趣,换成通俗易懂的提问,不仅拉近了幼儿,也打开了他们的话匣子,他们就会自己解决这个问题,不要老师过多的语言解释。感性经验和兴趣在数学学习中非常重要。幼儿有了这些感性的经验后,我就从幼儿的兴趣出发,以游戏的方式认识时钟的结构和运转规律,如找相同比赛跑等等。紧紧抓住幼儿的日生活环节,联系时钟的整点......”。

4、“.....突出活动的生活化,让幼儿在生活中学习,在游戏中学,促使幼儿获得数学的思维方式。对时钟结构的认识幼儿还很兴趣,如在‚找相同‛的环节中,每个时钟的分针时针秒针的运转规律是样的等等,还需要他们继续观察发现。时间的概念会在幼儿的不断操作和生活体验中得到理解,更希望幼儿通过这些活动能学会看点钟做事情,做到上学不迟到,做事不拖拉,做个守时好孩子。认识时钟教学设计篇对于我们大班的孩子来说,认识时间十分重要。因此我们本次的数学活动内容为认识了时钟上的整点与半点,知道了整点与半点时分针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动认识时钟中,在设制目标时我把活动的重点定为认识整点与半点,并能准备地说出时间,我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。那么在活动开始时,为了激发幼儿的学习兴趣我在引题的时候引用了游戏‚起床了,上学了‛,让孩子在我出示的图片中说说自己做这件事情的时候是几点钟,接下来我引出了钟表,让幼儿认认钟表的结构,并且找找钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确......”。

5、“.....通过这样的个游戏使幼儿又次巩固认识了整点与半点,而且在游戏上学习幼儿的兴趣也很浓厚。在接下来的活动中,我要来引出今天活动的难点,让孩子掌握时针与分针之间的运转关系,所以在活动中,我出示了个时钟,让幼儿通过实物来掌握所学的知识。首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪根,分针是哪根,并且了解了在钟面上走了圈是什么概念,从而引出后面分针走圈时针有什么变化,让幼儿通过自身的观察得出结论,知道分针走圈,时针走大格,也就是小时。在认识时钟的活动中,个别幼儿对于整点半点了解的还不是很清楚,所以在学习过时针分针的运转关系之后,再来说说整点半点,让孩子了解在半点时,分针走到数字时,时针也是在走动的。也为下面幼儿的操作部分打下基础。在整个数学活动中,我发现幼儿对于学习钟表的兴趣浓厚。但是我觉得在活动结束之后也可以加上个游戏活动来呼应前面部分,那么结束时用游戏活动也可以更好的帮助幼儿巩固本次活动所学到的知识。在活动中可以要求每位幼儿准备个可以拨动的小时钟......”。

6、“.....也能更好的认识时间。认识时钟教学设计篇教学目标建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。发展初步的观察能力动手能力概括能力和合作意识。体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。教学准备每人个钟面模型课件等教学过程创设情境,激趣导入小红星期天到钟表店去玩,钟表店的钟表可多啦,小朋友想不想去看看。课件放录像提问小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？指名让小朋友说小组合作自主学习初步认识钟面。课件定格在钟面上小朋友钟面上都有些什么？让学生充分地说钟面上有这些数,还有长短两根针,还有小格子等。引导这两根针的名字叫什么？谁是分针,谁是时针？讲述小朋友说的真好,长的是‚分针妹妹‛,短的是时针,我们叫他‚时针姐姐‛。让小朋友在自己的钟面上指出‚时针姐姐‛和‚分针妹妹‛给同桌看。初步认识整时。！‚你会看时间吗？请你说说‛？课件定格在时让有经验的学生介绍怎样看整时。老人在餐桌旁准备午餐的画面......”。

7、“.....让幼儿基本掌握钟面分针时针和数字间的初步运转关系；读读,让幼儿能正确辨认整点半点,建立初步的时间概念。拓展延伸,初步感受时间的宝贵。活动准备准备大时钟只可拨动操作挂钟只挂图张；幼儿人手套可操作的钟面学具。活动过程活动导入兄弟俩个好朋友,围着柱子转呀转,弟弟要比哥哥长,哥哥倒比弟弟短,如果不去珍惜它,就会悄悄地溜走。这是什么呀？请小朋友们起猜猜。今天我们起来认识时钟请小朋友们在教室里找找时钟幼儿找时钟。我们平时用什么来看时间？活动组织认识时钟启发幼儿自己说说对时钟的认识。出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面,说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。指导幼儿分组操作大的教具钟面,熟悉钟面上各部分的名称。幼儿小组人员分别指时针分针等。认识整点人小组讨论时针和分针指的地点有什么相同和不同？第组看图画指针；第组看图拨针；第组做‚钟面‛等游戏活动,学习看时钟。,尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的好方法......”。

8、“.....时针指着几,就是几时某整点。游戏抢答。教师拨教具钟指向某整点,幼儿抢答说出几时？游戏拨拨。教师报某整点,幼儿学习拨学具钟小组同伴间可轻轻地讨论。游戏画画。教师报某整点,幼儿学习在纸质钟面上画出来。学习认识半点出示大教具钟,指导幼儿学习认识半点,初步了解分针与时针的运转关系。师问当时针在个数字中间时,分针指在哪个数字上？时间该称哪个半点？幼儿思考回答幼儿观察学具；人小组讨论；讲出半点的特点。拨钟辨认半点练习游戏。巩固新知‚争分夺秒‛看谁认得快。师宣布游戏规则,全班幼儿参赛,辨认时针分针；整点半点。‚小小修表匠‛教师报出某整点半点,但出示有残缺的钟面,让幼儿观察辨认后,在自己的学具钟上进行‚修理‛添画出正确的时间。延伸活动。师请小朋友讲讲,我们参观过的小学,小哥哥小姐姐们几点做广播操？几点开始上课？可不可以迟到？猜猜古人在没有发明钟表前是怎样看时间的？介绍古老的钟观察挂图上古老的各种不同的钟引导幼儿收集些有关时间的资料,渗透守时惜时教育......”。

9、“.....学会看整点。发展幼儿的逻辑思维能力。教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。《认识时钟》教学设计（16篇）。观察活动教师今天我们起来认识时钟通过观察活动比较钟表上时针分针的不同,认识个数字以及数字的排列位置。提问?,两根针什么地方不样?长短粗细之分它们的名称叫什么?了解时针分针的名称?认识典型的几个数字位置幼儿第次尝试活动让幼儿理解并掌握分针时针与数字的关系幼儿人手只时钟提问?上拨到上,看看分针有什么变化?分针从走圈又回到,然后把你的发现告诉大家。教师课件操作当时针走个数字格,分针就要走个数字圈,这就是小时。认识整点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念这是几点你们知道吗,让幼儿观察只钟只钟有什么地方不样?它们分别代表几点钟?整点时,分针总是指在哪里?想想,点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?整点时,时针指在个数字上,分针总是指在上帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系小朋友......”。